Тема урока : «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»

  Тема урока : «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»

Цель урока: к концу урока учащиеся научатся применять правило  «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»

Задачи:

1. Предметные:

- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

-развитие внимания, критического мышления, зрительной памяти учащихся.

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя

– Здравствуйте, ребята!

- Ребята, улыбнитесь, подарите свои улыбки друг другу. Ведь улыбки располагают к приятному общению.

А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! (СЛАЙД)

- Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

II. Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.

Орфографическая минутка.

У вас на столах лежит информационный лист, на котором даны слова. Самостоятельно вставьте пропущенные буквы.  (Слайд)

М…рковь, к…ньки, д…ревья, …льбом, в…р…бьи, к…мпьютер, пом…щь. ПРОВЕРКА – ОЦЕНИ В ОЦЕНОЧНОМ ЛИСТЕ.

- Найдите сходство между ними. (Эти слова на правило правописание безударной гласной. Во всех словах пишется мягкий знак. Все слова – имена существительные.)

– В чем различие данных слов? (Здесь существительные в единственном числе и во множественном числе. Мягкий знак встречается в середине слова и в конце, одушевлённые и неодушевлённые)

- Одинаковую ли работу выполняет Ь во всех словах? Ка­кую?

Индивидуальное задание.

– Подумайте, что вы знаете о мягком знаке. (кластер)

Парные действия.

– Обменяйтесь информацией, обсудите.

Обсуждение. (Слайд)

Осмысление.

По всей вашей информации мы с вами составим схему о роли мягкого знака (схема появляется на слайде):

Физминутка

6.  - Разделите слова на 2 группы.

- По каким признакам распределили слова?

(Дети: В один столбик выписали слова, где мягкий знак выступает как показатель мягкости, а в другой столбик с разделительным мягким знаком).

  - Зачитайте слова первого столбика. Какую роль выполняет мягкий знак? (морковь, больница)

- Зачитайте слова второго столбика. (деревья, воробьи)

-В какую группу вы запишите слово помощь? Почему? ОЦЕНИТЕ

- Для чего в нем пишется ь знак? Наблюдение над словом.

-На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.(Да)

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [щ’]? (Нет).

-Значит, в первую группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

-Значит, это какая-то новая работа Ь знака.

- Сформулируйте (предположите)  тему урока. «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Целеполагание

-А кто сможет определить цели нашего урока?

У - учиться ….Чему мы сегодня будем учиться? – учиться правильно писать Ь после шипящих

Р - развивать ….Что будем развивать? - будем развивать внимание и орфографическую зоркость

О - объяснить …..Что будем объяснять?-написание слов

К - контролировать…..Что будем контролировать?-ответы товарищей

IV. Открытие детьми нового знания. 

- А где можно найти необходимую информацию? (В учебнике)
- Конечно, учебник поможет ответить вам на этот вопрос, но мне, кажется, мы сможем ответить на этот вопрос самостоятельно.

1. Работа в парах. (по карточкам)

Составьте алгоритм:

Читаю слово. Определяю часть речи. Если это имя сущ. определяю род Если м. р. – ь, если ж. р. ь

Проверка по слайду

ОЦЕНИТЕ

Работа с информационным листом. (у каждого и карандашом отметить новую информацию)

Верны ли наши предположения? (Дети после прочтения, приходят к выводу, что предполагали правильно).
- Какую же ещё работу выполняет Ь знак в русском языке? (Мягкий знак в именах существительных после шипящих на конце показывает, что это имена существительные женского рода).

V. Первичное закрепление. Физминутка.

С целью отработки правила, учитель читает учащимся существительные с шипящим на конце слова.  Дети хлопают в ладоши, если мягкий знак пишется (день) и молчат, если мягкий знак не пишется (ночь). В результате учащиеся несколько раз отрабатывают правило, но среди предложенных слов:

Примерные слова: еж, лещ, дичь, печь, мышь, товарищ, кирпич, помощь, ночь, тишь, борщ, репортаж, тишь, калач, скрипач, молодёжь, богач, выигрыш, этаж, ералаш, чушь, чертёж, сушь, душ, роскошь, фарш, смерч, дочь.

- Что необходимо знать о существительном с шипящим на конце, чтобы писать  или не писать «ь»?

VI. Закрепление.

-Для контроля усвоения темы урока я предлагаю вам выполнить задания разной степени трудности. Три уровня 1,2,3.( по цветам)

1уровень

Впишите, где нужно, мягкий знак в слова.

Дич… , ноч…, луч… , полноч… , гореч… , роскош… , молодёж… ,

калач… , помощ… , дрож… , сторож… , тиш… , этаж… .

2 уровень

Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце.

Перочинный …, холодный …, полярная …, душистый …, скорая …, звонкий …

3 уровень

Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род.

Чертежи, вещи, дочери, трубачи, гаражи, моржи, мелочи, богачи, коржи.

- Выберите задание. Прочитайте его внимательно, определите задачу и приступайте к её решению.

VII. Этап итогового оценивания.

-Оцените себя в оценочном листе. Подведите итог и оцените свою деятельность на уроке на «лесенке знаний».

VIII. Домашнее задание: записать 15 слов на данное правило. Доказать.

Рефлексия        

       Мотивирует учащихся на подведение итогов урока. Выявляет уровень усвоения изученного материала.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Лист самооценки.

Оценочный лист  (Ф. И.______________________________)	оценка
1	Словарная работа
2	Деление слов на 2 столбика
3	Работа в парах
4	Самостоятельная работа
Средний балл

2.Работа в парах

Распределите имена существительные на группы:

Рожь, нож, камыш, глушь, врач, ночь, вещь, плащ

Сделайте вывод:  ь_____________

  Ь ____________