Тема: Звук (ч)

Тема: Звук (ч).

Цель: работать над правильным произношением звука (ч); закреплять употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов; уточнение и активизация словаря; воспитание сознательного отношения к учёбе; развивать  познавательные  процессы. 

Оборудование: доска,  предметные картинки: чайник, ученики, лучи колокольчики, черепаха, девочка, бабочка, миска, свеча, мяч, туча; зеркала; сигнальные карточки для определения места звука (ч) в слове; словарные слова: бабочка, колокольчик, ученик; сигнальные схемы для определения звука (ч) в слове.

  Ход урока.

Организационный момент.  Сообщение темы и цели.

  – Внимательно прослушайте слова и подумайте, какой общий звук в словах: качели, число, часы, ручка, точка, кочка, чеснок, кочка.

- Сегодня на уроке произношения мы будем упражняться в правильном произношении и различении звука (ч), нахождении места звука в слове и определении количества слогов. /На доске учитель пишет название темы. (Звук (ч))./

  3. Дыхательная гимнастика.

- На выдохе плавно произнесём гласные 1 ряда: а, о,у, ы,э.

-Отрывисто произносим гласные 2 ряда: я, ё,ю, и,е.

  4. Артикуляционная гимнастика для звука (ч).

1. Лопата.

2. трубочка.

3. Вкусное варенье.

4. Чашечка.

5. Грибок.

6. Погреем руки.

7. Худышки, толстячки.

5. Пальчиковая гимнастика. «Гармошка», «Птичка».

/Дети выполняют пальчиковую гимнастику с проговариванием слов./

6. Характеристика звука (ч).

- А сейчас начнём работу над правильным произношением и различением звука (ч).

- Кто даст характеристику звуку (ч)?

Кто назовёт артикуляцию звука (ч)?

- Какой это звук гласный или согласный? Почему? 

- Он твёрдый или мягкий? (На доске появляется синий квадрат обозначающий мягкость согласного)

- Звук (ч) звонкий или глухой?

/Учитель на доске пишет буквы Ч ч./

7.Воспроизведение слоговых рядов.

- Внимательно слушайте и повторяйте в той же последовательности:

ач-оч-уч-ич  ча-чо-чу-чи

оч-уч-ич-ач  чо-чу-чи-ча

уч-ич-ач-оч  чу-чи-ча-чо

ич-ач-оч-уч  чи-ча-чо-чу

- А сейчас прочитаем слоги с буквой чэ.

  а  а

  о  о

ч  у  у  ч

  ы  ы

  э  э

8. Выделение звука (ч) на слух.

- А сейчас мы поработаем с сигнальными карточками. Какую сигнальную карточку нужно взять? Почему зелёную? (Потому что мы работаем со звуком (ч). А он мягкий.)

- Если услышите звук (ч) поднимите карточку.

а) в слолгах: ча, тя, чу, ач, ти, ать, чи, ись, ись, си, ти, ить, уч, …;

б) в словах: ситец, чайка, петь, читатель, печь, ночь, дочь, сирень, теперь, червяк, мечта, просить, прощание, чудо.

в) в словах по предметным картинкам. Возьмите сигнальные карточки. Положите их так, если звук (ч) в начале слова, в середине, в конце. Теперь возьмите предметную картинку

определите место звука в слове и положите её под схемой определяющей место звука в слове.

8. Определение количества слогов и ударного слога.

- А сейчас вашей задачей будет: определить количество слогов в слове и ударный слог.

- Поднимите руку,  у кого в слове 1 слог? (мяч)

- Почему в слове мяч 1 слог?

-Мяч какой?

- Большой мяч, а маленький что?

- У кого в слове 2 слога? (В слове лучи 2 слога?)

- Почему в слове лучи 2 слога?

- Лучи какие?

Какой слог ударный?

(Чашка, свеча, туча, чайник)

- У кого слова, в названии которых три слога? (В слове бабочка три слога)

- Почему? (Потому что в слове бабочка три слога. Сколько гласных - столько же и слогов.)

- Кто бабочка? ( Бабочка – насекомое с двумя парами крыльев разной окраски.)

-Посчитаем бабочек от 1- пяти. (Одна бабочка, две, бабочки, три бабочки, четыре бабочки, пять бабочек.)

- У кого слова с четырьмя слогами? (Это черепаха. В слове черепаха 4 слога.)

- Какой слог ударный? (В слове черепаха третий слог ударный.)

- Какая черепаха?

- Большая черепаха, а маленькая …?

- Что делает черепаха? (плавает, идёт, смотрит, наблюдает …)

- У кого предметная картинка в названии, которого 4 слога? (В слове ученики 4 слога)

- Назови гласные.

- Какой слог в слове ученики ударный? (В слове ученики  4 слог ударный.)

- Ученики это сколько?

- А если он один? (Ученик)

- Кто ученик? (Ученик  - учащийся средней школы.)

- Какой ученик?

- У кого в слове 5 слогов? (В слове колокольчики пять слогов. Третий слог ударный.)

- Почему в слове колокольчики 5 слогов? (В слове колокольчики 5 гласных: а, а, о, и, и. Сколько гласных столько и слогов.)

- Колокольчики это сколько?

- А если один?

- Что такое колокольчик? (Колокольчик – травянистое растение с тёмно-голубыми или лиловыми цветками.)

- Что делает колокольчик?

10. Физминутка.

Вы наверное устали,

Ну тогда все дружно встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь, за дело.

        11. Составление предложений с одним из слов.

- Составьте предложение со словами, в названии которых есть звук (ч).

- Сколько слов в предложении?

- Назови  первое, второе, третье…

         12. Игра «Запомни, повтори».

- Кто назовёт слова со звуком (ч) с которыми мы работали на уроке? /Дети должны назвать предметные картинки, в которых определяли количество слогов и выставляли у доски.)

         13. Игра «Что изменилось?»

- Закройте глаза. /Учитель одну из картинок заменяет другой и без звука (ч)/

- Дети, внимательно посмотрите, что изменилось?  /Дети определяют, какой предметной картинки не стало, а какая появилась./

          14. Итог урок.

- Какой звук правильно произносили и различали среди других звуков?