Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало в летнее и зимнее время много людей, ходила маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их к себе в сумку.

Детям было любопытно посмотреть, что кладет старушка в сумку, но родители велели им держаться от нее подальше. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие.

Только когда маленькая старушка умерла, люди узнали о том, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать ноги...

Как вы думаете, какая проблема лежит в основе этой реальной истории?

Я не случайно начала наш педагогический совет с этих слов, потому что речь сегодня пойдет о нравственности и воспитании нравственности в школе. (слайд с темой)

Слайд с эпиграфом

Очень часто сегодня слышишь высказывания: «Молодёжь пошла не та», «Бессовестная молодёжь», «Отморозки», «А в наше время…» По отношению к современным подросткам все чаще и чаще слышишь  негативные характеристики: бездушные, циничные, эгоисты, не способны замечать красоту природы, слабые здоровьем, не признающие норм и правил, черствые… Всем известно, что молодежь ругали всегда –  и в папирусах Древнего Египта, и в письмах и эссе древних греков можно встретить е подобные сетования.

Какая же она – современная молодежь? Насколько справедливы эти упреки?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В процессе подготовки к педсовету была проведена диагностика среди учащихся. Для учеников начальной школы была проведена диагностика по выявлению уровня воспитанности, а для учеников старшего и среднего звена – по определению жизненных ценностей. Результаты можете увидеть на слайде. (озвучить процент низкого уровня ценностей и воспитанности).

К сожалению, ситуация сегодня такова, что молодые люди воспитываются не семьёй, а в основном  школой!

Если в полной мере говорить о значении школы в духовно – нравственном воспитания ребенка, то следует сказать, что школа является и средством воспитания нравственных качеств школьника, но и носителем высокой нравственности.  Школа незаменима  еще  и потому, что вероятность встретить значительного человека в ней гораздо больше, чем где-нибудь еще.

Потому очень важно ценить педагога не только по его знаниям, но и умению держать класс, а также по духовному влиянию на детей.

Бывают ситуации, когда ребенок сталкивается с разными, иногда противоречащими друг другу картинами мира. Педагоги одной и той же школы могут являться носителями совершенно различных представлений, например, о свободе, порядочности, дисциплине и т. п. Увеличить же свое воспитывающее влияние школа сможет лишь тогда, когда установки, ценности, взгляды педагогов на мир будут если не схожими, то хотя бы согласованными. А это, как известно, происходит тогда, когда в ней складывается настоящий общешкольный коллектив.

Давайте вспомним, что же такое духовно – нравственное воспитание и каким оно должно быть в школе?

Согласно словарю Ожегова, нравственность – это правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

В последние десятилетия учеными актуализируется проблема духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения. По словам российского учёного , «качество российского образования может быть признано одним из самых высоких в мире… однако вопросы духовного воспитания в российских школах решаются плохо». Подлинный кризис российской действительности ученый видит в «угасании нравственности», в том, что «грубое насилие и кровавые разборки стали привычным фактом нашей жизни», а главную причину этого кризиса - в том, что «нет согласия в ценностях, на которых можно и нужно воспитывать молодежь».

Обратите внимание на некоторые статистические данные:

- в России рождается 17% детей с психическими отклонениями.

-15млн. наркоманов, 35 млн. алкоголиков.

-На одного человека России приходится более 25 л алкоголя в год, тогда как при 8 л алкоголя в год начинается вырождение нации.

-Могут быть признаны здоровыми лишь 15-19% детей и подростков.

-По данным экспертов ЮНЕСКО и Всемирной организации здравоохранения, при коэффициенте жизнеспособности по шестибалльной шкале в России он составляет всего 1,4 балла. Это, по сути, смертный приговор нации.

Достаточно высок уровень детской преступности, и  вызван он общим ростом агрессивности и жестокости в обществе.

Эти показатели свидетельствуют о том,  что в настоящее время Россия переживает  непростое время. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Проблема духовно-нравственного воспитания  очевидна и  актуальна.

-Во-первых, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

-Во-вторых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

-В-третьих, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

-В-четвертых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. 

       Духовно – нравственное воспитание в школе регламентируется следующими нормативно – правовыми актами.(слайд с перечислением)

ФЗ «Об образовании в РФ». В статьях 2, 3,12, 34 определяет  понятие воспитания как деятельности, направленной на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства; формулирует основные принципы государственной политики в области образования заключающиеся в воспитании «взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования», в «развитии личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями».

       Национальная стратегия действий в интересах детей определяет следующие задачи в области нравственного воспитания:

    Формирование новой общественно – государственной системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное поведение; Развитие системы дополнительных образовательных  услуг на бесплатной основе, инфраструктуры творческого развития и воспитания детей; Государственная поддержка детских библиотек, литературы, кино и телевидения для детей; Организация профилактики межэтнической, межконфессиональной, социальной напряженности в образовательной среде в соответствии с современными вызовами; Обеспечение информационной безопасности детства путем реализации единой государственной политики в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их развитию и здоровью.

       В соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации разработана Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно нравственного развития и воспитания обучающихся. Концепция определяет: характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально педагогические условия и принципы духовно нравственного развития и воспитания обучающихся. Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых Россиян, готовить их к жизни в высоко технологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции. Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

    в соответствии с национальным приоритетом и исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

       Кроме того, существует программа развития воспитательной компоненты, разработанная и утверждённая  Министерством образования и науки РФ. Данная программа детализирует требования ФГОС в области воспитания. Целью программы является укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве Российской Федерации на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

Программой предусмотрены такие направления воспитания и социализации, как:

    Гражданско – патриотическое; Нравственное и духовное; Воспитание положительного отношения к труду и творчеству; Интеллектуальное; Здоровьесберегающее; Социокультурное и медиакультурное; Культуротворческое и эстетическое; Правовое воспитание и культура безопасности; Воспитание семейных ценностей; Экологическое воспитание;

       При определении направлений нравственного воспитания очень важно понять, как сегодня молодое поколение определяет характер и содержание завтрашнего дня России, насколько несёт в себе дух нового времени. При планировании воспитательной работы в школе были учтены все эти направления.

Система нравственного воспитания школьников должна быть построена согласно принципам:

    Принцип понимания и  учёта всех источников нравственного опыта воспитанников, которыми являются разные виды деятельности учащихся (учебная, внеурочная, внеклассная, общественно полезная, исследовательская, проектная. Правильное соотношение видов и форм деятельности на разных возрастных этапах. Принцип включения вовсе виды деятельности нравственных критериев при их оценке.

Говоря  о формах нравственного воспитания, следует, прежде всего, выделить  учебную  деятельность. Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, организацию урока. Замечу, особенное  влияние на нравственное развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога.

       Нравственный облик педагога раскрывается детям в системе его отношений к своей работе, к учащимся и другим людям, к самому себе. Примеры увлечённого, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости и заботы в отношениях с коллегами и учащимися укрепляют в подростках веру в торжество морали. И, напротив, если учащиеся были свидетелями равнодушного или бестактного отношения педагога к кому-то, нравственному развитию подростков наносится существенный урон. Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже искренние, страстные, расходились с его делами, поступками. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать. Воспитатель, учитель требует от учащихся аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей, и от того, насколько требовательным,  последовательным окажется учитель, будет зависеть и результат. При умелой организации и учебной деятельности у учащихся формируются основы нравственного поведения,  духовной культуры.

        Колоссальные потенциальные возможности для нравственного воспитания школьников имеет содержание урока. При подготовке к уроку учитель должен тщательно подходить к отбору учебного материала. На уроках преподаватель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу. Такие воспитательные задачи может решать на своих уроках учитель любого школьного предмета. Особая  роль в  решении задач нравственного воспитания отводится предметам гуманитарного цикла. Как это происходит на современных уроках истории и обществознания, расскажет . 

Имеет огромную силу воздействия и способствует формированию нравственного облика человека художественная литература.  ()

Решение воспитательных задач возможно через организацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС. О таких возможностях расскажет . 

Процесс формирования нравственных ценностей длительный, быстрого результата быть не может, но та работа, которая проводится классным руководителем в рамках внеклассной работы поможет заронить драгоценное зерно в душу ребенка.  поделится своим опытом классного руководителя в формировании нравственных качеств личности.

       Каждая работа есть результат погружения в эпоху, культуру. Так происходит овладение опытом предков, их нравственными и духовными традициями и как следствие у ребят формируется собственная картина мира.  В нашей школе началась работа по созданию школьного музея. Какова роль музея в духовно – нравственном воспитании расскажет руководитель школьного музея . 

Важнейшей задачей духовно – нравственного воспитания является формирование у подростков навыков социальной и личностной компетентности, позволяющих им противостоять приобщению к употреблению психоактивных веществ, алкоголизму, курению в условиях давления социального окружения: умения общаться, понимать других людей, умения отстаивать свое мнение, считаться с мнением окружающих, противостоять внешнему давлению. Одним из путей реализации этой задачи является волонтерское движение. Волонтеры (от англ. Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению.

Волонтерское движение сегодня развивается во всем мире довольно бурно.

       Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и включаться в проект, умение получать и передавать информацию – это то, чем должен обладать волонтер для успешной работы и то, что обязательно пригодится в будущей взрослой жизни наших детей.

       В процессе деятельности волонтеры взаимодействуют с внешним миром, получая воздействие извне, получая информацию, знания, обучаясь и развивая личностные качества. Взаимодействуя между собой в процессе деятельности приобретают умения работать в команде, учатся разрешать конфликты.

       В г. Свободном начало волонтерскому движению положено в 2012 году по инициативе  руководителя  МДЦ «Визит» . С октября 2012 года получил путевку в жизнь и наш школьный добровольческий отряд «Открытые сердца», руководителем которого я являюсь.  Поскольку волонтерская деятельность основана на добровольных началах, на первом этапе была проведена информационная встреча со школьниками, на которой были разъяснены цели волонтерского движения, содержание деятельности,  возможности волонтеров. Цель этой встречи – привлечение детей к такому виду деятельности.  Сегодня волонтерский отряд является разновозрастным. Костяк ее составляют учащиеся 11А класса (Курбанова Наталья, Тимошина Анна, Тюканько Анастасия, Огаркина Татьяна, Матрахова Анна, Горохов Тимофей,  Серова Ирина). Активисты отряда - Денисова Дарья, Кареба Лилия (8Б класс), Маркова Алёна, Львова Ирина, Леушкин Юрий (8 В класс), Леушкин Михаил (9А класс), Кукин Артем (6 в класс), Герасимова Арина (5А класс). Помимо постоянного состава в зависимости от интересов в деятельности отряда принимают участие и другие ученики нашей школы. Нужно отметить, что желание проявить себя у членов отряда очень велико. Они  постоянно выдвигают идеи, которые мы вместе стараемся реализовать. Очень много споров было по вопросу названия отряда, эмблемы, направлений деятельности. Так, наш отряд получил название «Открытые сердца» и собственную эмблему, которая была нарисована  Аней Тимошиной. Основное направление деятельности – творческое. Как сказали ребята, это то, что мы умеем лучше всего. Так, за год отрядом «Открытые сердца» были проведены следующие мероприятия:

    Посвящение в первоклассники; Новогодний утренник для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию; Праздничный концерт ко Дню защитника Отечества «Героические страницы российской истории»; Праздничный концерт ко Дню 8 марта «Поздравляем прекрасных дам»; Ребятами были составлены сценарии праздника «За честь школы», в котором дебютировали в качестве ведущих самые юные волонтеры – Кукин Артем и Герасимова Арина; фестиваля детского творчества «Весенняя капель». Достойно наш отряд выступил на первом городском добровольческом слёте «Территория добра»; 8 октября мы представили отчет о своей работе на V областной добровольческой площадке «Несу добро». Нужно отметить, что мы выглядели достойно наряду с уже набравшими силу добровольческими отрядами. Летом ребята принимали участие в конкурсе профильных смен «Лето на 5 с плюсом». Заняли там первое место, получили сертификат на 2000 рублей на реализацию своего проекта. В качестве проекта мы предложили проведение акции «Жизнь без вредных привычек – твоя жизнь» для воспитанников детского дома № 13, приюта «Надежда». школы – интерната № 4. Акция прошла успешно, ребят  в этих учреждениях очень хорошо встречали, заместитель директора по воспитательной работе д/д № 13 предложила сделать подобные акции традиционными. А педагог – психолог приюта пригласила наших ребят на встречу со своими воспитанниками, рассказать о волонтерах, возможно, привлечь их к добровольческой деятельности. Девочки 11 а класса выступили с инициативой раздавать листовки и обратиться за помощью через газету «Зейские огни», когда в материальной помощи для медицинского вмешательства нуждались наши дети: Пашкина Катя и Контемиров Рома.  Здесь ребята столкнулись с трудностями и даже испытали некоторое разочарование в людях. Да, им удалось уже на улице собрать некоторые средства. В случае с Катей редакцией газеты «Зейские огни» была выпущена статья о девочке, которая, несомненно, очень помогла. Когда же дети обратились в «Зейские огни» за помощью для Ромы, то получили отказ, причем в грубой форме. Более того, для школы это обращение тоже имело не очень приятные последствия. Также люди, которым раздавались листовки, не всегда адекватно реагировали. Но  в целом, волонтеров это не остановило. Ребята говорят, что для такого дела можно перетерпеть и непонимание, и грубость.

В этом году нами запланированы агитбригады для учащихся нашей школы с целью привлечения их к волонтерскому движению.

Существует множество направлений деятельности волонтеров и в перспективе мы планируем расширить сферу своей деятельности:

- духовно-нравственное воспитание – проектная, просветительская деятельность;

- патриотическое и гражданское воспитание;

- здоровьесберегающее – пропаганда ЗОЖ,

- формирование толерантности – организация досуга молодежи;

- профилактика правонарушений –создание презентаций и т. д.;

- профессиональное становление – организация досуга детей в микрорайоне, цикл классных часов для учащихся школ.

Время ставит педагогический коллектив перед необходимостью скорректировать, а в чём – то пересмотреть свои педагогические позиции, внести изменения в содержание и формы работы со школьниками.

Проверка  планов  воспитательной работы классных руководителей выявила основной недостаток в планировании: отсутствие системного подхода к организации воспитательных мероприятий для школьников и их родителей. Мы не можем организовать в семье семейный досуг, но мы должны обратить внимание родителей на то, как он организуется в их семье, заставить задуматься о результативном совместном времяпровождении и предложить  положительные варианты семейного досуга.

Мы, педагоги, должны владеть  разнообразными формами работы с родителями по духовно - нравственному воспитанию обучающихся:

    родительские собрания, тренинги, диспуты, дискуссии на духовно-нравственные темы;
    открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
    проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы);
    факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;
    индивидуальные консультации специалистов;
    наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ;
    совместные экскурсии, поездки;
    визиты домой; совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей

Вместе с этим, мы должны показать родителям как велика роль их собственного примера.

Любое запланированное мероприятие должно решать  задачи нравственного воспитания.

Кроме того, следует отметить формальный подход большинства педагогов  к нравственному воспитанию школьников. Большое начинается с малого. Как мы можем сформировать национальный нравственный идеал (слайд), если элементарно не можем, или не хотим добиться от детей дисциплинированности в ношении школьной формы, бережного отношения к школьному имуществу, поддержания чистоты в школе, культура приема пищи.  А этого, позвольте заметить, коллеги, можно добиться ежедневным воспитанием. Как известно, капля камень точит. Каждодневные требования каждого педагога приведут к результату. Высокая дисциплина учащихся – это результат сотрудничества администрации, педагогического коллектива и родителей как участников образовательного процесса. 

В связи с вышесказанным предлагаю: 

    Разработать проект «Кодекса нравственного поведения школьников». Классным руководителям провести с учащимися тест «Личностный профиль» и обсудить результаты на 2 заседании МО классных руководителей; В планы предметных недель включать общешкольные мероприятия по формированию духовно – нравственных качеств личности.