Посадка хорового певца, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приёмы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
Звуковедение и дикция:
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных; способ их формирования в различных регистрах (ровное звучание). Пение non legato и legato. Нюансы (меццо-форте, меццо-пиано, форте).
Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу.
Ансамбль и строй:
Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).
Устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.
Старшая группа
Певческая установка и дыхание:
Закрепление навыков, полученных в младшей группе. Задержка дыхания перед началом пения. Исполнение пауз между звуками без смены дыхания (stoccato). Работа над дыханием как важным фактором выразительного исполнения. Совершенствование навыков «цепного» дыхания: на длинных фразах, не имеющих пауз; на длинных звуках или аккордах в несколько тактов; пение произведений целиком на «цепном» дыхании.
Звуковедение и дикция:
Закрепление навыков, полученных в младшей группе. Развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата за счёт активизации работы губ, языка. Выработка навыков активного и чёткого произношения согласных. Развитие дикционных навыков в быстрых и медленных темпах. Сохранение дикционной активности при нюансах пиано и пианиссимо.
Ансамбль и строй:
Закрепление навыков, полученных в младшей группе. Совершенствование ансамбля и строя в произведениях различного склада изложения и с различными средствами музыкального языка. Выработка чистой интонации при двух-, трёхголосном пении. Владение навыками пения без сопровождения.
Работа над формированием исполнительских навыков
(младшая и старшая группы)
Анализ словесного текста и его содержания. Грамотное чтение нотного текста по партиям и партитурам. Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы произведения. Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы (куплетная, двухчастная, трёхчастная, рондо).
Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Взаимопроникновение двух элементов при исполнении фразы и всего произведения – динамического и агогического. Различные виды динамики. Разнообразие агогических возможностей исполнения произведений: пение в строго размеренном темпе; сопоставление двух темпов (медленный и быстрый); замедление в конце произведения; замедление и ускорение в середине произведения; различные виды фермат.
Воспитание навыков понимания дирижёрского жеста. В младших группах – элементарные требования (указание дирижёра «внимание», «начало», «окончание» пения; понимание требований, касающихся агогических и динамических изменений). В старших группах – сознательное отношение ко всем указаниям дирижёра, касающимся художественно - исполнительского плана произведения.
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Младший хор
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Теория | Практика |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Певческая постановка корпуса | 2 | 1 | 1 |
3 | Работа над певческим дыханием Дыхательная гимнастика | 8 | 1 | 7 |
4 | Звукообразование. | 7 | 1 | 6 |
5 | Работа над дикцией. Артикуляция | 7 | 1 | 6 |
6 | Строй и ансамбль. | 7 | 1 | 6 |
7 | Художественно – исполнительские навыки | 7 | 1 | 6 |
8 | Дирижерский жест. | 4 | 1 | 3 |
9 | Работа над репертуаром: Народные песни, Современные, Классические | 20 | 2 | 18 |
10 | Мероприятия воспитательно-познавательного характера | 4 | 1 | 3 |
11 | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого: | 68 |
Старший хор
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Теория | Практика |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Работа над певческим дыханием Дыхательная гимнастика | 5 | 1 | 4 |
3 | Звукообразование. Различные атаки звука | 6 | 1 | 5 |
4 | Работа над дикцией. Артикуляция | 6 | 1 | 5 |
5 | Строй и ансамбль. | 6 | 1 | 5 |
6 | Качество звука. | 4 | 1 | 3 |
7 | Фразировка. Дирижерский жест. | 4 | 1 | 3 |
8 | Работа над репертуаром: Народные песни, Современные, Классические | 28 | 3 | 25 |
9 | Мероприятия воспитательно-познавательного характера | 7 | 1 | 6 |
10 | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого: | 68 |
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№ | Форма занятия | Тема занятия | К-во ч. 1 четверть | К-во ч.2 четверть | Кол-во ч.3 четверть | Кол-во ч.4 четверть | Форма контроля |
1 | Беседа, теория | Вводное занятие. | 1 | - | - | - | опрос |
2 | Лекция, практика | Певческая постановка корпуса | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | тестирование |
3 | Лекция, практика | Работа над певческим дыханием Дыхательная гимнастика | 2 | 1 | 3 | 2 | Опрос, тестирование |
4 | практика | Звукообразование | 2 | 1 | 2 | 2 | Практическое задание |
5 | практика | Работа над дикцией. Артикуляция | 2 | 2 | 2 | 1 | Практическое задание |
6 | практика | Строй и ансамбль | 2 | 2 | 2 | 1 | Практическое задание |
7 | Лекция, практика | Художественно- исполнительские навыки | 1 | 2 | 2 | 2 | Опрос, тестирование |
8 | Лекция, практика | Дирижерский жест | 1 | 1 | 1 | 1 | Практика, тестирование |
9 | Лекция, беседа практика | Работа над репертуаром -Народная песня -Современная песня -Классика | 5,5 | 3,5 | 6,5 | 4,5 | Практическое задание, опрос |
10 | Теория практика | Мероприятия воспитательно-познавательного характера | 1 | 1 | 1 | 1 | Самостоятельная, опрос |
11 | практика | Итоговое занятие | 1 | контрольная | |||
Итого: 68 ч. | 18 | 14 | 20 | 16 |
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ.
Ожидаемый результат реализации программы. По окончанию подготовительного курса учащийся должен:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
