Образовательная программа по биологии (стр. 5 )

№ п/п	Тема	Часы
По программе	Фактически
1	Биология – наука о живом	8	9
2	Многообразие живых организмов	10	11
3	Жизнь организмов на планете Земля	7	8
4	Человек на планете Земля	6	4
5	Заключение	1	2
Итого	32	34

Календарно-тематический план. Биология. Животные. 7 класс.

№ п/п	Тема	Понятия	Наглядные пособия	Лабораторный практикум	УУД	Национально-региональный и этнокультурный компонент образования	Сроки	Д/з
Общие сведения о мире животных - 4 часа
1 1	Зоология - наука о животных	Зоология, морфология, анатомия, цитология, физиология, эмбриология, палеонтология, генетика, зоогеография, этология	Рисунки и таблицы с изображением различных животных	Познават-ые: умение работать с книгой, анализировать рисунки, схемы, определять формы взаимодействия животных. Регулятивные: умение ставить цель, задачи Личностные: умение видеть прекрасное в мире животных, гордиться достижениями отечественных зоологов, бережное отношение к природе. Коммун-ые: умение делать выводы, правильно задавать вопросы	Дикие и домашние животные Южного Урала. Оценка ущерба, нанесенного лесам Челябинской области тутовым шелкопрядом.	§1
2 2	Животные и окружающая среда	Квартирантство, конкуренция производители — продуценты, потребители - консументы, реазрушители - редуценты, биогеоценоз	Таблицы с изображением растений, животных, грибов, бактерий	Приспоб. медведя бурого, лося, косули уральской. Биогеоценоз берёзового леса, его обитатели.	§2
3 3	Классификация животных. Влияние человека на животных	Редкие и охраняемые виды Южного Урала.	§3,4
4 4	Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»	Исторические периоды в развитии зоологии, фамилии ученых	§5
Строение тела животных - 2 часа
5 1	Клетка. Ткани.	Позвоночные и беспозвоночные, хромосомы, органоиды, ЭПС, рибосомы, митохондрии, аппарат Гольджи, лизосомы, виды тканей	Таблицы с изображением клетки растений и животных. Готовый микропрепарат, микроскоп.	Познават-ые: сравнивать клетки животных и растений; называть клеточные структуры, ткани, системы органов; устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями Регулятивные: умение ставить цель, систематизировать материал по теме, в форме таблиц Личностные: доказать единство происхождения жизни Коммун-ые: умение работать в группе	§6,7 до с 29
6 2	Органы и системы органов. Обобщение по теме «Строение тела животных»	Системы органов животных	Таблицы  по  системам органов	§7 со с29
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные - 4 часа
7 1	Тип Саркодовые и Жгутико­носцы. Класс Саркодовые	Колониальные организмы, ложноножки, эктоплазма, пищеварительная и сократительная вакуоль, циста, раздражимость	Познават-ые: выявить признаки подцарства простейшие; распознать представителей, обосновывать роль в природе Регулятивные: умение характеризовать представителей по плану, умение делать выводы, фиксировать результаты наблюдений Личностные: видеть прекрасное, бережное отношение к оборудованию, к природе Коммун-ые: умение работать в паре, следовать инструкциям учителя	Амёба как обитатель наши водоёмов.	§8
8 2	Класс Жгутико­носцы.	Пелликула, базальное тельце, клеточный рот, глазок, клеточная глотка, цитоплазматический мостик	Модели простейших, готовы микропрепараты, микроскопы.	§9
9 3	Тип Инфузории.	Малое и большое ядро, трихоцисты	Л. Р№1 Строение и передвижение инфузории-туфельки.	§10
10 4	Значение простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарсво Простейшие, или одноклеточные животные»	Амеба дизентерийная	§11
Подцарство Многоклеточные - 3 часа.
11 1	Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.	Кишечнополостные, кишечная полость, стрекательные, эпителиально-мускульные, нервные, промежуточные, пищеварительные и железистые клетки, жизненная форма, эктодерма, энтодерма, мезоглея, регенерация. безусловный рефлекс	Таблица с изображение гидры, модель	Познават-ые: описывать  признаки подцарства; устанавливать причинно-следственные связи между строением, образом жизни, функцией организма, значение кишечнополостных для природы и человека Регулятивные: умение ставить цель, достигать результатов Личностные: делать самооценку, видеть прекрасное Коммун-ые: оценивать других, правильно задавать вопросы	Гидра как обитатель наших водоёмов.	§12
12 2	Разнообразие кишечнополостных	Планула, ропалии. статоцисты, нервное кольцо, ганглии, чередование поколений	§13
13 3	Обобщение по теме «Подцарство Многоклеточные»
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви - 6 часов
14 1	Тип Плоские черви.	Плоские черви, мезодерма, кожно-мускульный мешок, мышечные волокна, органы равновесия, семенники, яичники, яйцеводы, желточники, яйцо, кокон.	Таблица с изображением плоских червей, таблица тканей.	Познават-ые: описывать признаки типа; называть представителей класса; устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни, знать цикл жизни червей; оценивать значение для природы Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему, умение работать с рисунками, делать схемы, выводы Личностные: соблюдать санитарно-гигиенические требования в жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями; видеть прекрасное; бережное отношение к природе, соблюдать технику безопасности при проведении лаб. работы Коммун-ые: соблюдать дисциплину, умение слушать, умение работать в парах	§14
15 2	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.	Присоски, кутикула, самооплодотворение, личинка, промежуточный и основной хозяин, ленточные черви, головка, шейка, финна.	Рисунки из дополнительной литературы.	§15
16 3	Тип Круглые черви.	Первичная полость тела. Анальное и выделительное отверстие, хвостовые железы, гиподерма, кутикула и ее выросты, зубы, гликоген, нервные стволы, приспособления к паразитизму	§16
17 4	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.	Замкнутая кровеносная система, гидроскелет, головной отдел, анальная полость, пальпы, антенны, усики, параподии, органы чувств	Таблица с изображением дождевого червя и других представителей.	§17
18 5	Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.	Известковые железы, светочувствительн ые клетки, перекрестное оплодотворение, поясок, муфта, кокон, прямое	Л. Р№2Внешнее строение дождевого червя; передвижение, раздражимость.	Дождевой червь – обитатель нашей местности.	§18
19 6	Обобщение знаний по теме «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви»
Тип Моллюски – 4 часа
20 1	Общая характе­ристика типа Мол­люски.	Таблицы и рисунки с изображением разных моллюсков.	Л. Р№3Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.	Познават-ые: характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков; устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации Регулятивные: формулировать выводы о роли моллюсков в природе и жизни человека Личностные: соблюдать правила работы в кабинете, приводить самооценку; видеть прекрасное Коммун-ые: оценивать деятельность своих одноклассников.	§19
21 2	Класс Брюхоно­гие моллюски	Раковина, мантия, мантийная полость, ассиметричность, перламутр, вторичная полость тела, терка, пищевод, желудок, печень, жабры, незамкнутая кровеносная система, строение сердца, почки, артерии, вены, легкие	§20
22 3	Класс Двустворчатые моллюски	Биссус, сифон, мускулы, жемчуг, животные фильтраторы, жабры, капилляры	Раковины различ. моллюсков, рис. из доп. литературы.	Беззубка и прудовик – обитатели нашей местности.	§21
23 4	Класс Головоногие моллюски. Обобщение по теме «Тип Молюсски».	Голова. Присоски, органы свечения, редуцированная раковина, внутренний скелет-хрящ, череп, язык, ядовитые железы, мозг, вкусовые клетки, жабры, половой диморфизм, копулятивный орган.	Рис. из доп. литературы.	§22
Тип Членистоногие - 7 часов
24 1	Класс Ракообразные.	Членистоногие, хитиновый наружный скелет, отделы тела, остатки целомической полости, панцирь, линька, фасеточные глаза, челюсти, ногочелюсти, ходильные ноги, клешни, жерновки, гемолимфа, зеленые железы.	Таблица с изображением рака и др. представителей, модель скелета.	Познават-ые: выявить общие признаки классов типа Членистоногие, давать характеристику классов по плану; познакомиться с разнообразием классов Членистоногие; характеризовать типы развития насекомых, называть состав семьи общественных насекомых; описывать методы борьбы с насекомыми-вредителями и переносчиками заболеваний Регулятивные: постановка цели; умение четко отвечать на вопросы; планировать свою деятельность; заполнять схемы, таблицы; добиваться результата; проводить самооценку Личностные: видеть прекрасное, бережное отношение к оборудованию; оценивать значимость животных в жизни природы и общества Коммун-ые: умение работать в группе	Речной рак  как обитатель наших водоёмов.	§23
25 2	Класс Пауко­образные.	Легкие, трахеи, ловчая сеть, паутинные бородавки, паутинная нить, гребенчатые коготки, внекишечное пищеварение, мальпигиевы сосуды, энцефалит	Таблица с изображением паука крестовика.	Энцефалитный клещ, случаи заболевания на Юж. Урале.	§24
26 3	Класс Насеко­мые	Трахея, насекомые, типы ротовых аппаратов, дыхальца, капсулы	Л. Р№4 Внешнее строение насекомого.	Майский жук – обитатель берёзовых лесов.	§25
27 4	Типы развития насеко­мых.	Неполное превращение, полное превращение, куколка, гусеница	§26 реферат «Пчело-продук-ты»
28 5	Общественные насекомые – пчёлы и муравьи. Значение насекомых. Охрана насеко­мых.	Общественные насекомые, рабочие особи, царица, матка, трутень, соты, врожденное поведение - инстинкт, корзиночки, обножки, перга, медовый зобик, одомашненные насекомые, грены, шелкоотделительные железы	Табл. с изобр. муравьёв и пчёл.	Распространение тутового шелкопряда на Юж. Урале. Краснокнижные насекомые Чел. обл.	§27
29 6	Насекомые - вредители культурных растений и перенос­чики заболева­ний человека.	Методы защиты растений: химический, биологический, агротехнический	Бабочка капустница.	§28
30 7	Обобще­ние знаний по теме «Членис­тоногие»	не задано
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Надкласс рыбы – 7 часов
31 1	Общие признаки хордовых животных. Подтип - Бесчереп­ные.	Подтип Хордовые, хорда, жабры, бесчереппные, черепные организмы, внутренний скелет,., поперечно­полосатая мускулатура, чувствительная, двигательная и периферическая нервная система	Табл. представителей типа Хордовых	Познават-ые: выделять основные признаки хордовых животных; характеризовать особенности внешнего и внутреннего строения; устанавливать причинно-следственные связи между строение и жизнедеятельностью рыбы; называть представителей костных и хрящевых рыб; характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в воде; знать значение рыб для природы и человека Регулятивные: ставить цель; ввести записи в тетради; заполнять схемы, рисовать рисунки; использовать конспект при ответе; проводить самооценку Личностные: гордиться природным богатством Челябинской области Коммун-ые: не нарушать дисциплину на уроке; быть вежливым	§29
32 2	Подтип Черепные Общая характе ристика. Надкласс Рыбы. Внешнее строение рыб	Особенности черепных и рыб, рыбы хрящевые и костные, миграции, хрусталик, плавники, боковая линия	Табл. с изобр. рыбы и живые объекты. Модель мозга	Л. Р№5Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.	Одомашн. рыбы из аквариума: гуппи, меченосцы.	§30
33 3	Внутрен­нее строение рыб.	Скелет и его части, плавательный пузырь, строение жабр, сердца, органы выделения, двухкамерное сердце, отделы мозга	§31
34 4	Особен­ности размножения рыб	Живородящие рыбы, молоки Миграции кормовые и связанные с размножением, нерест, миграции	Модель скелета костистой рыбы, модель головного мозга.	§32
35 5	Основные система­тические группы рыб.	Двоякодышащие и кистеперые рыбы,	§33
36 6	Промыс­ловые рыбы. Их рацио­нальное использование и охрана	Прудовое хоз-во, акклиматизация рыб	Запуск карповых рыб в местные карьеры. Рыбоводство в озере Дуванкуль и в Южноуральском водохранилище	§34
37 7	Обобще­ние знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»	не задано
Класс Земноводные или Амфибии - 5 часов
38 1	Среда обитания и строение тела земноводных	Земноводные, головастики, 2 круга кровообращения,	Таблица с изобр. лягушки. Модель мозга	Познават-ые: описывать характерные черты внешнего и внутреннего строения; выделять познакомится с разнообразием класса; Регулятивные: регулировать свое поведение на уроке. Личностные: видеть прекрасное Коммун-ые: соблюдать дисциплину	Лягушка озёрная – обит. пресн. водоёмов.	§35
39 2	Строение и функция внутренних органов земноводных	§36
40 3	Годовой цикл жизни земновод­ных и происхождение земновод­ных	§37
41 4	Разнообразие и значение земноводных	Хвостатые и бесхвостые	§38
42 5	Обобщение по теме «Класс Земно­водные»	не задано
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии - 5 часов
43 1	Внешнее строение и скелет пресмыкающихся	Сухая кожа, роговые чешуйки, и щитки, атлант и эпистрофей, отделы позвоночника, грудная клетка	Познават-ые: описывать черты внешнего и внутреннего строения представителей класса; сравнивать организацию класса Зем-ные и Пресм-ся Регулятивные: ставить цель; достигать результатов; заполнять таблицы в тетради; проводить самоанализ деятельности Личностные: видеть прекрасное; сопереживать; соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей Коммун-ые: соблюдать дисциплину на уроке	Ящерица прыткая – обитатель нашей местности.	§39
44 2	Внутреннее строение и скелет пресмыкающихся	Слюна, пищеварительный сок, печень, поджелудочная железа, термолокаторы, ядовитые зубы и железы, трахея, бронхи, легкие, трехкамерное сердце, смешанная кровь, клоака	Модель мозга	§40
45 3	Разнообразие  пресмы­кающихся	Пресмыкающиеся Челябинской области	§41 «Проект «Динозавры»
46 4	Значение и происхождение пресмыкающихся.	Древние ящеры	Дополн. лит. с изобр. разных форм древних ящеров.	§42 Проект « Краснокнижные пресмыкающиеся Челяб. обл»
47 5	Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»	Табл., рисунки, метод. и дидактич. карточки.	не задано
Класс Птицы - 7 часов
48 1	Внешнее строение птиц.	Виды перьев и строение пера, постоянная температура, обтекаемая форма, копчиковая железа, цевка.	Табол. с изобр. птицы, набор перьев.	Л. Р№6Внешнее строение птицы. Строение перьев.	Познават-ые: выделять основные черты внешнего и внутреннего строения; называть приспособления птиц к полету; распознавать гнездовых и выводковых птиц Регулятивные: ставить цель; заполнять таблицы схемы; искать необходимую и информацию в книге или в интернете; вести наблюдения Личностные: соблюдать правила поведения в природе; видеть прекрасное в строении и в жизни птиц; осознать личную необходимость птицам зимой; приводить примеры из личных наблюдений Коммун-ые: соблюдать правила поведения на уроке и экскурсии; уметь работать в группе и индивидуально; быть вежливым	§43
49 2	Опорно-двига­тельная система птиц	Трубчатые кости, киль, ключицы и каракоиды	Л. Р№7 Строение скелета птицы.	§44
50 3	Внутрен­нее строение птиц.	Отжелы желудка, поганки, ферменты, отделы кишечника, голосовые связки, двойное дыхание, легочные мешки, четырехкамерное сердце. Условные рефлексы, экстраполяция, координация  - движения	Табл. с изобр. внутр. строения птицы. Модель мозга	§45
51 4	Размно­жение и развитие птиц. Годовой жизнен­ный цикл и сезонны е явления в жизни птиц.	Строение яйца, халазы, яйцевой зуб, выводковые и гнездовые птицы, токование, турниры, брачные игры, физиологическая зрелость, гнездование, колонии, оседлые и кочующие птицы	§46, 47
52 5	Разнообразие птиц.	Надотряды пингвины, страусы, типичные птицы, археоптерикс, птиц ы леса, открытых пространств, водоплавающие и птицы побережий, хищники и кормящиеся в воздухе	Табл. с изобр. различ. птиц.	Птицы леса нашей местности	§48
53 6	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.	Охотничье-промысловые птицы и птицефабрики, инкубатор	§49
54 7	Обобще­ние знаний по теме «Класс Птицы»	Экскурсия «Птицы парка».	Отчет по экскурсии
Класс Млекопитающие или Звери - 9 часов;
55 1	Внешнее строение млекопитающих.	Отделы черепа, слезные железы, ость, подшерсток,  вибрисы, волосяная сумка, пахучие и сальные млечные и потовые железы, молоко, млекопитающие	Табл. и изображ. Млекопитающих.	Познават-ые: выделять характерные признаки представителей класса; обосновывать выводы о более высокой организации  млек-щих по сравнению с другими  представителями классов; характеризовать основные направления животноводства; называть экологические группы животных; называть представителей отрядов; Регулятивные: ставить цель, вести записи в тетради, находить информация в допол. источниках; составлять презентации; проводить самооцеку; формулировать выводы Личностные: соблюдать порядок на рабочем месте, в кабинете и в зоопарке; стремиться получить хорошие знания; сформировать представление о единстве происхождения жизни; оценивать влияние антропогенного фактора на конкретных примерах Коммун-ые: быть вежливым; умение работать в паре и группе; соблюдать дисциплину	§50
56 2	Внутрен­нее строение млекопи­тающих: опорно-двигательная и нервная система	Зубы, альвеолы, виды ключицы, лопатки, тазовые кости,	Таблица скелета и внутреннего строения собаки. Макет скелета кролика. Модель мозга	Л. Р№8 Строение скелета млекопитающих.	§51 до с253, с 237 – нерв. сис.
57 3	Внутрен­нее строение млекопи­тающих пищевари - тельная, дыхатель - ная, кровеносная и выделительная системы.	Дыхательные мышцы, диафрагма, периферическая нервная система, сложный желудок и его отделы, бронхиолы, альвеолы, мочевой пузырь	Таблицы	§52 со с253 кроме нерв. сис
58 4	Размножение и развитие млекопи­тающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопи­тающих.	Плацента, первозвери, сумчатые, плацентарные	Таблицы	§52, 53
59 5	Высшие, или плацен­тарные звери: насекомоядные, рукокры­лые, грызуны, зайцееоб-разные, хищные	Рукокрылые, кожистая перепонка, эхолокация, извилины мозга. Особенности других отрядов	Таблицы	Представители разных отрядов в нашей местности: заяц – русак, рысь, лось…	§54
60 6	Высшие, или плацентарные звери: ластоно­гие, китообразные, парноко­пытные, непарнокопытные и хоботные	Ласты, цедильный аппарат, китовый ус, копыта, жвачные и нежвачные животные, вторичное пережевывание	Таблицы	§55
61 7	Отряд Приматы. Экологи­ческие группы млекопитающих.	Кора больших полушарий, складки и извилины, ногти, сходство с человеком, семейство людей, приспособления к различным средам обитания	Таблицы и изобр. различных приматов.	§56, 57 Реферат «Корова Волга»
62 8	Значение млекопитающих для человека	Молочные, мясные и мясо-молочные породы, виды животноводства, тонкорунные полутонкорунные и грубошерстные породы овец, курдючные овцы, акклиматизация, реаклиматизация	Таблицы	КРС. Чёрно-пёстрая порода в нашей местности	§58
63 9	Обобщение по теме «Класс Млекопитающих»	Экскурсия «Разнообразие млекопитающих (зоопарк, краеведческие музей)»	Отчет по экскурсии
Развитие животного мира на Земле - 3 часа
64 1	Доказательства эволюции животного мира.	Палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомичекие доказательства, естественный, искусственный отбор.	Табл. с изобр. эмбрионов, архиоптерикса.	Познават-ые: раскрыть основные положения учения Ч. Дарвина; приводить примеры разнообразия животных в природе; характеризовать уровни организации жизни Регулятивные: ставить цель, делать выводы Личностные: сформировать представление о единстве происхождения жизни Коммун-ые: соблюдать дисциплину	§59
65 2	Развитие животного мира на Земле	Одноклеточные, многоклеточные, усложнение строения многоклеточных, эры, периоды; выход животных на сушу, преимущество млекопитающих и птиц, их господство.	Табл. с изобр. эволюционного древа живого мира.	§60
66 3	Обобщение знаний по теме «Развитие животного мира на Земле»	Экскурсия «Жизнь природного сообщества»	отчет по экскурсии.
Заключение - 2 час
67, 68 1,2	Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.	Познават-ые: систематизировать знания по темам раздела «Животные»	-

Материал распределен следующим образом: