ИССЛЕДОВАНИЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СурГПУ
В ОБЛАСТИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
С 20 по 26 октября было проведено исследование, направленное на выявление осведомленности студентов в вопросах компетентностного подхода в высшем образовании. Опрошены студенты 1, 2 и выпускных курсов педагогических и непедагогических направлений подготовки (студенты, которые недавно поступили в вуз и осваивают программы дисциплин «Основы учебной деятельности в вузе» и «Введение в профессию»; студенты, осваивающие программы профильных дисциплин; студенты, завершающие обучение в вузе).
Для проведения исследования использована выборка, составленная сотрудниками студенческой лаборатории социологических исследований и согласованная с , к. ф.н., старшим преподавателем кафедры социально-экономического образования и философии.
В качестве диагностического инструментария , к. фил. н., заведующий кафедрой лингвистического образования и межкультурных коммуникаций, и , член Совета обучающихся по качеству образования, разработали анкету, включающую шесть вопросов.
№ | Формулировка вопроса | Тип вопроса |
1. | Дайте определение понятия «компетенция» | Открытый |
2. | Преподаватели объясняли Вам, что такое компетенция? | Выбор ответа |
3. | На каких дисциплинах Вам объясняли, что такое компетенция? | Комбинированный (выбор ответа из шести вариантов, возможность указать названия профильных дисциплин) |
4. | Дайте определение понятия «компетентностная модель» | Открытый |
5. | На Ваш взгляд, нужно ли объяснять студентам, что такое компетентностная модель, компетенции и их значение? | Выбор ответа |
6. | Используете ли Вы при подготовке к занятиям методические материалы, разработанные преподавателями? | Выбор ответа |
Получено 223 анкеты.
Практически все опрошенные (более 90%) констатируют факт знакомства с понятиями компетенции и компетентностной модели, а также соглашаются с утверждением, что необходимо ознакомление студентов с данными понятиями.
69% респондентов получили информацию о том, что такое компетенция и компетентностная модель в рамках дисциплины «Основы учебной деятельности в вузе», 63% - «Введение в профессию», 26% узнали о компетенциях на занятиях по педагогике, а 22% - на занятиях курса «Основы межэтнических коммуникаций».
Большинство опрошенных (86%) использует при подготовке к занятиям методические материалы, разработанные преподавателями университета.
Открытые вопросы позволили выявить проблемные аспекты осведомленности студентов в области компетентностного подхода. Четверть опрошенных либо отождествляла компетенцию со знаниями, умениями и навыками, либо затруднилась ответить на вопрос. Половина респондентов не знает, что такое компетентностная модель (студенты оставляли поле незаполненным). Студенты 1 курса отметили, что о компетентностной модели речь на занятиях ещё не велась.
В наибольшей степени владение понятиями компетенции и компетентностной модели продемонстрировали представители социально-гуманитарного факультета, факультета социально-культурных коммуникаций и факультета психологии и педагогики.
Таким образом, можно говорить о наличии положительных и отрицательных тенденций, характеризующих осведомленность студентов в области компетентностного подхода в образовании. Более подробная информация представлена в электронной таблице (см. прикрепленный файл).
Информация подготовлена членами Совета обучающихся по качеству образования СурГПУ:
1. Получение первичной информации, координация сбора анкет: Анастасия Сорокина (факультет психологии и педагогики, факультет социально-культурных коммуникаций), Василий Вохминцев (социально-гуманитарный факультет), Карина Кузнецова (филологический факультет), Ольга Бутывская (факультет управления), Михаил Орлов (факультет физической культуры и спорта).
2. Аналитическая работа: Анастасия Сорокина, Василий Вохминцев.
Член отдела аудита Совета обучающихся А. Сорокина
по качеству образования СурГПУ
