ПЛАН-КОНСПЕКТ
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БОЙ».
Учитель: .
Место проведения: МАОУ СОШ №25 г. Челябинска.
Класс: 5 и 9 классы.
Цели:
- образовательная: расширить круг знаний учащихся; развивающая: содействовать развитию у школьников умений использовать исследовательский метод познания; развивать математическую речь учащихся, мышление; воспитательная: создать положительный эмоциональный настрой и интерес к предмету математики.
Задачи:
− подготовить интересные задачи на сообразительность из области математики;
− создать условия для проявления каждым учеником своих способностей, интеллектуальных умений;
− развивать скорость мышления;
− воспитывать такие качества у учащихся, как умение слушать другого человека, работать в группе.
Формируемые универсальные учебные действия:
- Личностные:
- формирование математической компетентности; структурирование ценностного сознания; развития морального сознания; присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения; ориентация на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.
- Познавательные:
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь выделять существенную информацию из текстов задач; уметь устанавливать причинно-следственные связи; уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; владеть общим приемом решения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
- Коммуникативные:
- обеспечение социальной компетентности и учет позиции других людей; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
- Регулятивные:
- выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; начинать и заканчивать действие в нужный момент; тормозить ненужные реакции.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, мел, призы победителям, раздаточный материал.
Предварительная подготовка:
- создание жюри и обеспечение его необходимыми материалами; помощь учащимся в организации команд, выборе капитанов, в наглядном оформлении и подготовке “Визитной карточки” команд; подбор материала для конкурсов.
Правила игры:
- Две команды игроков одновременно отвечают на один и тот же вопрос по первой поднятой руке, причем правильно ответивший лишает соперника возможности ответить на этот же вопрос. Ответить может любой из участников команды. Вопрос одного раунда оценивается в 1 очко. Если ни одна из команд на ринге не дает правильного ответа, то в следующем раунде стоимость вопроса увеличивается на одно очко, а данный вопрос переходит в зал. Любой из команды болельщиков может заработать очко своей команде за правильный ответ. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. У команды есть небольшое время на раздумье.
Ход мероприятия:
Вступительное слово ведущих:
Это ложь, что в науке поэзии нет.
В отраженьях великого мира
Сотни красок со звуков уловит поэт
И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке, прильнув, математик.
Настоящий учёный, он тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.
− Добрый день, дорогие друзья!
Ведущие рассказывают правила игры.
Вопросы из области математики, которые вы услышите и на которые попытаетесь правильно ответить, очень разнообразны по степени серьезности и глубины. Все задачи потребуют от вас смекалки и находчивости. Поздравляем всех участников конкурса, болельщиков и гостей с началом игры, желаю отличного настроения и удач!
Представление и приветствие команд:
На сцену приглашаются команды. (Название команды, капитаны команд, девиз).
Команды занимают места.
Разминка
Летели утки - одна впереди и две позади, одна позади две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток? (три утки) Мой знакомый Саша однажды мне сказал, позавчера мне было 10 лет, а в будущем году исполнится 13 лет. Может ли такое быть? (Может. 31 декабря Саше исполнилось 11 лет, а разговор происходил на следующий день, 1 января.) У берега реки стояла лодка, которая вмещает только одного человека. К реке подошли двое, они оба переправились. Как это произошло? (подошли к разным берегам) Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца? (за двух получит большую зарплату) Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 метров канавы. Сколько землекопов выкопают 100 метров канавы за 100 часов? (5 землекопов.) Что дороже: килограмм однорублёвых монет или полкилограмма двухрублёвых монет? (Килограмм металла всегда дороже, чем полкилограмма того же металла.) Карандаш положили на пол и попросили нескольких человек перепрыгнуть его. Но никто не смог этого сделать. (Карандаш положили рядом со стеной (вплотную) в угол.) Что больше: сумма всех цифр или их произведение? ( Правильный ответ — сумма больше. Произведение будет равно 0.) Портной имеет кусок сукна в 16 метров, от которого он отрезает ежедневно по 2 метра. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?(7 дней) Разделить 5 яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине.(Четверым отдать по одному яблоку, а пятому вместе с корзиной.) Сколько земли в дыре глубиной 2 м, шириной 2 м, длиной 2 м? (нисколько)Первое состязание.
Можно ли в тетрадном листке вырезать такую дырку, через которую пролез бы человек?
Подсказка: Попробуйте сложить лист вдвое и вырезать вдоль линии сгиба узкое отверстие. Вы получите узкую дыру с широкими краями. Попробуйте увеличить "длину" краёв за счёт уменьшения их "ширины".
Ответ: Нужно сложить лист вдвое, вырезать вдоль линии сгиба узкое отверстие, а затем сделать много прямолинейных разрезов так, как показано на рисунке. Первый разрез делает "дырку", а остальные увеличивают длину "краёв" этой дырки.
Второе состязание.
Замените каждую букву на схеме цифрой от 1 до 9 так, чтобы выполнялись все неравенства, а затем расставьте буквы в порядке возрастания их числовых значений. Какое слово у вас получилось?
Ь > Н > M
˅ ˄ ˄
Л > О < Ж
˅ ˄ ˄
Е > Т > И
Подсказка: Подумайте, какой цифре соответствует буква, от которой отходят только знаки “<“.
Ответ: Находим ту букву, от которой отходят только знаки “<". Она соответствует минимальной цифре. Определяем, что это буква “М". Зачёркиваем и её и все выходящие из неё знаки. Снова находим ту букву, от которой отходят только знаки “<". И так далее. В результате читаем слово «МНОЖИТЕЛЬ".
Танцевальная физминутка.
Третье состязание.
Какой должна быть следующая фигурка в ряду, изображённом на рисунке?
Подсказка: Не напоминают ли вам эти фигурки почтовые индексы?
Ответ: Здесь нарисованы цифры, написанные шрифтом почтовых индексов и симметрично отражённые относительно правой вертикальной границы сетки. Фигурка справа "сделана" из цифры 6.
Четвертое состязание – конкурс капитанов.
Сосчитайте фигуры подряд, начиная с верхней строчки: первый треугольник, первая прямая, первый угол, вторая прямая…
Пятое состязание.
Трехзначное число состоит из возрастающих (слева направо) цифр. Если это число прочитать, то все слова будут начинаться на одну и ту же букву. Что это за число?
Подсказка: Вторая цифра – «4».
Ответ: 147 – сто сорок семь.
Подведение итогов
Жюри объявляет результаты конкурса. и объявляют победителей.
Ведущие: Подошла к концу наша игра. Победители получают призы. Побежденные – тоже. Потому что все мы размышляли и старались. А это самое главное! Всем спасибо за участие в игре. До свидания!
Приложение
Игра со зрителями (во время подсчета баллов):
1.Весёлые вопросы:
2.Варит отлично твоя голова: пять плюс один получается… (не два, а шесть)
3.Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно… (не пять, а четыре)
4.Ходит в народе такая молва: шесть минус три получается… (не два, а три)
5.Говорил учитель Ире, что два больше, чем… (один, а не четыре)
6.Меньше в десять раз, чем метр, всем известно… (дециметр)
7.Ты на птичку посмотри: лап у птицы ровно … (две, а не три)
8.У меня собачка есть, у нее хвостов аж… (один, а не шесть)
9.У доски ты говори, что концов у палки… (два, а не три)
10.Отличник тетрадкой своею гордится: внизу, под диктантом, стоит… (не единица, а пять)
11.На уроках будешь спать, за ответ получишь… (два, а не пять)
12.Вот пять ягодок в траве. Съел одну, осталось -… (не две, а четыре)
13.Мышь считает дырки в сыре: три плюс две – всего… (пять, а не четыре).
