Модуль 2
Родители как субъекты образовательного процесса
Тема. «Адаптация детей к условиям детского сада».
"Детство - это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш".
Адаптация детей в детском саду всегда была и остается психологически наиболее сложным периодом как для ребенка и его родителей, так и для педагогов. Для любого ребенка начало посещения детского сада - сильнейший стресс. Даже самый здоровый ребенок растеряется, впервые попав в совершенно новую обстановку, где нет мамы, которая помогла бы в ней разобраться, привыкнуть, освоиться; где много совершенно незнакомых детей, некоторые из них плачут; где чужие взрослые (воспитатели, которых надо слушаться: они дают есть незнакомую еду из незнакомых тарелок, кладут спать в незнакомую кроватку и нет любимого зайца, с которым всегда засыпаешь дома.
В возрасте 2-3 лет ребенок еще не в состоянии играть с игрушками, даже если они очень привлекательные, он еще не умеет общаться с другими детьми, не понимает их и не может выразить свои желания, мысли, чувства так, чтобы его поняли. Посторонних же взрослых некоторые дети просто могут испугаться.
В результате многолетних наблюдений и общения с родителями установлено, что 48% современных родителей, имея низкий уровень психолого-педагогической культуры, не понимают опасности сложной адаптации для здоровья и психики ребенка, поэтому стремятся как можно быстрее отдать малыша в детский сад.
Все ли дети ведут себя одинаково при поступлении в детский сад? Одни дети приходят в группу уверенно, внимательно рассматривают окружающее, выбирают, чем им заняться, и начинают играть. Другие делают это с меньшей уверенностью, больше наблюдают за воспитателем и выполняют предложенные им действия. Третьи проявляют по отношению к воспитателю негативизм, отклоняют все предложения, боятся не только расстаться, но и отойти от мамы, много и громко плачут. Адаптация ребенка к новым социальным условиям протекает иногда очень болезненно. Когда он впервые приходит в детский сад, происходит серьезная перестройка всех его отношений с людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий существования может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, а нередко сказывается и на здоровье ребенка. Новая обстановка выводит малыша из равновесия и нередко вызывает у него бурные реакции. Многочисленными исследованиями доказано, что сложности в адаптации у детей раннего возраста возникают из-за резкого, насильственного отрыва их от матери.
В чем же лежат причины тяжелой адаптации к условиям детского сада?
Основных несколько:
1. отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада;
2. наличие у ребенка своеобразных привычек (сосание соски, бутылочки, укачивание при укладывании и др.);
3. неумение занять себя игрушкой;
4. несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков;
5. отсутствие опыта общения с незнакомыми детьми и взрослыми. Особенно страдают при вхождении в группу те дети, опыт общения которых был сужен до минимума (мама-ребенок, бабушка-ребенок, ограничен рамками семьи (папа, мама, бабушка, дедушка). Знакомство с новыми людьми, установление с ними контакта весьма затруднительно для таких детей. Чем более узок был круг общения до поступления в детское учреждение, тем труднее ребенку, тем длительнее формируются у него отношения с воспитателем. Привязанность только к близким людям, умение общаться только сними, неумение войти в контакт с незнакомыми людьми определяет характер поведения.
Основные особенности нормально текущего периода адаптации
Нарушения настроения: слезливость, капризность, подавленное состояние у некоторых детей; возбудимость, гневливость, агрессивные проявления у других (продолжительность - от 1 недели до 1,5 месяца).
Нарушения сна. Дети очень часто начинают хуже спать, с трудом засыпают вечером, могут плакать перед сном; утром же их бывает очень трудно разбудить в нужное время. некоторые дети не могут заснуть днем в детском саду, переутомляются и быстро засыпают вечером. Другие, перевозбужденные, не могут успокоиться до 22-23 часов. Недостаток сна сказывается на самочувствии детей практически сразу и оказывает комплексное негативное влияние на нервную систему (продолжительность - от 1 до 2 месяцев).
Нарушения аппетита. Дети начинают плохо есть (причем и дома, и в саду) по той причине, что им предлагают непривычную пищу, новые блюда, незнакомые на вкус. Для детей, привыкших к приему протертой пищи в домашних условиях, может оказаться неожиданной консистенция блюд в детском саду. В сочетании с повышенной нервной возбудимостью некоторых детей это может привести к кратковременным желудочно-кишечным расстройствам - рвоте, болям в животе, икоте, иногда - к пищевой аллергии (продолжительность - от 1 недели до 1 месяца).
Понижение иммунитета. Вследствие стресса у маленьких детей страдает иммунная система, они начинают часто болеть (обычно ОРВИ, реагируют на переохлаждение, перегревание, сквозняки гораздо чаще, чем в обычном состоянии; легко заражаются друг от друга (продолжительность - от 2 до 10 месяцев, у некоторых еще дольше).
Нарушения поведения. Дети как бы возвращаются на более ранние ступени развития, хуже играют, игры становятся более примитивными, не могут оторваться от мамы даже дома, начинают бояться чужих людей. У некоторых наблюдается утрата навыков самообслуживания, гигиенических навыков (они не просятся на горшок, испытывают затруднения при необходимости помыть руки и т. д.) (продолжительность - от 1 недели до 2 месяцев).
Рекомендации родителям
В период адаптации, дорогие родители, вы можете помочь своему ребенку
1. Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к детям в семье и детском саду. В целях предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный уклад жизни детей. особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. Рекомендуется родителям в первые дни сократить время пребывания ребенка в детском саду до минимума (1-2 часа) и можно пройти в группу вместе с ребенком: присутствие в группе близкого человека, хотя бы и временное, дает ребенку возможность спокойно сориентироваться в новых условиях. Поддержка, теплота, уверенность в том, что мама рядом, помогает освоиться в новой обстановке, установить отношения с воспитателями, со сверстниками. А домашние условия рекомендуется приблизить к условиям детского сада: организовать похожий режим, упражнять ребенка в самостоятельности - чтобы он мог сам кушать, обслуживать себя и т. п.
2. Новичков рекомендуется приводить попозже. Обычно родители сосредоточивают свое внимание на своевременном приходе ребенка в детский сад, забывая что при этом дети становятся свидетелями слез и отрицательных эмоций других детей при расставании со своими родителями, и это сказывается на их настроении.
3. В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность "интимизировать" обстановку: посоветовать маме дать с собой ребенку игрушку (не новую, но и не самую любимую - во избежание конфликтов, знакомые и привычные предметы, чтобы с ним оставалось что-то родное, "кусочек дома". Любимая знакомая игрушка овладевает вниманием ребенка и помогает ему отвлечься от расставания с близкими. Все это создает для ребенка фон уверенности, обеспечивает психологический комфорт.
4. По возможности расширять круг общения ребенка, помочь преодолеть ему страх перед незнакомыми людьми: обращать внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, вызывать положительное отношение к ним.
5. Помогать ребенку разбираться в игрушках: использовать показ действий с ними, сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в совместную игру.
6. Развивать подражательность в действиях ребенка: "Полетаем, как воробушки", "Попрыгаем, как зайчики" и др.
7. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего и т. д.
8. Не допускать высказываний сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в детский сад.
9. Приучать к самообслуживанию. Требования к ребенку должны быть последовательны и доступны. Важно также постоянно упражнять ребенка в осваиваемых действиях, поощрять ребенка, давать положительную оценку даже за попытку выполнения самостоятельных действий.
Рекомендации психолога
Приемы, облегчающие ребенку утренние расставания
1. Научитесь прощаться с ребенком быстро. Не затягивайте расставание. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет еще труднее успокоиться.
2 Дайте с собой малышу игрушку (не новую, но и не самую любимую - во избежание конфликтов, чтобы с ним оставалось что-то родное, "кусочек дома". Любимая знакомая игрушка овладевает вниманием ребенка и помогает ему отвлечься от расставания с близкими. Все это создает для ребенка фон уверенности, обеспечивает психологический комфорт.
3. Придумайте забавный ритуал прощания и строго придерживайтесь его, например, всегда целуйте ребенка в щечку, а потом нежно потритесь носиками или что-нибудь подобное.
4. Не пытайтесь подкупить ребенка, чтобы он остался в детском саду за новую игрушку.
5. Четко дайте ребенку понять, что какие бы истерики он ни закатывал, он все равно пойдет в детский сад. Если вы хоть раз ему поддадитесь, в дальнейшем вам будет уже гораздо сложнее справиться с его капризами и слезами.
Советы для родителей по адаптации к детскому саду.
Рекомендации, которые помогут сгладить трудности периода привыкания к детскому саду.
Находите время на разговор с ребёнком. Старайтесь лучше познакомиться с детьми и родителями из группы малыша, чтобы помочь ему сориентироваться в именах и отношениях. Обязательно расскажите воспитателям об индивидуальных особенностях ребёнка, то того как возникли проблемы. Играйте с ребёнком в сюжетные игры с куклами или игрушечными зверями, проигрывая сюжеты, типичные для детсадовской жизни. В этих играх ребёнок может вам рассказать и показать то, что не в состоянии ещё выразить словами.
Как же должны реагировать родители на слёзы или капризы ребёнка?
Ребёнок заранее должен слышать, что в сад ходят большие дети. Что это такая привилегия больших детей. Он вырос, он уже большой и именно поэтому пойдёт в детский сад. Ни в коем случае нельзя пугать детским садом как местом, куда ссылают непослушных детей. Наоборот, ребёнку стоит рассказать, что те детки, которые плачут, когда их приводят в детский сад, - это просто маленькие детки, которые ещё не выросли. Не надо брать с ребёнка обещаний и клятв в том, что он будет вести себя прекрасно. Помните о том, что дети часто не хозяева своего поведения, они находятся во власти очень сильных чувств и эмоций.Плач при расставании
Не надо затягивать утреннее расставание с ребёнком, если он плачет: разденьте его, передайте в руки воспитателя, скажите, когда придёте, и уходите. Воспитатель сам примет все меры, чтобы успокоить и отвлечь вашего ребёнка. Договоритесь, что ребёнок будет махать маме рукой из определённого окна (к нему ведь ещё надо добежать, пока мама выходить на улицу, а это отвлекает от горестных мыслей). Заранее приучайте ребёнка к расставанию, провоцируя такие ситуации, когда малыш сам захочет попросить маму отлучиться. Например, он заигрался с друзьями, а вам нужно в магазин. Уходя надолго, просите не взрослых, а ребёнка следить за порядком в доме. Давайте ему поручения, просите что – нибудь сделать к вашему приходу, пусть сам проследит за временем, когда пора есть или ложиться спать. При встрече подробно расспросите малыша о прожитом дне и похвалите за успехи, расскажите, как много вы успели сделать, потому что он помог вам. Не забудьте похвалить ребёнка, когда ваши расставания на пороге детсада начнут проходить спокойно. Правда, надо быть готовым, что иногда ребёнок будет встречать вас вечерним плачем. Не пугайтесь: это не означает, что ему там плохо, просто надо же как-то передать мамочке свои переживания и получить порцию нежности. Старайтесь приласкать ребёнка до того, как он заплачет.
Выступление на родительском собрании по адаптации к детскому саду.
Адаптационные процессы охватывают: ребенка, его родителей и педагогов. От того, насколько каждый готов пережить адаптацию, зависит конечный результат - спокойный ребенок, с удовольствием посещающий дошкольное образовательное. учреждение.
Адаптация - это процесс развития приспособительных реакций организма и ответ на новые для него условия. ()
А для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.
Адаптация неизбежна в тех ситуациях, когда возникает противоречие между возможностями человека и требованиями среды.
Выделяют три стиля, с помощью которых человек может адаптироваться к среде:
• творческий, когда человек старается активно изменять условия среды, приспосабливать ее к себе, и таким образом приспосабливаться сам;
• конформный, когда человек просто привыкает. Пассивно воспринимая требования и обстоятельства среды;
• избегающий, когда человек пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспосабливаться к ним.
Совокупность факторов влияющих на ребенка дифференцирует детей на:
• легкоадаптирующихся, такие дети привыкают к детскому саду быстро, без каких-либо изменений в привычном поведении,
• трудноадаптирующихся, для которых приход в детский сад – это первый сильный стресс в их жизни (привыкание проходит бурно и более или менее продолжительно).
• Есть и еще одна группа – это так называемые «несадиковые дети», которые так и не могут привыкнуть к условиям общественного воспитания.
Основные неблагоприятные факторы, предшествующие поступлению ребенка в ДОУ ():
1 Отягощенное течение беременности
2 Осложнение в родах
3 Неблагоприятные факторы микросоциума
4 Проявления перинатальной патологии ЦНС на первом году жизни
5 Наличие эмоциональных нарушений до поступления в ДОУ
6 Задержка речевого развития до момента поступления в ДОУ
7 Отсутствие необходимых навыков
8 Нарушение режима дня
Проблемы адаптации
Первая проблема – связана с состоянием здоровья детей.
Характеристика групп здоровья
II группа здоровья – дети:
• с факторами риска возникновения патологии различных органов и систем, а также имеющие некоторые функциональные и морфологические отклонения, измененную резистентность, у которых отсутствуют хронические заболевания;
• общей задержкой физического развития без эндокринной патологии (низкий рост, отставание по уровню биологического развития);
• дефицитом массы тела или ее избытком;
• часто и /или длительно болеющие острыми респираторными заболеваниями;
• рековалесценты после перенесенных тяжелых инфекционных заболеваний;
• физическими недостатками после травм или операций, но при сохранности соответствующих функций.
III группа здоровья – дети:
• страдающими хроническими заболеваниями в стадии клинической ремиссии с редкими обострениями, сохраненными или компенсированными возможностями при отсутствии осложнений основного заболевания;
• с физическими недостатками, последствиями травм и операций при условии компенсации соответствующих функций.
IV группа здоровья – дети:
• страдающие хроническими заболеваниями в активной стадии и стадии нестойкой клинической ремиссии с частыми обострениями, сохраненными или компенсированными функциональными возможностями или их неполной компенсацией;
• хроническими заболеваниями в стадии ремиссии, но с ограниченными функциональными возможностями;
• осложнениями основного заболевания, что требует поддерживающей терапии;
• физическими недостатками, последствиями травм и операций с неполной компенсацией соответствующих функций, что в определенной мере ограничивает возможность обучения и труда ребенка.
Вторая проблема – у детей с НОДА, нарушен весь ход моторного развития, что сказывается на формировании нервно-психических функций. Поэтому у детей поступающих в детский сад, довольно низок уровень нервно-психического развития. Контроль нервно-психического развития детей раннего возраста осуществляется воспитателями, педагогом – психологом и врачом – педиатром, с момента поступления ребенка в детский сад и до 3 лет, по эпикризным срокам (по , ).
Параметры НПР:
1. Понимание
2. Активная речь (грамматика, вопросы)
3. Сенсорное развитие (цвет. форма)
4. Игра и действия с предметами
5. Конструктивная деятельность
6. Изобразительная деятельность
7. Движения
Третья проблема – недоверие родителей дошкольному учреждению. В последние время участились обращения родителей по поводу как активного так и пассивного отвержения детьми дошкольного учреждения, т. е. дизадаптации.
Ребенок — это самая большая ценность для родителей. Решение отдать его в детский сад, «в чужие руки» может спровоцировать у них тревожность, беспокойство (обидят, не накормят, не переоденут и т. п.).
Повышенной тревожности, страхом, недоверию, фантазиям родителей способствует СМИ, телевидение, интернет «стращает», все новыми и новыми ужасными сюжетами о жестоком обращении в детском саду с детьми. Напряженное, тревожное состояние взрослых усиливает эмоциональное напряжение ребенка в детском саду. Передача чувств происходит моментально: ребенок улавливает неприятие родителями детского сада и тоже начинает испытывать страх и тревогу. Таким образом, адаптация ребенка и семьи затягивается.
Часто родители задают воспитателям вопрос: «Почему ребенок идет в детсад со слезами и когда это закончится?»
Дети привыкают к детскому саду по-разному:
• кто-то из воспитанников с первых дней ходит в детсад с радостью, и даже вечером не хочет идти домой но, это скорее исключение из правил,
• кто-то не может успокоиться целый день и родителей вечером встречает со слезами.
Чаще всего у 2-3-х летних малышей расставание с мамой сопровождается слезами, а потом они отвлекаются на игрушки и успокаиваются. И это нормально.
Выделяют 3 фазы адаптационного периода:
Легкая - длится от 1 до 16 дней.
Средняя - длится от 16 до 32 дней.
Тяжелая - может длиться до 64 дней.
Причины, почему ребенок не может привыкнуть к детскому саду
1. Ребенок не подготовлен к посещению детского сада:
не сформированы культурно-гигиенические навыки;
он не умеет самостоятельно играть с игрушками;
режим в семье не совпадает с режимом ДОУ.
2. Состояние здоровья.
Болезненному ребенку адаптироваться в новых условиях тяжелее, чем здоровому.
3. Биологические причины:
сильный токсикоз у мамы в период беременности;
осложнения при родах;
болезни в первые три месяца жизни.
4. Индивидуальные причины.
Некоторые малыши в первый день посещения дошкольного учреждения ведут себя тихо и спокойно, а на 2-3 день начинают плакать, другие — наоборот, в первые дни устраивают истерики, а потом их поведение нормализуется.
5. Условия жизни в семье.
Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, на дачу, то он гораздо быстрее привыкнет к новым условиям в детском саду.
6. Ограниченное общение со сверстниками.
Труднее всего адаптируются дети, круг общения которых был сведен к минимуму «мама-бабушка-папа». У таких малышей большое количество детей вызывает страх, желание спрятаться куда-нибудь, чтобы побыть одному.
Создание условий для эмоционального благополучия ребенка в детском саду.
• Первую неделю малыша приводят к девяти часам, чтобы он не видел слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой. Желательно, чтобы ребенок был накормлен, потому что многие малыши отказываются кушать в непривычной для них обстановке. Первую неделю мама находится в группе вместе с малышами, чтобы он чувствовал себя спокойнее. После утренней прогулки мама забирает ребенка домой.
• Вторую неделю малыш остается в группе в течение такого же времени, что и в первую, но уже без мамы. Мама приходит к концу утренней прогулки, и ребенок обедает в ее присутствии.
• Третью неделю малыш остается на обед, после обеда его забирает мама.
• Четвертую неделю ребенок уже может остаться на дневной сон, родители могут забрать его сразу, как только он проснется.
• Педагог-психолог с первого дня пребывания ребенка в детском саду ведет лист адаптации в течение одной недели ежедневно, а затем лист передается воспитателям до окончания адаптационного периода. Лист адаптации ведется в течение 1 месяца, при необходимости – больше. На основе которого даются дальнейшие рекомендации родителям и воспитателям.
• Воспитатели ведут лист адаптации до окончания адаптационного периода.
• Врач определяет степень адаптации и дает рекомендации родителям и воспитателям.
Критерии адаптации
• Пониженное настроение (отрицательные эмоции) - как правило, важнейший компонент, встречающийся практически у каждого ребенка, впервые адаптирующегося к новому организационному коллективу.
• Гнев - порой на фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу, написанный буквально на лице.
• Страх - обычный спутник отрицательных эмоций, их "сослуживец", "компаньон" и "друг".
• Игровая деятельность – «заводила» в играх, выдумывает новые варианты игры, показывает, хохочет.
• Социальные контакты (социальные навыки) - малыш обычно любит контактировать с людьми, сам, выбирая повод для контакта.
• Познавательная деятельность - обычно верный "друг" всех положительных эмоций. Как и они, познавательная деятельность, как правило, снижается и угасает на фоне стрессовых реакций.
• Двигательная активность (моторика) - во время адаптационного процесса довольно редко сохраняется в пределах нормы. Ребенок сильно заторможен или неуправляемо гиперактивен.
• Дисциплина - во время адаптационного процесса ребенок может быть малопослушен, игнорировать или крайне плохо воспринимать правила, нормы поведения в коллективе.
• Сон - вначале сон отсутствует совсем, и в тихий час малыш как "ванька-встанька". Его не успеваешь уложить, как он уже сидит, рыдая, на кровати. По мере привыкания к детсаду ребенок начинает засыпать.
• Аппетит – чем менее благоприятно адаптируется ваш ребенок, тем хуже его аппетит, отсутствующий иногда совсем, как будто бы ребенок объявляет голодовку.
Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду
Игра — важный вид деятельности для ребенка, с помощью них можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду. Детям очень нравятся разнообразные игры с речевым сопровождением: хороводы, марши, песни, потешки, стишки, «ладушки» и «догонялки». Такие игры помогают переключиться с плача на веселое хлопанье в ладоши, радостное топанье ногами, создает положительный эмоциональный настрой. Поиграйте со своими малышами в такие игры:
1. «Детский сад»
• «Дети собираются на прогулку»;
• «Дети на музыкальном занятии»;
• «Дети приходят в детский сад»;
• «Дети делают зарядку» и т. д.
Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками пусть будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.
2. «Сочиняем сказку»
Предложите ребенку придумать сказку о том, как его любимая игрушка попала в детский сад и затем обыграйте ее. Пример сказки: «Жил на свете маленький Медвежонок. И вот пришло время идти ему в детский сад. Мама Медведица отвела Медвежонка в детский сад, а сама ушла за медом. Медвежонку сначала было страшно, хотелось плакать, но он сдержал слезы, потому что не хотел расстраивать маму. Потом он подружился с воспитателем и детьми. Оказалось, что в садике очень интересно: здесь учат рисовать, лепить фигурки из пластилина, даже есть музыкальные занятия, на которых детки танцуют и поют песенки. День в детском саду прошел быстро, а вечером за медвежонком пришла мама, увидела, что он не плачет, очень обрадовалась. Вместе они радостные ушли домой».
3. «Хорошо-плохо»
Родитель называет определенные действия, а ребенок должен определить, хорошо так делать или нет. При положительном ответе он хлопает в ладоши, при отрицательном грозиться пальчиком и говорит: «Аяяяй».
Варианты вопросов:
• кататься на машине;
• плакать при расставании с мамой;
• играть с другими детьми;
• стесняться попроситься в туалет;
• самостоятельно кушать кашу;
• мешать детям спать во время дневного сна;
• делать утром зарядку и т. д.
В заключение совет родителям: старайтесь приходить за ребенком раньше, чтобы он не оставался одним в группе, поддерживайте его во всем, хвалите за маленькие достижения, чаще улыбайтесь и играйте с ним, сохраняйте спокойствие и скоро вы заметите, что ребенок перестал плакать и начал ходить в детский сад с удовольствием.
А сейчас предлагаем вашему вниманию презентацию «Один день из жизни детского сада».
Удачи вам и терпения!
Успехов вам в воспитании детей!
