Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика преподавания биологии» для специальности 5В011300 — «Биология» (стр. 5 )

Лабораторная работа № 6.

« Уроки по ознакомлению с типичными растениями семейств».

Цель. Ознакомиться с методикой проведения уроков по систематике растений.

Задания.

По учебнику биологии 7 класса ознакомиться с разделом «Растения» и определить:

а) количество уроков и лабораторных работ, посвященных изучению различных семейств цветковых растений,

б) особенности уроков по ознакомлению с типичными растениями семейств.

Продумать методику проведения л/р № 9 «Анализ однодомных растений сем. Тыквенных».

  Лабораторная работа № 7.

«Методика проведения темы «Простейшие».

Цель. Выяснить  методику проведения темы «Простейшие»

Задания.

1. По учебнику биологии 7 класса ознакомиться с разделом «Животные» и определить:

  а) количество уроков и лабораторных работ, посвященных изучению темы  «Простейшие»

  б) особенности данной темы

2. Ознакомиться с методикой подготовки живого материала по теме «Простейшие».

.

Лабораторная работа № 8.

«Методика проведения лабораторных работ с натуральным

раздаточным материалом при изучении типа Членистоногих».

Цель: 1. Ознакомиться с особенностями и методикой проведения уроков по теме  «Членистоногие».

  2. Разработать систему записей в тетради и методику выполнения  лабораторной  работы № 17 «Изучение внешнего строения рака» (не упуская из виду время  отведенное на выполнение л/р).

Оборудование:  учебник биологии для 7 класса, раздаточный материал «Внешнее строение  речного рака.»

Задания.

По учебнику биологии сравнить количество уроков, отведенных для изучения отдельных типов животных. Определить особенности уроков по изучению типа «Членистоногие». Продумать методику проведения л/р № 17 и разработать систему записей учащихся в тетради.

Лабораторная работа № 9.

«Система, структура и  методика проведения уроков по теме «Класс рыбы».

Цель: 1. Ознакомиться с особенностями  изучения позвоночных животных.

2. Ознакомиться с особенностями  изучения класса рыб.

  3. Разработать систему записей в тетради и методику выполнения  лабораторной  работы № 18 «Внешнее строение рыб».

Оборудование:  учебник биологии для 7 класса.

Задания.

По учебнику биологии сравнить количество уроков, отведенных для изучения  позвоночных и беспозвоночных животных. Определить особенности уроков по изучению позвоночных животных и класса рыб. Продумать методику проведения л/р № 18 и разработать систему записей учащихся в тетради.

Лабораторная работа № 10.

«Система и методика проведения уроков по теме «Класс земноводные».

Цель: 1. Ознакомиться с особенностями и методикой проведения уроков по теме  «Класс земноводные».

  2. Разработать систему записей в тетради и методику выполнения  лабораторной  работы № 19 «Внешнее строение лягушки и ее скелет» (не упуская из виду время  отведенное на выполнение л/р).

Оборудование:  учебник биологии для 7 класса, влажный препарат  и скелет лягушки,  чучело и скелет рыбы.

Задания.

Изучить по учебнику содержание темы «Класс земноводные» и определить особенности урока по изучению темы «Земноводные – примитивные наземные позвоночные».

Продумать методику проведения л/р № 19 «Внешнее строение лягушки и ее скелет» и разработать систему записей учащихся в тетради

Лабораторная работа № 11.

«Система и методика проведения уроков по теме «Класс пресмыкающиеся».

Цель: 1. Ознакомиться с особенностями и методикой проведения уроков по теме  «Класс пресмыкающиеся».

Оборудование:  учебник биологии для 7 класса.

Задания.

Изучить по учебнику содержание темы «Класс пресмыкающиеся» и продумать необходимые наглядные пособия по данной теме. Определить сходство и отличие особенностей данного урока с уроком  по изучению темы «Земноводные – примитивные наземные позвоночные». Сделать выводы и записать в тетради.

Лабораторная работа № 12

«Система и методика проведения уроков по теме «Класс птицы».

Цель: 1. Ознакомиться с особенностями и методикой проведения уроков по теме  «Класс птицы».

  2. Разработать систему записей в тетради и методику выполнения  лабораторной  работы  «Строение яйца птицы» (не упуская из виду время, отведенное на выполнение л/р).

Оборудование:  учебник биологии для 7 класса, препаровальная игла, чашки Петри, лупа, таблица и муляж яйца птицы.

Задания.

Изучить по учебнику содержание темы «Класс птицы» и определить:

а) количество уроков, отведенных на изучение данной темы.

б) сколько и на каком уроке проводятся лабораторные работы.

  в) особенности уроков по теме «Класс птиц».

Продумать методику проведения л/р  «Строение яйца птицы» и разработать систему записей учащихся в тетради.

Лабораторная работа № 13.

«Система и методика проведения уроков по теме «Класс млекопитающие».

Цель: 1. Ознакомиться с особенностями и методикой проведения уроков по теме  «Класс млекопитающие».

  2. Разработать систему записей в тетради и методику выполнения  лабораторной  работы  «Внешнее строение и скелет млекопитающих» (не упуская из виду время, отведенное на выполнение л/р).

Оборудование:  учебник биологии для 7 класса, чучела, скелет млекопитающих, влажные препараты и таблицы по строению скелета и внутреннему строению млекопитающих.

Задания.

Изучить по учебнику содержание темы «Класс млекопитающие» и определить:

а) количество уроков, отведенных на изучение данной темы.

б) сколько и на каком уроке проводятся лабораторные работы.

  в) особенности уроков по теме «Класс млекопитающие».

Продумать методику проведения л/р  «Внешнее строение и скелет млекопитающих» и разработать систему записей учащихся в тетради.

Лабораторная работа № 16

«Анализ программы и учебника биологии 8 класса». 

Цель -  1. Изучить учебник и выяснить структуру раздела биологии «Человек и его  здоровье».

2. Выяснить его специфику.

Оборудование: учебник по биологии для 8 класса.

Задания.

I. Изучите структуру учебника биологии 8 класса и ответьте на следующие вопросы:

Из скольких и каких разделов состоит учебник? Сколько часов отводится на изучение каждого раздела? Сколько лабораторных работ в данном курсе и какова их специфика? Какова структура и специфика курса «Человек и его здоровье»?

Лабораторная работа № 17

«Методика изучения анатомических понятий в теме

«Опорно-двигательная система».

Цель  1. Выяснить специфику развития анатомических понятий в теме «Опорно-двигательная система»

  2. Выяснить основные методы и методические приемы формирования анатомических понятий.

Оборудование: учебник по биологии для 8 класс, таблицы «Скелет», «Скелетные  мышцы", муляжи: Скелет человека, череп, распилы костей, рентгеновские снимки костей и т. д.

Задания.

Определите на какие группы делятся основные понятия темы «Опорно-двига-тельная система». Выясните специфику развития анатомических понятий при изучении скелета и при изучении мышц.

Выясните основные методы и методические приемы формирования

  ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

,    Общая методика преподавания  биологии: 4-ое издание. -  М.: Просвещение, 1983. ,   Общая методика преподавания биологии. - М.: Просвещение, 1985. Хрестоматия по методике преподавания биологии / составители:  , М.: Просвещение, 1984.

Дополнительная литература

Самостоятельная работа учащихся по биологии: Пособие для учителя. -  М.: Просвещение, 1989. Биологические экскурсии: Кн. Для учителя / ,  ,  , . – М.: Просвещение, 1983. , Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека. -  М.: Просвещение, 1984. Вопросы воспитания школьников в процессе обучения биологии. Межвузовский сборник научных трудов. -  Л., 1985. Системный подход к биологическому образованию. - М.: Просвещение, 1985. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – 4-е изд. –  М.: Вита – Пресс, 2002. Учебные познавательные задачи в обучении биологии. Монография. -  Орел: ОГУ, 2007. Экологическое воспитание в пионерском лагере. -  М.: Агропромиздат, 1988. , Воспитание учащихся в процессе обучения биологии. -  М.: Просвещение, 1984. , Методика обучения биологии шестой, седьмой класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники: Пособие для учителя. -  М.: Просвещение, 1989. Структура обучения методике как наука. -  М.: Педагогика, 1979. Как подготовить урок биологии. -  Минск: Народная асвета, 1988. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. – М., 2000. Технология профессионального педагогического образования. – М., 2001. , Межпредметные связи в обучении биологии. -  М.:  Просвещение, 1987. Методика обобщения в курсах биологии. Под ред. - М.:  Просвещение, 1980. Методика обучения ботанике. Под ред. - М.:  Просвещение, 1982. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. - М.:  Просвещение, 1988. , Активные формы и методы обучения биологии. Животные. -  М.:  Просвещение, 1988. . Активные формы и методы обучения биологии. Человек. -  М.:  Просвещение, 1989. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов / , ; Под. ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2003. Организация учебной деятельности на уроках биологии. Редактор  , -  М.:  Просвещение, 1988. анатомических понятий

4. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЕМЫХ

Организация школьного учебно - опытного участка

Знакомство с отделами, их оформлением. Планирование территории. Требование к организации участка. Основные документы. Значение участка в воспитании и развитии учащихся. Региональный характер участка.

Основные виды работ на участке: коллекционирование, опытничество, наблюдение и экспериментирование. Фиксация результатов.

Форма организации учебно-воспитательной работы на пришкольном участке. Методические особенности проведения уроков, экскурсий, внеурочных и внешкольных занятий на участке. Знания техники безопасности труда, как обязательное условие труда на пришкольном участке. Инвентарь, его характеристика, санитарно-гигиенические требования, хранение. Ручной и механизированный труд на пришкольном участке. Отделы учебно - опытного участка: биологический, экологический, плодово-ягодный, полевой, овощной, декоративный, зоологический (пасека), производственный, парники, теплицы.

Характеристика отделов:

Биологический отдел, как основной, содержит участки: по морфологии, систематике растений, общей биологии.

Экологический отдел, как основной по работе с дикорастущими растениями, природными сообществами, содержит участки с опытами по экологии, биоценологии, коллекции различных экологических групп, типичных представителей фитоценозов, охраняемых растений, дарвиновскую площадку.  Плодово - ягодный отдел содержит с коллекции разных сортов земляники, ягодных кустарников, плодовых деревьев, питомник, школку.  Овощной отдел содержит коллекции однолетних и многолетних культур, опыты с овощными культурами.

Полевой отдел содержит участки зерновых, бобовых, технических, масличных культур и опыты с ними, модели севооборотов.  Декоративный отдел содержит коллекции растений, цветочные часы, альпинарий, розарий, сад непрерывного цветения, опыты с декоративными растениями.

Теплица содержит коллекцию растений закрытого грунта и опыты с ними.

Зоологический отдел представлен пасекой.  Производственный отдел – отдел, где студенты обучаются организации и проведению производительного труда школьников.

Методика работы с учащимися в отделах учебно-опытного участка  Задачи и назначение отделов участка в обучении биологии, в пополнении кабинета биологии. Подбор объектов для коллекции и опытов в отделах участка. Тематика, закладка, выполнение опытов, фиксация наблюдения результатов; дневники наблюдения и опытов, приемы подведения итогов.

  Содержание коллекций в разных отделах участка.

  Использование севооборотов.

  Приемы и организация учащихся для работы в отделах учебно-опытного участка. Методика использования участка в работе учителя биологии. Уроки и другие формы занятий на учебно-опытном участке. Изготовление наглядных пособий по материалам учебно-опытного участка.

Натуралистическая и экологическая работа в школе

Экскурсии в природу, их значение в обучении. Методика проведения экскурсий в природу и подготовка к ним учителя. Разработка каждым студентом экскурсии. Анализ и оценка содержания экскурсии.

Летние задания учащимся по биологии. Анализ тематики летних заданий.

Фенологические наблюдения и методика их организации.

Исследовательская работа школьников. Программы кружков, тематика  индивидуальных исследовательских работ.

Разработка студентами занятий кружка и других видов внеклассных занятий. 

Краеведческая работа по биологии. Виды краеведческой работы. Походы, инвентаризация памятников природы, организация музеев природы.

Экологическая тропа и работа на ней. Задачи экологической тропы и приемы её обслуживания. Разработка маршрута, определение объектов, эстетика экологической тропы.

Индивидуальные задания  студентам

Разработать план проведения практического занятия в одном из отделов учебно – опытного участка. Спланировать экологический труд в летнем оздоровительном лагере.  3. Разработать методику проведения уроков и экскурсий на пасеке. Выяснить значение инструктивной беседы учителя при проведении практической работы на учебно-опытном участке. Разработать методику наблюдений учащихся на дарвиновской площадке. Выявить стимулы усиления натуралистической работы.  7. Разработать методику формирования исследовательских умений учащихся при проведении опытнической работы на учебно – опытном участке. Определить, какие опыты на учебно - опытном участке учащиеся выполняют с интересом. Разработать методику формирования практических умений  учащихся по выращиванию растений (по уходу за животными). Изучить опыт натуралистической работы в летнем оздоровительном лагере. Разработать методику практических занятий по борьбе с вредителями овощных растений. Выяснить скорость и этапы заселения искусственного водоема в отделе «Экология». Разработать новый маршрут экологической тропы. Разработать план Недели экологии в школе. 

15.Выявить эффективные приемы трудового воспитания на учебно-опытном участке.  16. Разработать методику инвентаризации природных богатств Пермского края.

Выяснить, какие коллекции на учебно-опытном участке пользуются наибольшим интересом у учащихся. Разработать план занятия кружка по составлению цветочных композиций. Спланировать цветочные часы, «Карту полушарий». Разработать методику формирования исследовательских умений учащихся при проведении экскурсий.