Образовательная программа по биологии (стр. 4 )

Календарно-тематический план. Биология. 5 класс.

№ п/п	Тема	Понятия	Наглядные пособия	Лабораторный практикум	УУД, основные виды деятельности	Национально-региональный и этнокультурный компонент образования	Сроки	Д/з
Биология – наука о живом – 9 часов
1 1	Наука о живой природе	Биология, многоклеточный организм	Презентация, плакат «Однокл. жив»	Познават-ые: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); вычитывать все уровни текстовой информации; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно Личностные: видеть прекрасное, формировать бережное отношение к природе Коммун-ые: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Примеры сорных растений; вредителей лесного хозяйства	§1
2 2	Свойства живого	Обмен веществ и энергии, организм, орган, раздражимость	Презентация	§2, реф. способы движения раст и живот
3 3	Методы изучения природы	Наблюдение, описание, эксперимент, сравнение, моделирование	Презентация	§3
4 4	Увеличительн-ые приборы	Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, винт, штатив	Лупа, микроскоп	Л/р№1 «Изучение устройства увеличительных приборов»	§4
5 5	Строение клетки	Ядро, цитоплазма, вакуоли, клет. мембрана, клет. стенка	Лупа, микроскоп, плакат клетка	Л/р№2«Знакоство с клетками растений»	§5 до с21
6 6	Ткани	Ткань	Плакат ткани растений, рис. ткани животных	§5 с21-23
7 7	Химический состав клетки	Неорганические и органические вещества	ЦОР, картофель, йод	§6
8 8	Процессы жизнедеятельности клетки	Деление клетки, хромосомы, портреты естествоиспытателей	§7
9 9	Подведем итоги	не задано
Многообразие живых организмов – 11 часов
10 1	Царства живой природы	Вид, царство, вирусы, систематика	Презентация, плакат разнообразие вирусов	Познават-ые: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); вычитывать все уровни текстовой информации; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные: видеть красоту живого мира Коммун-ые: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Местные примеры представителей царств; вирусные заболевания у населения Чел. обл	§8
11 2	Бактерии: строение и жизнедеятельность	Бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии	Модель бактерии, презентация	§9
12 3	Значение бактерий в природе и для человека	Клубеньковые бактерии, симбиоз	Плакат бобовые растения	§10
13 4	Растения	Корень, побег, почка, цветковое растение	Плакат строение растений, гербарии растений	Л/р№3 «Знакомство с внешним строением побегов растения»	§11 до с 47
14 5	Разнообразие растений	Водоросли, спора, слоевище, плауны, хвощи, папоротники	Гербарии, плакаты	Местные примеры водорослей, хвощей, плаунов, папоротников, голосеменных растений	§11 с 47-50
15 6	Животные	Простейшие	Плакаты	Л/р№4 «Наблюдение за передвижением животных»	Животноводство Челябинской обл., перелетные птицы нашей местности	§12
16 7	Грибы	Грибница, гифа, плодовое тело, грибокорень	Плакат строение грибов	Подберезовик – гриб-симбионт; опята – грибы-сапротрофы	§13
17 8	Многообразие и значение грибов	Шляпочные грибы, плесневые грибы, антибиотик, дрожжи	Плакаты строение грибов, ядовитые гибы	Пластинчатые и трубчатые грибы нашей местности, ядовитые грибы нашей обл,  количество отравлений в Чел. обл	§14
18 9	Лишайники	Лишайники	Плакат строение и разнообразие лишайников	Лишайник – жители парка, индикаторы чистоты воздуха	§15
19 10	Значение живых организмов в природе и жизни человека	Биологическое разнообразие	Экскурсия «Многообразие живого мира»	Непарный шелкопряд, саранча, майский жук – вредители с/х и леса. Местные примеры лекарственных растений	§16 Отчет по экскурсии
20 11	Подведем итоги	Не задано
Жизнь организмов на планете Земля - 8 часов
21 1	Среды жизни на планете Земля	Водная, почвенная, наземно-воздушная и организменная среды жизни	Плакаты среды жизни, приспособления животных и растений	Познават-ые: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); вычитывать все уровни текстовой информации; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные: видеть красоту живого мира Коммун-ые: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Примеры местных видов	§17
22 2	Экологические факторы среды	Экологические факторы, факторы неживой природы, факторы живой природы, антропогенные факторы	Презентация	Примеры на местных видах	§18
23 3	Приспособления организмов к жизни в природе	Приспособленность	Презентация, плакат приспособления организмов к среде	Примеры на местных видах	§19
24 4	Природные сообщества	Пищевая цепь, круговорот веществ в природе, природное сообщество	Презентация	Цепи питания с местными видами, примеры местных природных сообществ	§20
25 5	Природные зоны России	Природная зона	Природная зона Южноуральска - лесостепь	§21 През-ции местных видов материков
26 6	Жизнь организмов на разных материках	Местный вид	Животные и растения лесостепи	§22
27 7	Жизнь организмов в морях и океанах	Прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы, планктон	Презентация	§23
28 8	Подведем итоги	Не задано
Человек на планете Земля – 4 часа
29 1	Как появился человек на Земле	Австралопитек, человек умелый, человек разумный, кроманьонец	Презентация	Познават-ые: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); вычитывать все уровни текстовой информации; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные: видеть красоту живого мира Коммун-ые: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	§24
30 2	Как человек изменял природу	Лесопосадки	Влияние пром. предприятий Южноуральска на природу	§25 През-ция вымершие животные и растения 20,21 века
31 3	Важность охраны живого мира планеты	Заповедник	Презентация	Заповедники Челябинской области, краснокнижные животные и растения области	§26 През-ция животное или растение кр. книги; красная книга
32 4	Сохраним богатство живого мира. Подведем итоги	Красная книга	Презентация	§27
Заключение – 2 часа
33,34 1,2	Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 5 класса.	Задание на лето

Материал распределен следующим образом