Тема: Согласные звуки [в], [в’], буквы  В, в.
Цель: Познакомить со звуками [в], [в′], буквой В в; развивать речь, логическое мышление, память.

Планированные результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой В, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов.

УУД: Р: проговаривают последовательность своих действий на уроке. П: отличают новое от уже известного с помощью учителя; делают выво­ды в результате совместной работы. К: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения). Л: Понимают важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых.

Ход урока:

Организационный момент. Речевая разминка. Фонетическая зарядка.

- Выполните упражнения: «Лошадка», «Пароход».

Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы познакомимся со звуками [в], [в'] и буквой (вэ) В, обозначающей их на письме

Усвоение новых знаний и способов деятельности.
    Работа с иллюстра­цией (учебник, с. 68)

- Рассмотрите картинку. Приду­майте рассказ. Озаглавьте его.

- Во что играют зверята?

- Кто выполняет роль судьи?

- Кто забивает мяч?

- Кто стоит в воротах и ловит мяч?

- Какие слова подходят к схемам?

- Выделите звук [в] в этих словах, что вы о нем можете сказать? (Вратарь - твердый согласный звук [в], ло­ви - мягкий согласный звук [в']. Звуки [в], [в'] произносятся звонко, с участием голоса)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Сколько слогов в слове вратарь? (Два)

- Сколько слогов в слове лови? (Два)

- Какой вывод мы можем сде­лать? (Слогов в слове столь­ко, сколько гласных)

    Знакомство с бук­вой В.

- Звуки [в] и [в'] на письме обо­значаются одинаково, одной и той же буквой в (вэ).

       Снеговик,

       А с ним метелка

       Буквой В

       Стоят под елкой.

       К единице три приставим…

       Что за букву мы составим?

– На что похожа буква В? (Предположения детей.)

    Игра «Твердый – мягкий» (по командам).

Слова: вилка, варежка, веник, волк, вьюга, вратарь, виноград, велосипед, гвоздика.

    Физкультминутка. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 69)

- Прочитайте слоги. Как они об­разовались?

- В слоге ей согласный звук мяг­кий, знак мягкости - буква и.

- Прочитайте слова.

- Что показывает сплошная вер­тикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

    Работа с текстом (учебник, с. 69)

- Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

- Озаглавьте текст.

- Прочитайте текст по ролям.

    Физкультминутка.
Закрепление зна­ний и способов дей­ствий.
    Работа с пословица­ми (учебник, с. 69)

- Как вы понимаете пословицу «Век живи - век учись»?

- Прочитайте пословицы. Поче­му так говорят?

- Найдите букву В в пословицах.

    Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 70)

- Рассмотрите рисунки. Подумайте, в чем проявилась хитрость лисы?

- Составьте рассказ по рисункам

    Дидактическое уп­ражнение (учебник, с. 70)

- Дополните предложение, отве­чая на вопрос: что делает маль­чик?

- Что означает выражение «ло­вить ворон»?

Рефлексивно - оценочный.

- Каким звукам, какой букве был посвящен сегодняшний урок?

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Тема: Согласные звуки [в], [в’], буквы  В, в.  (закрепление)
Цель: закрепить знания учащихся о согласных звуках [в], [в′], букве В, в ; развивать речь, память, логическое мышление.

Планированные результаты: владеют навыками плавного слогового чтения с буквой В, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов.

УУД: Р: проговаривают последовательность своих действий на уроке. П: отличают новое от уже известного с помощью учителя; делают выво­ды в результате совместной работы. К: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения). Л: Понимают важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых.

Ход урока:

Организационный момент. Актуализация опорных знаний.
    Игра «Доскажи словечко».

       Как зовут меня, скажи.

       Часто прячусь я во ржи,

       Скромный полевой цветок,

       Синеглазый… (василек).

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Это я… (ворона).

               Я весь день ловлю жучков,

               Уплетаю червячков.

               В теплый край не улетаю,

               Здесь, под крышей обитаю.

               Чик-чирик! Не робей!

               Я бывалый… (воробей).

Закрепление зна­ний и способов дей­ствий.
    Разгадывание ребу­сов (учебник, с. 70)

- Решите ребусы. (Тыква, ворона, коро­ва, ворота)

    Выразительное чте­ние стихотворения (учебник, с. 70)

- Прочитайте стихотворение.

    Физкультминутка. Чтение слов. Работа с текстом (учебник, с. 71)

- Как назвать это одним словом?

- Прочитайте слова.

- Понаблюдайте, что общего в словах?

- Прочитайте текст.

- Что еще растет в огороде?

- Как назвать это одним словом?

    Дидактическое уп­ражнение (учебник, с. 71)

- Соотнесите схемы и рисунки. Найдите ошибки

    Работа с «лентой букв» (учебник, с. 71)

Повторяются все изученные гласные и согласные буквы («лента букв», с. 67).

Умение различать глухие и звонкие согласные закрепляется упражнением: закройте ладошками уши и произносите звуки то звонкие, то глухие. Когда произносим звонкие, то слышно, как в ушах гудит. Эти согласные звуки произносятся не только с шумом, но и с голосом.

Рефлексивно - оценочный.

– Что повторяли на уроке?

– Были ли какие-нибудь затруднения в выполнении заданий?

– Что понравилось? Почему?