Образовательная программа (стр. 3 )

владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.  Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;

в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;

проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеет простейшими навыками самообслуживания;

любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку. Проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);

с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

К семи годам:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Программа строится на основе общих закономерностей развития личности детей дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов в развитии.

Дети с различными недостатками в физическом и/или психическом развитии могут иметь качественно неоднородные уровни речевого, познавательного и социального развития личности. Поэтому целевые ориентиры основной образовательной программы Организации, реализуемой с участием детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), будут учитывать не только возраст ребенка, но и уровень развития его личности, степень выраженности различных нарушений, а также индивидуально-типологические особенности развития ребенка.

Планируемые результаты освоения программы в части, формируемой участниками образовательных отношений:

Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

Расширение и обогащение художественного опыта.

Развитие  навыков исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей,

Углубленное познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему

  Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

Формирование навыков культурного общения со сверстниками

  Овладение простейшими операциями (резать, сминать, надрезать, плести и т. п.).

  Сформируются первые навыки трудовой деятельности

Дети получат представление о здоровье, о его укреплении

Научится практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения

Освоят складовое чтение.

Развитие координации движений;

Научатся выразительно, ритмично передавать движения с предметами, согласовывая их с характером музыки;

Овладеют техникой исполнения танцевальных движений в народном, эстрадном, классическом стилях

Смогут создавать (совместно с педагогом) сценические миниатюры, групповые проекты, а так же будут созданы условия для  самореализация и развитие личности детей.

1.5. Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Основными участниками реализации программы  являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.

Особенности  развития детей раннего и дошкольного возраста: представлены в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования: «От рождения до школы» под редакцией , для детей от 2 до 3 лет, 3-4, 4-5, 5-6 лет (приложение 1 стр. 241-249) и в примерной основной образовательной программе дошкольного образования: «Детство» под редакцией , для детей  6-7 лет (стр. 19-21).

Общая  характеристика  на  детей  подготовительной группы  №1

Воспитатели: ,

В подготовительной группе №1 на начало учебного года 20 человек, из них: 8 мальчиков и 12 девочек. Все дети соответствуют возрастным рамкам данной группы. В группе 4 детей из неполных семей, 6 – из многодетных.

Большая  часть  детей  нашей  группы  находится в  одном  коллективе  с  поступления в детский сад. В группе  любят  рисовать, лепить  из  пластилина,  вырезать по контуру, любят собирать пазлы и лего. Самостоятельно организуют совместные игры, играют в с/р игры «Супермаркет», «Больницу», но  больше  всего  любят  играть  в  подвижные  игры. Дети  в группе  дружные, творческие. С удовольствием участвуют в праздниках, хорошо учат стихи и танцы. С удовольствием слушают художественные произведения, участвуют в театрализации. Во время образовательной деятельности часть детей проявляют активность, а часть детей отмалчиваются. Это связано с характером детей. Развиваются в соответствии с возрастными нормами. В группе детей нет явных лидеров.

Общая  характеристика  на  детей  подготовительной группы  №2

Воспитатели: ,

В подготовительной группе №2  на начало учебного года 23 человек, из них: 14 мальчиков и 9 девочек. Все дети соответствуют возрастным рамкам данной группы. В группе 4 детей из неполных семей, 8 – из многодетных. Леворуких детей-1. Праворуких-22. На «Д» учете-1.

Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках («Умелые ручки», «Мастерская Самоделкина», Хореографическая студия) Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать.

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты. В этом учебном году пришел «новый» ребенок (Мухачев Влад), который хорошо адаптировался в детском саду.

Общая  характеристика  на  детей  первой младшей группы  №3

Воспитатели: ,

В группе 24 ребенка. Из них 15 девочек 9 мальчиков.

Возраст  детей от 2 до 4 . В группе 2 ребенка  леворуких. Все дети нашей группы посещают детский сад с августа. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Конфликт возникают редко, а если и возникают то  быстро разрешаются.  Дети в детском саду развиваются согласно возрасту и по всем направлениям развития показывают положительную динамику.

Общая характеристика детей средней группы № 4

Воспитатели группы: ,

В группе  № 4 списочный состав 26 детей от 3,3 – 4,5 лет. Их них 14 девочек, 12 мальчиков.

Гиперактивных нет. Леворуких нет. Агрессивных нет. Замкнутых нет.

Средний возраст - важнейший период в развитии дошкольника.

Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными.

Дети этого возраста нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Они общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более длительными и активными.

Дети легко объединяются в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий.

Основным видом деятельности детей среднего возраста является игра, а также появляются продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, конструирование.

В сюжетных играх дети легко используют различные предметы-заместители. Это развивает фантазию и воображение ребенка.

В игре ребенку впервые открываются отношения, существующие между людьми, ребенок сам может выполнить ту или иную роль. В игре развивается умственная активность ребенка.