ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ»
, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 28 с углубленным изучением
отдельных предметов имени »
Цель деятельности учителя: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний табличного умножения и деления; способствовать актуализации знания таблицы умножения; создать условия для осознания и осмысления учебной информации и способами её получения средствами технологии мультимедиа.
Цель урока: закрепление знаний табличного умножения и деления.
Задачи урока:
- актуализировать знание смысла действия умножения и деления; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умения анализировать и решать задачи; развивать практические умения, интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; формировать познавательную мотивацию на основе эмоциональной и социальной мотивации посредством содержания и вариативности заданий; создать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся; воспитывать любовь к математике; учить работать в паре; создать условия для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения.
Тип урока: повторение изученного материала.
Методы обучения:
- проблемный; объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый; словесно-логический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
- фронтальная; индивидуальная; групповая; парная.
Дидактические средства:
- карточки с математическими выражениями; оценочные листы.
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Планируемые результаты образования:
Предметные: выполнять умножение и деление в пределах изученных табличных случаев умножения и деления; применять их при решении задач.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений.
Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей; используют простые речевые средства.
Авторский медиапродукт:
1. Среда: POWER POINT.
2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала
3. Краткое описание содержания и методика использования:
№ п/п | Этапы урока. Деятельность учителя | Формирование УУД | Деятельность учащихся |
I. | Организационный момент Дидактическая задача этапа – подготовить учащихся к работе на уроке, организовать внимание всех учащихся. Пусть вся эта учебная неделя Удачу, радость, знанья принесет! А значит, станем мы дружнее и умнее. Итак, к открытиям вперед! (Ученики хлопают в ладоши, приветствуя друг друга, поворачиваются к гостям, здороваются) - Ребята, скажите, пожалуйста, почему люди здороваются друг с другом? - А что нужно для того, чтобы быть здоровыми? (…настроение, отметьте свое настроение в оценочных листах) - Математика приводит ум в порядок. А тренировка и воля к победе позволяют одержать победу над многими препятствиями. Желаю вам удачи на уроке и хорошего настроения. - Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. | Регулятивные действия. | Обучающиеся садятся в соответствии с указанием учителя. |
II. | Актуализация опорных знаний Основной задачей этого этапа является подготовка мышления учеников и осознания ими потребности в построении нового способа действий. Поэтому предлагаемые задания необходимы на уроке, так как активизируют внимание, память и вызывают затруднение, которое создает ситуацию для исследования и построения нового знания. а) - Что вы можете сказать об этом числе? (натуральное, двузначное, четное, состоит из 2 десятков и двух единиц) б) Минутка красивого письма 2 22 222 2222 22222 в) Чемпионами спортсмены становятся не сразу, они очень долго тренируются. Вот и мы сейчас с вами проведём математическую разминку. Назовите выражение, в котором уменьшаемое будет 22; Вычитаемое 22; Значение суммы 22; Разности 22; Второй множитель 22; Значение произведения 22; Значение частного 22. Оцените себя на этом этапе урока. (Дети оценивают в оценочных листах) | Познавательные действия. Использование информации, полученной из разных источников. | Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на имеющиеся знания и опыт. Обучающиеся рассматривают изображение на экране, отвечают на вопросы учителя, опираясь на имеющиеся знания и опыт. Обучающиеся выполняют практическую работу самостоятельно с последующей проверкой. |
III. | Формулировка темы и цели урока Задачей этого этапа является формирование навыков целеполагания учащихся, осознанной потребности в усвоении знаний и умений. Учитель направляет мыслительную деятельность учащихся и подводит учащихся к возможным предположениям: Распределитесь на группы и, собрав слово из пазл, определите тему урока. Что такое умножение? (сложение одинаковых слагаемых) Что такое умножение? Это УМНОЕ сложение. Ведь умней – умножить раз, Чем слагать все целый час! Кто испытал трудности? Вместе и работа спорится быстрее. | Регулятивные действия. Личностные действия. Сотрудничество со сверстниками. Коммуникативные действия. Осуществление диалога на уроке, включая работу в группе. | Дети под руководством учителя формулируют цель и задачи урока. Обучающиеся самостоятельно работают в парах с последующей проверкой. |
IV. | Подвижная физкультминутка со звуковым сопровождением. | Личностные действия Восприятие речи диктора, непосредственно не обращенную к учащемуся. | Дети выполняют движения по тексту п. |
V. | Работа над новым материалом. Задачей этого этапа является применение новых понятий. а) Работа с учебником Задание № 1 с.88 № 1 с. 88 1 строка – 1 вариант ( 37, 18) 2 строка – 2 вариант - ( 56, 75) взаимопроверка 18, 37, 56, 75 / 94 (+19) Что помогло вам правильно решить данные выражения? (Знание правил порядка действий, знание таблицы) Без таблицы умножения Нет вперед у нас движения! В примерах, задачах и уравнениях Находит она себе применение! | Познавательные действия. Осуществление под руководством учителя действия подведения под понятие; Коммуникативные действия. Объяснение своего выбора, формулировка своего мнения, адекватное восприятие различных точек зрений и позиций. Регулятивные действия. Контроль собственной деятельности, самопроверка учебного задания. | Обучающиеся выполняют задания. |
VI. | Подвижная физкультминутка. | Личностные действия Восприятие речи диктора, непосредственно не обращенную к учащемуся. | Дети выполняют движения по тексту п. |
VII. | Рефлексия. Обобщение изученного. Цель этапа – помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. – Подходит к концу наш урок. На уроке мы … считали, умноженье повторяли, пройденное закрепляли И теперь все без сомненья будем помнить… умножение. Для чего? Ведь оно – залог деления, больших чисел вычисления! К изучению которых мы приступаем на следующем уроке. | Коммуникативные действия: Познавательные действия. Регулятивные действия: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Личностные действия: | Обучающиеся определяют выполнение поставленных целей и задач в начале урока, уровень успешности своей деятельности на уроке. |
