План - конспект интегрированного урока обучения грамоте
Тема: «Звуки, ш ш,. Буквы Шш. Правописание сочетания «ШИ».Закрепление изученного.»
Цели: закрепить навыки орфоэпически правильного, беглого чтения слов и предложений с буквами Ж, Ш;
обобщить знания о написании гласных после шипящих.
Задачи:
обучающие:
-уточнение представления учащихся о звуке [Ш] как твёрдом.
-отрабатывание навыков правописания сочетания Ши.
развивающие:
-Развитие орфографической зоркости.
-Развитие фонетического слуха.
-Развитие словесно-логического мышления.
-Развивать культуру общения, воспитывать внимание, тренировку памяти.
-Развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки
воспитательные:
- воспитывать любовь к живописи, к творчеству художников живописцев.
Учитель: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в морское путешествие! Нас ждут различные испытания.
Вы готовы преодолевать трудности, которые нам могут встретиться на пути? (да)
Какими должны быть настоящие мореплаватели?(внимательными, смелыми, умелыми).
- Отправимся мы с вами в путешествие на корабле по океану «Знаний». (на доске) На парте у вас маршрутный лист, на котором вы будете не просто выполнять задание, но и оценивать его. Желаю вам успехов!
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Мы плывем по морю «Подумай». (слайд 2)
Вам нужно отгадать загадки.
1..На болоте - ни души,
Там растут лишь... (камыши)
2. Кот живёт у нас на крыше,
А чулане живут… (мыши)
3.Бывает снег весной летает,
На землю падает и тает.
Тогда на валенки в порошу
Я надеваю, что?...галоши.
4. Вместо обуви машины,
на колесах носят (шины).
5.Это не овощ, это не фрукт
На хвойных деревьях красиво растут
И раскрываются будто-бы книжка
С елки высокой падает…. шишка.
На слайде: Камыши, мыши, шишка, галоши, шины.
Что общего в написании этих слов? (сочетание ШИ)
Что нам известно про это сочетание? (ШИ пиши с буквой И)
3.Определение темы и цели урока.
- Это новые для вас знания?( нет, мы это изучали раньше)
- Значит что мы будем делать сегодня? ( повторять)
- Давайте попробуем определить тему нашего урока, сформулируем её
( Повторить правило правописания - ши)
-А какая цель у нас на уроке? ( научиться применять правило на письме)
Правильно : Сегодня на уроке мы закрепим знания о согласной букве Шш, будем учиться грамотно писать слова с сочетанием ШИ; развивать речь, память, внимание.
Подплываем к островку»Чистописание»
Минутка чистописания.(слайд 3)
Прописываем красиво и правильно сочетание ши.
4.Первичное закрепление.
Продолжаем своё плавание.
Отгадайте загадку:
Пьет бензин, как молоко
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей
Ты знаком конечно с ней (машина) слайд 4
Задание: составить схему к этому слову.
Выполняем составление схемы слова МАШИНА - у доски 2 ученика.
Определяем чья схема правильная.
(на доске ученик выставляет схему)
Сколько слогов в слове? (3 слога, потому что 3 гласных звука)
Назовите 2 слог(ШИ)
Из каких звуков состоит?(Ш и И) Дайте им характеристику. Ш(согласный, парный ,глухой, всегда твердый)
И – гласный ударный
А знаете ли вы почему буква Ш дружит только с буквой И?
(чтение сказки)
“Жила-была буква Ш – твердая по характеру. Стоял жаркий летний день. Решила буква искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны и накрыла её. Бедная буква кричит, зовёт на помощь, а на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на тонущую и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, её крики услышала буква и – мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к букве Ш и вытащила её на берег. С тех пор, согласная буква ш дружит только с гласной буквой и.»
А мы на своём корабле подплываем к
«Порту самостоятельности».
У вас на листах деформированное предложение со словом МАШИНА. (грузовая едет машина дороге по)
Какое задание мы должны выполнить? (дети формулируют самостоятельно) .
Коллективно составляем, вспоминаем как правильно записывается предложение.
Самостоятельно записывают (сверяют по образцу).
Физминутка
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Проблемные задания.
На слайде: Камыши, шиповник, шишка, галоши, шины.
Ребята, как вы думаете почему я выделила слово ШИШКА?(предположения)
Послушайте подсказку: Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно шишек.
(работа над многозначностью слов)
О каких шишках идёт речь? (еловых и после драк)
А какую роль выполняют еловые, сосновые, кедровые шишки? (ученик у доски)
На всех хвойных деревьях растут шишки. Они бывают разные по форме и цвету. Еловые, растут на елях; сосновые-растут на соснах; кедровые - растут на кедрах. Шишки - это плоды дерева, в которых находятся семена. При помощи семян растения размножаются.
Физминутка
Следующий на нашем пути «Остров Читайкин».
(Работа с текстом).На листах напечатаны тексты.
Паша – шутник.
У нас гостит клоун Паша. Он шутник.
Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.
По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.
Наш шутник сушит ромашки на окрошку.
1) Работа с текстом до чтения.
Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации.
– Кого изобразил художник?
– Что уже можно сказать?
Мы будем читать про Пашу-шутника. Видим клоуна, так как у него разрисовано лицо. Он смеётся. Это, наверное, и есть Паша. Одет Паша как клоун на сцене. У него штанишки на лямочках. На штанишках изображены ромашки. На голове смешная шляпа, на ногах смешные ботинки. А в руках держит ромашки.
– Чтобы до конца разобраться, прочитаем текст.
Работа с текстом во время чтения.
Чтение по предложениям.
Вопросы по ходу чтения.
– Кто же Паша? (Паша – клоун)
– Кто такой клоун? (Клоун – это артист цирка, который в цирке веселит народ, поднимает настроение)
– Значит, какой Паша, раз он шутник? ( Весёлый, задорный, остроумный)
- Какую шапку носит Паша? (ушанку: это теплая шапка с ушами)
– Можно ли приготовить окрошку из ромашек? (нет, так Паша шутит)
– А на самом деле из чего окрошку делают? (Яйцо майонез колбаса картофель вода уксус) Окрошка-это холодный суп.
Повторное чтение цепочкой. Подчеркни в тексте все буквы ш.
-Задание. - Спишите первое предложение У нас гостит клоун Паша.
(Ученик у доски)
-Обозначь точками гласные буквы. Какие буквы мы называем гласными?
-Поставь в словах ударение.
- Подчеркни мягкие согласные звуки.
Последний островок «Размышляй»
У вас напечатаны слоги, составьте из них слова и запишите их.
ши мы кув ло шин ши ма гру ши лы ши (шило кувшин малыши мыши груши)
6. Рефлексия урока.
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по океану «Знаний». Давайте подведем итог нашему путешествию.
- Какую цель ставили в начале урока?(повторить правило написания слов с сочетаниями ши,)
- Закончите предложения: (слайд)
Я знаю……………………. ( правило написания слов с ши)
Я умею…………………….. ( грамотно писать слова с сочетаниями-ши)
- Посмотрите на свой маршрутный лист. Внизу нарисованы солнышко, солнышко в тучке и тучка. Оцените свою работу на уроке.
“Я–молодец, справилсясам”-солнышко
«Я молодец, но у меня возникали трудности»-тучка
Структура урока комплексного применения знаний и умений
(урок закрепления).
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
