Конспекты занятий для детей с общим недоразвитием речи
1 класс
Тема: Звуки ф-ф’, буква ф.
Цель: автоматизировать звуки в устной и письменной речи.
Задачи:
- учить слышать и выделять звуки ф-ф’; характеризовать их, обозначать звуки буквой; употреблять в слогах, словах, предложениях, текстах; определять место звука в словах (начало, середина, конец). развивать фонематический слух, восприятие; развивать память, внимание, связную речь.
Оборудование: предметные картинки, карточки с загадками, словами, предложениями,
буква Ф, слоговая таблица, скороговорка.
Ход занятия.
Организационный момент. Выделение звуков ф-ф’, характеристика звуков. рочитайте на карточках загадки. Отгадайте их.
- Впишите в клеточки буквы слов-отгадок.
Цветы лилово-синие,
Как капельки чернил.
Пришёл из леса с ними я
И маме подарил.
Ф |
(Рассматривание картинки с изображением фиалок.)
Возле пальмы водяной
Нам прохладно в летний зной.
Ф |
(Рассматривание картинки с изображением фонтана.)
- Произнесите ещё раз слова-отгадки и скажите, как звучит первый звук в
обоих словах.
Характеристика звуков.
- Как произносятся звуки ф-ф’?
- Чем они отличаются и чем похожи?
ф – согласный, твёрдый, глухой
ф’ – согласный, мягкий, глухой
Обозначение звуков буквой.- Посмотрите на картинку с изображением буквы Ф.
- Из каких элементов она состоит?
- На что похожа?
- Послушайте стихотворение про букву Ф и представьте, как вы будете
это выполнять.
Сначала нарисуй кружок,
А рядышком ещё другой.
Теперь старайся, мой дружок,
Их разделить прямой чертой.
Звуки ф-ф’, буква ф в слогах, словах. Чтение слоговой таблицы.
У А
Ы О
А У
О И
И Е
- Запишите получившиеся слоги.
- Придумайте устно с каждым слогом слово.
Определение места звуков ф-ф’ в словах (начало, середина, конец).
- Рассмотрите картинки.
- Назовите их, определите, какой звук ф или ф’ в названии картинки.
- В каком месте (начале, середине, конце) находятся звуки ф-ф’?
Фартук, шарф, буфет, фонтан, филин, кофта, туфли, конфеты,
шкаф, фрукты, фонарик, флаг, фикус, арфа, футляр.
Игра «Соедините картинки со схемами».
- Назовите картинки, прочитайте слова.
- Определите место звука ф.
- Соедините картинки со схемами.
Туфли, жираф, флаг, шарф, телефон.
Игра «Заполните клеточки буквами» (на карточках).
- Внимательно прочитайте слова на карточках.
- Определите, какой первый звук в каждом слове.
- Впишите синим цветом букву Ф, если звук в слове твёрдый и зелёным
цветом – если мягкий.
акел икус
игура окус
иалка утбол
артук ерма
Впишите пропущенные буквы так, чтобы получились разные слова. Запишите их. Объясните их значение.
Ф … рма, ф … рма, ф … рма.
Физкультминутка. Звуки ф-ф’, буква ф в предложениях, текстах. Прочитайте предложения на карточках. Скажите, сколько слов в каждом предложении?
- В каких словах есть звуки ф-ф’? Какие они?
Дедушка Федя – офицер.
На фабрике сладкие конфеты.
- Прочитайте предложения ещё раз. Карточки переверните.
- Запишите предложения под диктовку.
- Подчеркните букву ф синим и зелёным карандашами.
Восстановление текста.
- Восстановите порядок предложений, чтобы получилось стихотворение.
- Прочитайте его целиком, соблюдая рифму.
а) В буфет – (2)
б) Факт, что в буфете не будет (3)
в) Федя полез за конфетой (1)
г) Конфет. (4)
- Назовите слова со звуками ф-ф’.
Заучивание скороговорки.
- Запомните скороговорку, произносите её, постепенно убыстряя темп.
У Фомки в гостях Фимка.
Фимка в гостях у Фомки.
- Уточните, как звали детей.
Итог занятия.
Тема: Звуки в-в’, буква в.
Цель: автоматизировать звуки в устной и письменной речи.
Задачи:
- учить слышать и выделять звуки в-в’; характеризовать их; соотносить звуки с буквой; употреблять в слогах, словах, предложениях, текстах; делить слова на слоги; уточнять лексическое значение слов, образованных с помощью приставок; определять место звуков в-в’ в словах. развивать фонематический слух, восприятие, внимание; развивать память, мышление, связную речь.
Оборудование: предметные картинки, слоговая таблица, буква В, карточки, загадки,
сюжетные картинки, А. Шибаев «Буква заблудилась».
Ход занятия.
Организационный момент. Выделение звуков в-в’, характеристика звуков. равните пары слов, выделите первые звуки в этих словах. Как они произносятся? Что обозначают эти слова?
выли – вили
воз – вёз
Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков.
в – согласный, твёрдый, звонкий
в’ – согласный, мягкий, звонкий
Обозначение звуков буквой.
- Посмотрите на картинку с изображением буквы. На что она похожа? Из
каких элементов состоит?
- Послушайте стихотворение.
Спать отправились подружки,
Взяли пышные подушки:
«Р» - одну, а буква «В» - две!
Звуки в-в’, буква В в слогах, словах. Запишите слоги в две строчки – с твёрдым в и с мягким в’.
ва, ве, ву, вы, ви, вя, во, вё
- Прочитайте слоги в первой строке, затем во второй.
- Почему вы их так распределили? Докажите.
Деление слов на слоги.- Прочитайте слова на карточках. Разделите их на слоги.
- Запишите количество слогов в скобках.
- Подчеркните букву в синим или зелёным цветом.
Вата ( ), весна ( ), волосы ( ), велосипед ( ), выход ( ),
вёдра ( ), виноград ( ), волк ( ).
Определение места звуков в-в’ в словах.- Назовите картинки, прочитайте слова.
- Определите место звуков в-в’ в словах (начало, середина, конец).
- Соедините картинки со схемами.
Велосипед, вишня, воробей, остров, сковорода.
Игра «Соберите слова».
- Прочитайте слоги в шарах. Составьте из этих слогов слова.
- Начинайте с шариков со звёздочкой.
- Поместите слоги из шариков в прямоугольники. Прочитайте
получившиеся слова. (Слоги в шариках и прямоугольники
написаны на доске)
- Найдите соответствующие словам картинки.
Предметных картинок должно быть 4-5: валенки, ведро, веник, венок, вата.
- Запишите слова в тетради.
Игра «Помогите воробью и верблюду».
- Назовите животных.
- Определите, как звучит первый звук в их названиях.
- Прочитайте слова, вставляя вместо точек букву В.
- Определите, какой звук в – твёрдый или мягкий.
- Соедините каждое слово с животным:
слова с твёрдым звуком – с воробьём, с мягким – с верблюдом.
.аренье .илка
.агон .аленки
с. итер .аза
.ертолёт ко. ёр
паро. оз .етер
Игра «Соедините рисунок с соответствующим словом».
- Прочитайте слова.
- Найдите к каждому слову соответствующую картинку.
- Объясните ваш выбор.
- Как изменилось значение слов?
- Что на это повлияло?
- Соедините каждый рисунок с соответствующим словом.
- Запишите слова. Поставьте ударение.
Физкультминутка.
Звуки в-в’, буква В в предложениях, текстах.
Запись предложений. Работа у доски.
- Закончите предложения, выбрав подходящие по смыслу слова.
- Объясните свой выбор.
- Запишите получившиеся предложения.
У Вовы ___________ .
В лесу волки ___________ .
(вилы, выли)
Игра «Найдите ошибку».
- Рассмотрите картинку и прочитайте слова.
- Какую ошибку допустил автор в стихотворении?
- Найдите её и исправьте.
Мы собирали васильки.
На головах у нас щенки. (А. Шибаев «Буква заблудилась»)
Игра «Разгадайте загадки».
- Прочитайте загадки, отгадайте их.
- Впишите в клеточки слова-отгадки.
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем.
Без рук, без ног,
А ворота отворяет.
На дереве сидит,
«Кар-кар» кричит.
- Назовите слова-отгадки с твёрдым звуком в, затем - с мягким в’.
Итог занятия.
Тема: Дифференциация ф-в, ф’-в’
Цель: различение звуков и букв в устной и письменной речи.
Задачи:
- учить выделять и различать звуки и буквы в слогах, словах,
словосочетаниях, предложениях;
- тренировать написание звонкого согласного в конце слова. развивать фонематический слух, зрительное восприятие, внимание,
логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки, слоговые таблицы, таблица букв, пословицы,
карточки с буквами Ф, В.
Ход занятия.
Организационный момент.
II. Выделение звуков ф-в, ф’-в’. Характеристика звуков.
Зрительное восприятие букв Ф, В.
Выделение звуков из слогов, слов.- Поднимите буквы Ф или В, если услышите их в слогах.
ва, фа, во, ву, фо, ве, фи, фы и т. д.
- Поднимите буквы Ф или В, если услышите эти звуки в словах.
Ваза, волк, флаг, вагон, врач, варенье, фасоль, диван, клюква, конфета, конверт, фокус.
Характеристика звуков.
- Вспомните, как произносятся звуки ф-ф’; затем – в-в’? Какие они? Дайте им характеристику.
ф, ф’ – согласный, твёрдый, мягкий, звонкий
в, в’ – согласный, твёрдый, мягкий, глухой
Соотнесение звуков с буквами.
- На что похожи буквы Ф, В?
- Из каких элементов они состоят?
- Как вы думаете, сколько здесь букв Ф и В:
В Ф в ф В в В в ф В ф в В ф Ф в В ф Ф в В В в
- Подчеркните букву Ф в ряду букв:
Ы Ф Ж Х Б П Р Е Х Ф З Р Ы Б Ь Ф Ъ Э Ю Х
Ф Ж Ю Ф Ы Б З Ф О Р Ф Ы Б Т И Ф Ю Ь Ф Ъ
Э З Е Ф Ы Ф С Я Б Ь Ф Ю Ж Д Ж Ф Х Э Ф Е Ь
р в о с х ф б ю ф я ф х ф ж ж ф ы ф х ф б ю ф я
- Подчеркните букву В в ряду букв:
Р О В С Ч З В Е В Н Р П В И Б В Ю В Б З Э В
Р З Б В Е Н В З В Р В А П В К Е Н В Ы Б Ь В З
Д В Ь Е С В Ч Ь В Ъ Б О В Ь Б В Е У З В О Р П
в б о з н в р о в ь б в ю в ы в е н в я о р в з ю б ь в а
- Подчеркните букву Ф, зачеркните букву В:
Ф О В З Э Р Ф Е В З В С Б В Ф Ю Ь В Ф Е В Ф
З О В Б Ф В Х Э В Ч В Х Ф Ж Ф Э З В З Б Ю В
Р ф б в я д з в б х ф р д в з в д ф р о в д в ф б р ф в
III. Различение в-ф, в’-ф’ в слогах, словах.
Прочитайте слоговые таблицы и произнесите их по памяти.ва – фа – ва фа – ва – фа
ви – фи – ви вы – ви – фи
ав – аф – ав фо – вё – фо
- Повторите и запишите по памяти две любые строчки из слоговых рядов.
Игра «Определите первый звук».
- Назовите картинки.
- Определите, какой звук стоит в начале слов.
- Впишите соответствующую букву в квадратик.
- Назовите картинки, где звук в твёрдый, затем в’ - мягкий.
- Назовите картинки, где звук ф твёрдый, затем ф’ – мягкий.
Запись слов.
- Вставьте вместо точек буквы в, ф.
- Запишите слова в тетради, подчеркните буквы в, ф.
Тра…а, …утбол, шар…, сло…о, …ильм, …оздух.
Игра «Какая буква потерялась в слове?»
- Назовите картинки, прочитайте слова.
- Вставьте буквы в, ф вместо точек.
- Соедините картинки с буквами.
. ата, . ата, со. а, со. а, . лага, . ляга
IV. Физкультминутка.
V. Звуки ф-в, ф’-в’ в словосочетаниях, предложениях.
1.Написание звонкого согласного в конце слова (на карточках).
- Вставьте вместо точек пропущенную букву.
- Рассуждайте по образцу: в слове красивый перед ы чётко слышится в, поэтому в слове красив пишу букву в.
красивый – красив
вежливый – вежли…
ленивый – лени…
заботливый – заботли…
- Добавьте ко всем словам слово человек, чтобы получились словосочетания.
Например: красивый человек – человек красив.
2.Прочитайте пословицы (на доске). Как вы их понимаете?
Кто ленив, тот и сонлив.
Будь красив, да не будь спесив.
- Объясните значение слова спесив.
3.Составление предложений по его началу и предметным картинкам
- Назовите картинки.
- Прочитайте начало предложения.
- Добавьте в предложение два слова по картинкам, соединив их маленьким словом и.
Внуку купили ____________ и ______________ .
(картинки: валенки, кофта)
Валя ест ___________ и _____________ .
(картинки: конфеты, вафли)
- Запишите получившиеся предложения.
VI. Итог занятия.
Тема: Дифференциация ф-в, ф’-в’.
Цель: различение звуков и букв в устной и письменной речи.
- продолжать учить различать звуки и буквы в словах, предложениях, связных текстах; учить ставить ударение в словах, словосочетаниях; составлять рассказ по сюжетной картинке; развивать фонематический слух, зрительное восприятие; развивать память, связную речь, самоконтроль.
Оборудование: предметные картинки, карточки со словарными словами, загадка,
сюжетная картинка.
Ход занятия.
Организационный момент.
Различение ф-в, ф’-в’ в словах.
Игра «Запомните слова и расставьте картинки».
- Внимательно послушайте ряд слов. Постарайтесь запомнить их.
- Расставьте данные картинки в той же последовательности, в которой
были произнесены слова.
Воробей, филин, ворона, сова, кофта, туфли, венок, ванна,
конфеты, веник.
- Назовите первые четыре картинки. Кто изображён на них? (птицы)
- Определите, какие звуки в их названии – в или ф?
«Какое ударение в слове?» (работа по карточкам).
- Послушайте загадку, отгадайте её.
На окне дремала птица.
- Галка, галка! Что вам снится?
Отвечала птица сонно:
- Я не галка. Я ____________ (ворона).
- Рассмотрите картинку с изображением вороны.
- Назовите всю воронью семью.
Она? - ……… (ворона)
Он? - ………. (ворон)
Птенцы? - ……… (воронята)
- Прочитайте слова на карточках. Поставьте правильно ударение в каждом
слове.
- Запомните произношение и написание этих словарных слов.
воро′на во′рон
воро′ны во′роны
воро′ний (глаз) вороно′й (конь)
- Объясните значение словосочетаний вороний глаз и вороной конь.
Игра «Помогите исправить ошибки» (на карточках).
- Прочитайте слова на карточках.
- Найдите допущенные ошибки.
- Зачеркните красной ручкой ошибки, исправьте их.
Вонарь, фавли, феер, шкавы, вокус, фоздух.
- Запишите слова в тетрадь.
Различение ф-в, ф’-в’ в предложениях.
- Вставьте в предложения слова из скобок.
Во двор прилетела ____________ .
В гнезде вывелись _____________ .
На суку сидит ____________ .
( совята, ворона, филин)
- Подчеркните буквы в, ф.
Физкультминутка.
Составление рассказа по сюжетной картинке, вопросам и опорным словам.
- Рассмотрите картинку.
- Дайте имена девочке и мальчику. В именах должны быть звуки в, ф.
(Валя, Федя)
- Составьте рассказ, используя вопросы и опорные слова.
- Озаглавьте свой рассказ.
Вопросы:
- Где Валя и Федя? Что у них есть? Что они пекут?
Опорные слова: кухня, мука, вафли.
- Запишите рассказ в тетрадь.
Вафли.
Валя и Федя на кухне. У них есть мука. Они пекут вафли.
(Чтение 2-3 рассказов детьми.)
Итог занятия.
Литература
, , . Эти трудные согласные.
М., 5 за знания», 2005.
, , . Формирование произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи. М., «Просвещ.», 1993.
. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.
М., «Просвещ.», 1991.
, . Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М., «Просвещ.», 1991.
. Логопедический букварь. М., «Прометей», Книголюб, 2001.
. Как хорошо уметь читать. С.-Петербург, Изд. «Детство-Пресс», 2002.
, . Учитесь правильно говорить. М., «Просвещ.», 1993.
. Дидактический материал для исправления недостатков произношения, чтения и письма у младших школьников. М., «Просвещ.», 1985.
. Формирование восприятия речи у детей с тяжёлыми нарушениями произношения. М., «Просвещ.», 1984.
. Научите меня говорить правильно! С.-Петербург, Изд. Дом «Литера», 20006.
, . Дидактические игры. М., «Просвещ.», 1991.
, . Учите, играя. М., «Просвещ.», 1083.
