2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)
В 1 КЛАССЕ.
Тема: Звуки [ф][ф’], буквы Ф ф.
2.1. Пояснительная записка.
Цели урока | Создать условия для формирования новых знаний о звуках [ф][ф’] и буквах Ф ф.. |
Задачи | Образовательные: познакомить учащихся со звуками [ф][ф’] и буквами, которые их обозначают; учить читать слоги, слова, тексты с этими буквами. Развивающие: развитие воображения, памяти; развитие интереса к истории города Санкт-Петербурга; развитие коммуникативных качеств личности; развитие речи учащихся. Воспитательные: формирование умения общаться; устойчивого интереса к урокам литературного чтения( обучение грамоте); воспитание чувства патриотизма, любви к родному городу. |
Тип урока | Урок – открытия новых знаний. |
Вид урока | Урок-путешествие |
Планируемые образовательные результаты | Предметные: принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять звуки [ф][ф’] из слов; характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой. Метапредметные: (критерии сформированности /оценки компонентов УУД): Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы. Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умение контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнеров. . Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, работая в парах; планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; проявление активности в деятельности. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание; самоопределение; готовность к сотрудничеству и дружбе; формирование устойчивых учебных мотивов, потребности к новым знаниям; интереса к изучению литературного чтения через открытия новых знаний; проявлять интерес к русской истории. |
Методы и формы обучения | Частично-поисковая, индивидуальная, фронтальная, парная |
Технологии, используемые на уроке | Игровые технологии; технология обучения в сотрудничестве (работа в паре); мультимедийные технологии для передачи информации; здоровьесберегающие технологии – микроклимат на уроке, организация учебного труда, физкультминутка,. |
Формы и методы диагностики | Формы: парная, индивидуальная, фронтальная Методы: наблюдение. |
Оборудование | Компьютер, лента букв, раздаточный материал (кораблики – оценка знаний), учебник Горецкий, , .А. Виноградская, , тетрадь по обучению грамоте, толковый словарь Ожегова |
Наглядно-демонстрационный материал | Презентация к уроку, лента букв, плакат. |
2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока
с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся. Технологическая карта урока.
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты: формируемые УУД |
1 | Организацион- ный этап. Мотивирование к учебной деятельности. | 1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку. Напоминает главное правило на уроке: внимательно слушай учителя и своих товарищей. (1), (2) 2.Проверяет готовность к уроку. | Проговаривают стихотворение и вспоминают главное правило на уроке. Быстро включаются в деловой ритм. | Регулятивные: Организация рабочего места под руководством учителя. Личностные: Развитие самостоятельности. |
2 3 4 5 6 | Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности. Физкультурная минутка Формирование темы урока, целей и задач Этап изучения нового материала Подведение итогов. Рефлексия. | 1.Знакомит с героями путешествия. (3) 2.Предлагает рассмотреть объекты передвижения. (4) (5) 3. Знакомит с историей Русского флота: рассматривает рисунки, предлагает классифицировать корабли. 4. Вступительный рассказ учителя о создании флота в России и о том, как об этом написал. Слайды 6,7,8 5. Актуализирует субъектный опыт и опорные знания детей. Побуждает к высказыванию своего мнения. Учитель организует физкультурную пазу. На основании заданий формулируется тема урока и учебных задач. Определяется первый звук в именах героев путешествия в страну звуков. Определяется первая буква, которая пишется в их именах. Учитель объясняет выполнение задания в слышании звуков; называет слова с новыми звуками. Звуковой разбор слов «ФАНЯ» и «ФИЛЯ». Характеристика и сравнение первых звуков в словах. Замена звуков буквами. Слайд 11 Предлагает задание с использованием приема РТВ «Образ буквы». Слайд 12 Организует детей на исследовательскую работу в парах. Предлагает подвести итог исследования и определить место буквы на ленте букв. Учитель обращает внимание на слова, которые относятся к морской теме: флот, флаг. Слайд 13 Организует самооценку учебной деятельности. Организует рефлексию Слайд 14-15 | Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают рисунки и объясняют к какой группе относятся плавательные суда и почему? Актуализируют свои знания о создании русского флота. Слушают рассказ учителя. Самостоятельно читают стихотворение и объясняют значение выражения «В Европу прорубить окно…» Высказывают свое мнение. Учащиеся выполняют действия под руководством учителя. Под руководством учителя формулируют тему урока и учебные задачи. Слайды 9-10 Произносят слова «ФАНЯ» и «ФИЛЯ» по слогам, выделяют первый звук в словах, дают характеристику. Составляют схемы слов, отвечают на вопросы учителя, делают вывод. Выполняют практическую работу по созданию образа и конструированию. Учащиеся повторяют правила работы в парах. Работают со словами данными в учебнике, классифицируют их, делают вывод. Определяют место буквы на ленте букв. Учащиеся выступают с заранее подготовленным рассказом о флаге нашего города. Взаимодействие с учителем во время беседы. Формируется конечный результат своей работы. | Коммуникативные: Постановка вопроса. Познавательные: Построение речевых высказываний. Регулятивные: Соотнесение того, что известно и что предстоит узнать. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать. Познавательные: Построение речевых высказываний. Личностные: Проявлять интерес к Русской истории. Проявлять интерес к чтению. Развитие самостоятельности. Коммуникативные : умения слушать и понимать речь других. Определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение, оценивать результат своего труда. Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко повторять за учителем. Познавательные: знаково - символическое моделирование Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого. Познавательные: Формировать умения выдвигать гипотезу, обосновывать её и делать вывод. Осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подводить факты языка под освоенные понятия; Личностные. помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности. Проявлять интерес к Русской истории. Проявлять интерес к чтению. Развитие самостоятельности. Регулятивные: умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров Коммуникативные: Контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
