Без имени (стр. 5 )

Название темы	Занятия	Всего занятий
1 период
«Детский сад» «Детский сад» «Игрушки»	1связ. р.* 1связ. р.	2
«Осень» «Осень» «Овощи. Огород» «Фрукты. Сад» «Грибы. Ягоды. Лес» «Осенняя одежда» «Обувь. Головные уборы» «Перелётные птицы»	1связ. р. 1связ. р. 1связ. р. 1связ. р. 1связ. р. 1связ. р. 1связ. р.	7
Всего часов за 1 период	9
2 период
«Поздняя осень. Изменения в природе»	1связ. р.1 лг.*	2
«Посуда»	1связ. р., 1 лг.	2
«Зима. Животные и птицы зимой» «Зимующие птицы» «Домашние животные» «Дикие животные» «Новый год»	1связ. р., 1лг. 1связ. р., 1лг. 1связ. р., 1лг. 2связ. р., 2лг.	10
«Мебель»	1связ. р., 1лг.	2
«Люди и профессии» «Транспорт» «Профессии на транспорте» «Профессии»	1связ. р., 1лг. 1связ. р., 1лг. 1связ. р., 1лг.	6
«Человек»	1связ. р., 1лг.	2
Всего за 2 период	24
3 период
«Наша Армия»	1связ. р., 2лг.	3
«Зима» (обобщение)	1связ. р., 2лг.	3
«Весна» «Семья. Женский день – 8 Марта» «Ранняя весна»	1связ. р., 2лг. 1связ. р., 2лг.	6
«Рыбы»	1связ. р., 2лг.	3
«Наш дом» «Комнатные растения» «Дом»	1свя. р., 2лг. 1связ. р., 2лг.	6
«Сельскохозяйственные работы»	1связ. р., 2лг.	3
«Космос»	1связ. р., 2лг.	3
«Домашние электроприборы»	1связ. р., 2лг.	3
«Магазин. Продукты питания»	1связ. р., 2лг.	3
«Живая природа» «Насекомые» «Животные холодных стран» «Животные жарких стран»	1связ. р., 2лг. 1связ. р., 2лг. 1связ. р., 2лг.	9
«Лето»	1связ. р., 2лг.	3
Всего занятий за 3 период	45
Всего занятий  за год	78

1связ. р.* - одно занятие по развитию связной речи.

1 лг.* -  одно занятие по развитию лексико – грамматических категорий.

4.3.Содержание работы  по развитию связной речи.

Тема	Содержание
«Детский сад» «Детский сад» «Игрушки»	- Пересказ рассказа, составленного по демонстрируемому действию. - Заучивание стихотворения с помощью мнемотаблицы. - Составление описательных рассказов об игрушках по графическому плану.
«Осень» «Осень» «Овощи. Огород» «Фрукты. Сад» «Грибы. Ягоды. Лес» «Осенняя одежда» «Обувь. Головные уборы» «Перелётные птицы» «Поздняя осень. Изменения в природе»	- Составление описательного рассказа по графическому плану. - Составление загадок-описаний. - Составление предложений из набора слов. - Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки. - Заучивание стихотворения с помощью мнемотаблицы.
«Посуда»	- Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки. - Составление описательных рассказов о посуде по графическому плану. - Составление предложений из набора слов.
«Зима. Животные и птицы зимой» «Зимующие птицы» «Домашние животные» «Дикие животные» «Новый год»	- Пересказ рассказа по серии сюжетных картин. - Составление загадок-описаний. - Составление рассказа «Как мы ёлочку наряжали» (из личного опыта). - Заучивание стихов к новогоднему утреннику.
«Мебель»	- Составление описательных рассказов о мебели по графическому плану. - Составление загадок-описаний.
«Люди и профессии» «Транспорт» «Профессии на транспорте» «Профессии»	- Составление описательных рассказов по графическому плану. - Пересказ рассказа по опорным сигналам. - Составление предложений по опорным словам
«Человек»	-  Пересказ рассказа по опорным сигналам. - Составление рассказа – описания о лице человека по плану. - Завершение предложений подходящими по смыслу словами.
«Наша Армия»	- Составление рассказа по серии сюжетных картин. - Составление предложений по отдельным словам. -Заучивание стихотворения с помощью мнемотаблицы.
«Природа» «Зима» (обобщение) «Семья. Женский день – 8 Марта» «Ранняя весна»	- Пересказ рассказа по опорным сигналам. - Составление описательного рассказа по собственному рисунку. - Составление описательного рассказа о весне по графическому плану. - Составление рассказа – сравнения (зимы и весны) по схеме. - Составление рассказа по серии сюжетных картин. - Заучивание стихотворения с помощью мнемотаблицы. - Работа над деформированной фразой.
«Рыбы»	- Составление описательного рассказа по графическому плану. - Составление предложений по опорным словам.
«Наш дом» «Комнатные растения» «Дом»	- Составление описательного рассказа по графическому плану. - Пересказ рассказа по сюжетной картине. - Завершение начатого предложения. - Преобразование деформированной  фразы.
«Сельскохозяйственные работы»	- Составление рассказа по серии сюжетных картин. - Преобразование деформированной  фразы. -Заучивание стихотворения с помощью мнемотаблицы.
«Космос»	- Пересказ рассказа по сюжетной картине. -Составление предложений по опорным словам.
«Домашние электроприборы»	-Составление рассказа по сюжетной картине. -Заучивание  стихотворений о предметах быта. -Восстановление деформированного предложения.
«Магазин. Продукты питания»	- Составление рассказа по сюжетной картине. - Составление предложений по опорным словам.
«Живая природа» «Насекомые» «Животные холодных стран» «Животные жарких стран»	- Составление описательного рассказа по графическому плану. - Составление загадок - описаний. - Заучивание  стихотворения, загадки по мнемотаблице.
«Лето»	- Составление рассказа по сюжетной картине. - Составление рассказа – описания по графическому плану.

Календарное планирование коррекционной работы в группе детей 5 – 6 лет с ОНР.

Сентябрь. 3 неделя «Детский сад»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Закрепить представления  детей о том, для чего нужен детский сад, кто в нём работает, что есть в детском саду: - группа, спальня, раздевалка, кухня, прачечная, спортивный зал; воспитатель, логопед, музыкальный руководитель, повар, заведующая, инструктор по физической культуре, имена, отчества работников детского сада; -  большой, музыкальный, игровой, спортивный, детский; - работает, воспитывает, обучает, готовит, убирает, пишет.
Лексика. Грамматика	- Игра «Кто что делает?» - закрепление профессий детского сада, составление простых предложений (по предметным картинкам). - игра «Один – много» - образование существительных единственного и множественного числа (комната – комнаты – много комнат). - Преобразование глаголов 2 лица повел. наклон. в глаголы 3 лица изъяв. наклонения ед. числа - игра «Измени слова» (убери - убрал, постели - постелил и т. д.) - Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя.
Связная речь.	- Пересказ рассказа, составленного по демонстрируемому действию. - Заучивание стихотворения «Детский сад» с помощью мнемотаблицы.
Развитие фонематического восприятия. Формирование элементарных навыков письма и чтения.	- Развитие  слухового внимания и восприятия детей на материале  неречевых звуков.
Слоговая структура слова	Работа над развитием ориентации в собственном теле. Освоение пространственного расположения предметов, относительно собственного тела.
Общие речевые навыки	- «Подуй, как ветерок» - развитие у детей речевого дыхания, выработка целенаправленной воздушной струи.
Зрительное и слуховое внимание	- Игра «Что изменилось?» - развитие зрительного внимания  (картинки профессий детского сада); - Игра «Что лишнее?» - слуховое внимание (названия профессий детского сада и игрушки) - Игра «Узнай инструмент» - развитие слухового внимания.
Общая моторика. Речь с движением.	«Девочки и мальчики» «Мячик»
Мелкая моторика	«Есть игрушки у меня» - пальчиковая гимнастика Выкладывание из мозаики игрушки. «Маленький конструктор» - выложить из счётных палочек любимую игрушку.

Сентябрь. 4 неделя  «Игрушки»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Уточнить и расширить представления детей о назначении игрушек, их существенных признаках, материалах, из которых они сделаны: - мяч, машина, кубики, кукла, мишка, пирамида, конструктор, неваляшка; - металлический, пластмассовый, деревянный, железный, разноцветный: - играть, заботиться, мыть, беречь, убирать, складывать.
Лексика. Грамматика.	- «Один – много» - образование существительных  мн. числа в родит. и имен. падежах. - «Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. - Игра «Кто что делает?» - перечислить действия, которые можно выполнять с игрушкой. - Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. (Убирают игрушки, убрали игрушки)
Связная речь	Пересказ рассказа, составленного по демонстрируемому действию. Составление описательных рассказов об игрушках по графическому плану.
Развитие фонематического восприятия. Формирование элементарных навыков письма и чтения.	Развитие фонематического слуха на основе слов, близких по звуковому составу.
Слоговая структура слова	Ориентация в пространстве. Воспроизведение ритмического рисунка.
Общие речевые навыки	-  Упражнение «Поезд» (звук У) - преодоление твёрдой атаки гласных, развитие силы голоса.  - Игра «Фокус» - развитие дыхания и голоса.  - «Мячик» А. Барто – работа над чёткостью дикции.
Зрительное и слуховое внимание	- «Назови лишнее слово» - развитие слухового внимания. - «Что прибавилось? – развитие зрительного внимания.
Общая моторика. Речь с движением.	«Мячик мой», «Игрушки», «Лошадка».
Мелкая моторика	«Разрезные картинки» - собрать картинку с изображением игрушки на 6 – 8 частей. «Чудесный мешочек» - после предварительного просмотра определить на ощупь игрушку и материал, из которого она сделана. «Маленький конструктор» - выложить из счётных палочек любимую игрушку.

Сентябрь. 5 неделя  «Осень»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Сформировать представления об осени, о существенных признаках сезона: похолодание, сокращение светового дня, холодные затяжные осадки: - осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, листопад; - хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, длинный; - идти, дуть, опадать, шуршать; - пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.
Лексика. Грамматика	- «Назови, какая погода?» - образование качественных прилагательных. - Составление предложений об осени: распространение предложений прилагательными. - «Скажи cо словом «Осенний» - согласование существительного и прилагательного в роде, числе, и падеже..
Связная речь.	- Составление описательного рассказа об осени  с опорой на план-схему. - Заучивание стихотворения «Листики, листочки» с опорой на мнемотаблицу.
Развитие фонематического восприятия. Формирование элементарных навыков письма и чтения.	- - Понятие о звуковом ряде. - Выделение гласного звука А из потока звуков.
Слоговая структура слова	Оценка соответствия языковой единицы и символа. Воспроизведение движений в заданном темпе. Развитие ориентации в двухмерном пространстве.
Общие речевые навыки	-  Упражнение «Поезд» (звук У) - преодоление твёрдой атаки гласных, развитие силы голоса -  Упражнение «Осенние листочки» - развитие  длительного плавного  выдоха. - Игра «Погрели ладошки» - развитие дыхания и голоса. - Упражнение № 1 – развитие диафрагмального дыхания лёжа.
Зрительное и слуховое внимание	- «4-й лишний» (времена года) – развитие зрительного внимания. - Упражнение «Лягушка» -  слуховое восприятие.
Общая моторика. Речь с движением.	«Листья», «Дождик», «Осенью».
Мелкая моторика	- «Красивые листочки» - обводка трафаретов листьев клёна, дуба, штриховка и раскрашивание по устной инструкции (трафареты из ватмана) -  «Сложи лист» - складывание листа (кленового, дубового), разрезанного на 6 частей. -  «Осенние листья», «Дождь» - пальчиковая гимнастика -  Упражнение с массажным мячом.

4.5. Совместная работа учителя – логопеда и воспитателей.