Инструктивно-методическое письмо ǀ 2015-2016 учебный год        11

образования. Обучающиеся, изъявившие желание обучаться по ДОТ, пишут заявление в произвольной форме на имя руководителя организации образования с мотивированным обоснованием о возможности использования ДОТ в обучении с предоставлением подтверждающих документов. Дети-инвалиды представляют рекомендацию психолого-медико-педагогической консультации о возможности их участия в учебном процессе по ДОТ. В общеобразовательных организациях обучение по ДОТ проводится по учебным планам начального, основного среднего, общего среднего образования.

Согласно Закона Республики Казахстан «Об образовании» экстернат является одной из форм обучения, при которой обучающийся без регулярного посещения занятий самостоятельно изучает учебные дисциплины соответствующей образовательной программы. Местные исполнительные органы выдают разрешение на обучение в форме экстерната в организациях основного среднего, общего среднего образования, а также в организациях образования, реализующих специализированные и специальные общеобразовательные учебные программы.

Прием документов и зачисление в организации образования, независимо от ведомственной подчиненности для обучения по общеобразовательным программам начального, основного среднего, общего среднего образования, выдача разрешения на обучение в форме экстерната в организациях основного среднего, общего среднего образования и выдача дубликатов документов об основном среднем, общем среднем образовании регламентируется Стандартами государственных услуг в сфере среднего образования, оказываемых местными исполнительными органами, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 апреля 2015 года № 000.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года № 000 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания 12-летнего среднего общего образования» определена дальнейшая траектория обучения учащихся в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение в 2015-2016 учебном году.

Согласно данного приказа учащиеся 10-х экспериментальных классов по окончании основной школы в 2014-2015 учебном году переводятся в 11-е классы 11-летней школы или на основании заявлений родителей и решения педагогического совета школы могут быть переведены в соответствующий 10-й класс 11-летней школы.

С целью повышения конкурентоспособности образования, развития человеческого капитала путем обеспечения доступности качественного образования для устойчивого роста экономики в рамках реализации Государственной программы развития на 2011-2020 годы важным является активное вовлечение педагогических кадров в обучение по уровневым программам через повышение квалификации учителей общеобразовательных школ Республики Казахстан.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2015-2016 учебный год        12

Концептуальные основы и уровневый принцип реализации программ позволяют сертифицированным педагогическим кадрам преобразовать практику преподавания посредством процесса коучинга и менторинга, деятельности сетевого педагогического сообщества создать необходимую образовательную среду, способствующую формированию у учащихся готовности к активному и успешному функционированию в ХХІ веке, привитию навыков критического мышления, самомотивации, саморегулирования, умения учиться.

Учителя, прошедшие обучение по Программе третьего (базового) уровня,

должны:

✓ совершенствовать процессы планирования, системного оценивания и рефлексии, реализации серии последовательных уроков, интегрирующих тематику семи модулей.

Учителя, прошедшие обучение по Программе второго (основного) уровня,

должны:

✓ совершенствовать практику работы коллег в школе посредством менторинга и коучинга, организацию профессионального сообщества учителей школы, проводить планирование и исследование в действии в рамках класса.

Учителя, прошедшие обучение по Программе первого (продвинутого) уровня, должны:


      организовать профессиональное сообщество учителей в школе и за ее пределами, в том числе руководство группой учителей школы, осуществляющих процесс коучинга и менторинга;

      развивать у учителей понимание методов проведения исследований в сфере образования; планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы.

Для обеспечения сотрудничества сертифицированных педагогических кадров, а также вовлечения в процесс учителей, не прошедших обучение по уровневым программам, необходимо осуществлять реализацию идей программы через школы (опорные школы) для поддержки обновления содержания среднего образования Республики Казахстан, утвержденных в качестве сетевого организатора, реализующих лидерские функции в создании сетевых сообществ.

Для мониторинга реализации ключевых идей Программ руководство общеобразовательной организации (директор, заместители директора) совместно


    учителями, прошедшими обучение, должны осуществлять следующий комплекс практических мероприятий:

по Программе третьего (базового) уровня:


      отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

      проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;

по Программе второго (основного) уровня:


      отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

      проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2015-2016 учебный год        13


    наблюдать за результативностью деятельности учителя в процессе осуществления им исследования в действии;

    выявлять методическую обеспеченность обучения коллег (планирование, составление расписания);

    делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе третьего (базового) уровня;

    наблюдать за работой учителя по оказанию коучинга и менторинга коллегам;

по Программе первого (продвинутого) уровня:


    отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

    проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;

    наблюдать за результативностью деятельности учителя в процессе осуществления им исследования в действии;

    выявлять методическую обеспеченность обучения коллег (планирование, составление расписания);

    делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе второго (основного) уровня;

    наблюдать за работой учителя по оказанию коучинга и менторинга коллегам;

    наблюдать за процессом организации и функционирования профессионального сообщества учителей в школе и за ее пределами;

    делать анализ по пониманию учителями, прошедших уровневые курсы, методов проведения исследований в сфере образования и умению планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы.

Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан, которыми должны руководствоваться общеобразовательные организации образования при организации образовательной деятельности, включен в приложение 3 данного инструктивно-методического письма. Нормативно-правовые документы размещены на сайте Министерства Юстиции Республики Казахстан (http://www.adilet.gov.kz) в блоке «Информационно-правовая система

«ӘДІЛЕТ» (http://adilet.zan.kz).

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2015-2016 учебный год        14

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ И КЛАССАХ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Предшкольная  подготовка,  как  первоначальная  ступень  системы образования,  обеспечивает  преемственность  и  непрерывность дошкольного  и  начального  образования,  создает  условия  для интеллектуального и физического развития детей 6-7-летнего возраста.

В настоящее время предшкольная подготовка осуществляется в дошкольных организациях и предшкольных классах общеобразовательных школ.

Основное назначение предшкольной подготовки – формирование у детей мотивации к обучению в школе и эмоциональной готовности к нему.

Основной целью предшкольной подготовки детей является общее, интеллектуальное, физическое развитие детей дошкольного возраста, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка личностных качеств для овладения учебной деятельностью.

Задачи:

    целенаправленная и систематическая подготовка детей к обучению в

школе;

    развитие индивидуальных способностей и одаренности;

    приобщение детей к национальным и общечеловеческим этическим и культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка;

    формирование духовно-нравственных ценностей, патриотизма, толерантности;

    формирование  коммуникативных  и  социальных  компетентностей

детей;

    развитие любознательности, творческой активности и инициативности;

    укрепление физического и психического здоровья детей;

    обеспечение преемственности и непрерывности образования. Предшкольные группы и классы охватывают детей от 5 до 6(7)-летнего

возраста.

Организация и проведение организованной учебной деятельности (далее - ОУД) в предшкольных группах и классах осуществляется на основе общебразовательной типовой программы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан (далее – Типовая программа), образовательной программы предшкольной подготовки и Типового учебного плана для дошкольного воспитания и обучения.

Содержание качественной подготовки к обучению определяется в образовательной программе предшкольной подготовки (далее – Программа), разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОСО) и на основе Типовой программы.

Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группах и классах предшкольной подготовки

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4