Урок  56

Класс: 5 «А»

Дата: 24.01.17

Тема

Чередование звуков.

Беглые гласные.

Цель:

познакомить учащихся с явлением чередования гласных и согласных звуков,  беглыми гласными; сформировать умения: выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками, части слова с беглыми гласными, подбирать к однокоренным словам слова с чередующимися звуками, с беглыми гласными; развивать наблюдательность, способность сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать  в учащихся ценность чести.

Ожидаемый результат:

знают о явлении чередования гласных и согласных звуков, беглых гласных; умеют выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками, части слова с беглыми гласными, подбирать к однокоренным словам слова с чередующимися звуками, с беглыми гласными; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Ресурсы:

учебник «Русский язык для 5 кл. под ред. и др», А: Атамура, 2015 г., презентация Power Point, Радуга эмоций.

Оценивание:

формативное:  словесное поощрение, критериальное  оценивание и взаимооценивание; суммативное оценивание в конце урока.

Ход урока

Этапы работы

Планируемые действия

Оценивание

I Оргмомент.

1. Приветствие.

2. Запись даты и темы урока.

3. Постановка задач.

II Актуализация знаний.

1. Фронтальный опрос.

- Что изучает раздел «Словообразование»?

- Перечислите способы образования слов в русском языке.

- В чем особенность приставочного способа образования слов?

- Суффиксального?

- Приставочно-суффиксального?

- Что такое «производящая основа»?

2. Проверка упражнения 385.

3. Работа по карточкам (3 учащихся).

Карточка

Задание: разберите слово по составу, определите способ образования слова, указав производящую основу и словообразовательную морфему.

ёжик ___________________________________________________

бездельник______________________________________________

невесёлый_______________________________________________

Карточка

Задание: разберите слово по составу, определите способ образования слова, указав производящую основу и словообразовательную морфему.

гусёнок__________________________________________________

перевозить______________________________________________

подкормка_______________________________________________

Карточка

Задание: разберите слово по составу, определите способ образования слова, указав производящую основу и словообразовательную морфему.

переносица______________________________________________

лесник__________________________________________________

приклеить_______________________________________________

Формативное: словесное поощрение

Критериальное взаимооценивание:

6-5

5-4 – 4

3-2 – 3

1-2

III Вызов.

1.  Синтаксический разбор предложения.

- Укажите грамматическую основу первого предложения. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

На книжной полке стояли разные книги.

Я долго выбирал из них самую интересную и, наконец, выбрал.

(пов., невоскл., простое, двусост., распростр., осложнено  однородными сказуемыми )

- Найдите в этих предложениях однокоренные слова, выпишите их.

Формативное: словесное поощрение

IV Осмысление.

1. Наблюдение и анализ языковых явлений.

- Выделите в словах корни.

книги – книжной (г//ж)

выбирал – выбрал

- Являются ли родственными слова первой пары? Да.

- Чем различаются корни?

Согласными на конце корня – г//ж.

- Такое явление встречается в разных частях слова  и называется чередованием звуков.

- Являются ли родственными слова второй пары?

Да. Это формы слова.

- Чем различаются корни?

Во втором слове  в корне отсутствует гласная и.

- Гласные, которые то появляются, то исчезают в пределах одной морфемы, называются беглыми гласными.

2. Отработка первичных умений.

- Запись под диктовку с заданием подчеркнуть чередующиеся согласные и гласные.

  Таскать – тащит, кормить – кормлю, ездить – езжу, брызгать – брызжет, весть – извещать, дорога – дорожный, осмотреть – осматривать.

3. Отработка первичных умений.

- Запись слов в именительном падеже, а затем в родительном падежах с выделением морфем, в которых встречаются беглые гласные.

  Лед, камень, дымок, огонек, молодец, ситец, боец, петушок.

Формативное: словесное поощрение

V. Физминутка «Зарядка для глаз»

Выполняют упражнения.

Формативное: аплодисменты

VI. Закрепление.

1. Работа с упражнением 361.

2. Работа с упражнением 366.

- Объясните смысл пословиц.

- Что значит «беречь честь»?

- Нужно ли ценить это качество в людях и в самих себе?

критериальное

VII. Выставление поурочного балла.

Оценивает работу учащихся.

суммативное

VIII. Домашнее задание.

Дает инструктаж выполнения.

Параграф 46, упражнение 360.

IX. Рефлексия.

Радуга эмоций

формативное