Технологическая карта организованной деятельности (стр. 5 )

Предварительная работа: придумывание слов на заданный звук, деление слов на слоги

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Наглядность: карты-схемы, фишки, буквы, картинки.

Билингвальный компонент: звук – дыбыс, слово - сөз, первый звук - бірінші дыбыс.

Этапы  деятельности	Действия  воспитателя	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	Работа со звуками. - Ребята Сегодня в гости к нам пришел Алдар-Косе! Поздороваемся с ним. - Здравствуйте, дети! Я рад вас видеть. Детский сад, как дом родной, Весь наполнен детворой, Все хотят - и ты, и я- Жить в нем, как одна семья. -Давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло друг друга, и порадуемся друг другу, как в настоящей семье, в которой живут родные и близкие люди. Алдар Косе очень любит играть, он принес мячик и приглашает нас в круг поиграть. Наша игра называется «Назови первый звук». - Я буду произносить слово и громко голосом выделять первый звук. Тот кому я кину мяч, должен вернуть мяч мне. В игре принимают участие все. Примерные слова: ллес-ль, белка-бь, ккот-к, волк-в, жжук-ж, ммяч-м.	Берутся за руки. Называют звук и возвращают мяч
2.Организационно- поисковый	1 Знакомство с ударением. - Сегодня на занятии мы будем правильно произносить слова, выделять в них ударный слог. Послушайте стихотворение. Идет бычок качается, Вздыхая на ходу. Ой, досточка качается, Сейчас я упаду. - Узнали вы стихотворение? - Почему было трудно узнать слова? - что нарушает их смысл? -Верно, я говорила слова неправильно. Слоги в словах произносятся не одинаково, с различной силой голоса: одни громче и протяжнее, а другие немного тише и короче. Запомните правило: Слог который мы произносим протяжнее и громче, называется, ударным. Ударение обозначают наклонной черточкой, она ставится сверху над ударным слогом. Ударение в слове бывает только одно. Ударение всегда ставится на гласный звук. Дидактическая игра «Раздели на слоги». - Я буду показывать  вам картинки с изображением предметов. Вы будете называть слова, которые обозначают эти предметы и хлопками делить слово на слоги. Примерные слова: ваза, стол, книга, корзина, шляпа, колесо, ведро… Физ. Минутка. Ал, баллар, тұрайық, Алақанды соғайы Б ір отырып, бір  тұрып, Б із демалып алайық, 3 Ударение. Его значение. -наш Алдар – Косе тоже научился находить ударный звук. А еще он рассказал мне, , что ударный слог может находиться в начале слова и даже в середине слова и даже в некоторых словах в конце. Открою вам секрет, что иногда ударение может перебегать, то оно в начале слова, то в конце. Это зависит от того, какое слово мы произносим. Например в слове пчела-ударение в конце слова, а в слове пчелы в начале слова. Запомните правило: слова надо произносить с ударением в правильном слоге. Пальчиковая гимнастика: «Засолка капусты». Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трем, трем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмем, жмем. 4. Работа в тетради: с 28-29.	Слушают Да Неправильно произносили слова Запоминают, повторяют Повторяют Выполняют движения по тексту. Выполняют.
3.Рефлексивно-коррегирующий	- На какой звук всегда падает ударение? - где может стоять ударный слог? Прощание с Алдар - Косе	На гласный звук В начале, середине, конце слова Прощаются.

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят: значение термина «ударение»

Понимают: что в словах надо ставить ударение.

Применяют: правильно ставить ударение.

  10.Технологическая  карта  организации учебной  деятельности

Дата_________________________  Группа «Муравейник».

Воспитатель:   Кол-во детей__________________

Тема:  «ЗАС »- «роза», «лиса», «луна». Буквы Р, Н.

Образовательные области: :  «Коммуникация»

Разделы: «Основы грамоты и письма».

Цель:  продолжать учить детей производить «ЗАС»,закрепить знания о гласных и согласных звуках; познакомить с согласными буквами Р, Н; развивать фонематический слух.

Предварительная работа: придумывание слов на заданный звук, деление слов на слоги

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Наглядность: карты-схемы, фишки, буквы, картинки.

Билингвальный компонент: роза-раушан, лиса - түлке, луна – ай, большая луна -  үлкен ай, ражая лиса - қызғылт сары түлкі  , красная роза – қызыл раушан гүлі.

Этапы  деятельности	Действия  воспитателя	Действия  детей
1.Мотивационно-побудительный	- Здравствуйте, дети! Я приглашаю вас встать в круг радости. Как вы думаете, зачем я принесла воздушные шары? - Правильно! Но это не простые шары, они становятся ярче от волшебных слов. Какие волшебные слова вы знаете? - молодцы! Это слово ходит следом За подарком, за обедом! Это слово говорят, Если вас благодарят!	Чтобы играть Спасибо, пожалуйста
2.Организационно- поисковый	Работа со звуками. Давайте вспомним правила о звуках, слогах и словах. Дидактическое упражнение «Назови пару» - Давайте встанем в круг. Воспитатель в центре круга. - Я буду бросать мяч и называть твердый согласный звук. - Вы будете называть его пару – мягкий согласный звук и бросать мяч обратно мне. Примерные звуки: д, б, п, с, т, м, в, л, к. 1 Дидактическое упражнение «Назови слова». - Назовите слова со звукам «л». - Я знаю такие слова: лощадь, лампа, ложка, луна. А теперь вы назовите слова на звук «л». А теперь назовите слова со звуком «Ль». Все слова произносят с выделением заданного звука голосом. Примерные слова:  Л-лампа, луна, салат, пол, кукла, клубника. Ль - лиса, лягушка, летчик, колесо, малина, соль. 2 ЗАС – «роза» вывешивается схема. - Сегодня на нашем занятии мы будем проводить ЗАС слов, которые состоят из 4 звуков. Первое слово мы разберем вместе. -Посмотрите на карточки. Что изображено на карточке? -Как называется этот цветок? - Сколько клеток вы видите на схеме. Посчитайте. - правильно в слове «роза» 4 звука. Я буду произносить звуки по очереди, выделяя их голосом, а вы каждую клетку закроете соответствующей фишкой. Воспитатель произносит первый звук выделяя его голосом «ррроза» -какой первый звук в слове? Назовите его. - это звук гласный или согласный? -звук «р» твердый или мягкий? -обозначьте его синей фишкой. Положите синюю фишку. Воспитатель называет второй звук «роооооза». - какой второй звук? -«О» гласный или согласный звук? -какой фишкой мы его обозначим? -обозначьте его красной фишкой. Воспитатель произносит третий звук «роззза». -Звук «з» гласный или согласный? -он твердый или мягкий звук? -какой фишкой мы его обозначим? - - обозначьте его синей фишкой. Для обозначения 4 звука к доске выходит ребенок. Ребенок произносит слово, выделяя голосом 4 звук «розааааа» и обозначает его фишкой у доски. Посчитайте сколько звуков. А теперь поделите слово на слоги и определите ударный слог. Физминутка. Мы топаем ногами Мы хлопаем руками Киваем головой Мы руки поднимаем Мы руки опускаем. 3. «ЗАС»- «луна» , «лиса». - Ребята самостоятельно сделайте разбор слов. Наклеить фишки, разделить слова на слоги, поставить ударение. Для  проверки один ребенок делает разбор слов у доски. 4.Знакомство с буквами Р, Н. - Назовите первый звук в слове «роза». На письме звук Р заменяем на букву Р. Показ буквы Р. - Буква Р согласная, обозначает звуки Р и Рь. Буква Р в словах живет Катер, парус, пароход Ты слова произнеси Что в них общего найди: Корж, морж, пирожок, рожок. Четко произносите букву В слове  « луна.» третий звук Н, а на письме это буква Н. Показ буквы Н. - Буква Н согласная, обозначает звуки Н, Нь. Буква Н живет в окне В барабане и в слоне Ты сейчас не зевай А слова ты повторяй. Нос, насос, зонт, бинт. Пальчиковая гимнастика: «Коза». У козы торчат рога Забодать может она У лошадки вьется грива Бьет копытами игриво. Работа в тетрадях.: с.30-33	Проявляют интерес Вспоминают, называют Называют. Цветок. Роза 4 Слушают Р Согласный Твердый Выкладывают О Гласный звук Красной Согласный Твердый звук Синей А 4 Ро-за Выполняют движения по тексту. Выполняют по тексту.
3.Рефлексивно-коррегирующий	- какие слова разбирали на слоги? - с какими согласными буквами познакомились?	Роза, лиса, луна Р. Н

Ожидаемые  результаты:

Воспроизводят: согласные звуки Р, Н

Понимают: как работать в тетрадях.

Применяют: проводить «ЗАС » слов «роза», «лиса», «луна»

11.Технологическая  карта  организации учебной  деятельности

Дата_________________________  Группа «Муравейник».

Воспитатель:   Кол-во детей______________________

Тема:  « Всегда только твердые, всегда только мягкие»

Образовательные области:  «Коммуникация».

Разделы:  Основы  грамоты и письма

Цель:  Познакомить детей со звуками, которые бывают всегда только твердыми звуками, всегда только мягкими, звуками; научить детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух.

Предварительная работа: придумывание слов на заданный звук, гласные, согласные звуки, деление слов на слоги.