Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад «Ягодка» с. Золотая Степь Советского района Саратовской области
Методическая разработка на тему:
«Использование массажных мячей в сочетании с речедвигательными упражнениями для детей с нарушениями речи»
Воспитатель: ,
МБДОУ – д/с «Ягодка» с. Золотая Степь
2017 год
Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей, но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения мелкой моторики и речевого развития.
В начале года в мою группу пришли дети, большинство которых не владели тонкими движениями рук и у многих имелись нарушения речи. Также у них наблюдалась мышечная напряженность, сниженный тонус, нарушение общей моторики.
Поэтому в своей работе для детей с нарушением речи я успешно стала применять метод использования массажных мячей в сочетании с речедвигательными упражнениями.
Симпатичный шарик с шипами («ёжик»), лёгкий и гигиеничный, простой в обращении и доступный в любой момент. Его остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки. Катая его между ладонями, ощущается прилив тепла и лёгкое покалывание.
Массажный мячик – эффективное средство развития кистей рук ребенка, движений его пальцев, разработки мышц. Ребристая игольчатая поверхность мяча мягко воздействует на нервные окончания, улучшает приток крови и активизирует кровообращение. Эта забавная упругая игрушка обогащает сенсорную среду малыша, стимулируя его психомоторное развитие. С помощью мячей «ёжиков» детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
Во время такихзанятий я стараюсь учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное чтобы, занятие приносило детям только положительные эмоции.
Все упражнения играют положительную роль на развитие речи моих детей.
Цель методики:- скорректировать речевые нарушения с помощью использования массажных мячей.
Задачи:
- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей дошкольников,
- развивать точные сложно-координированные движения руки, общую и тонкую моторику, ориентировку в пространстве, мышечную силу,
-закреплять правильное произношение звуков и их дифференциацию,
- обобщать и расширять словарный запас,
- развивать грамматический строй речи.
Оборудование:
Мячимассажные(малые, средние, большие).
Замечено, что дети отдают предпочтение мячам, сочетающим 3 качества:
• ярким
• легким
• прыгучим
Практика использования мяча в моей работе показала, что мяч может быть прекрасным коррекционным инструментом:
• игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению
• регулируют силу и точность движений
• активизируют непроизвольное внимание
• развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции
Таким образом, результатом моей работы с массажными мячами стало лучшее функционирование речевой деятельности детей и развитие правильных речевых навыков.
Примерные виды упражнений, которые я использовала в своей работе:
Игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики
Начинаем с разминки. Использовать можно небольшие мячики, шарики. Они легко помещаются в ладошке детей, не выскальзывают из рук. Этот комплекс целесообразно проводить в начале занятий.
Комплекс «Разминка» с малыми мячами
Мячик сильно я сжимаю
И ладошку поменяю.
«Здравствуй, мой любимый мячик!» -
Скажет утром каждый пальчик.
Крепко мячик обнимает,
Никуда не выпускает.
Только брату отдает:
Брат у брата мяч берет.
По столу круги катаю,
Из-под рук не выпускаю.
Взад – вперед его качу;
Вправо-влево – как хочу.
«Колючий ёж»
Гладь мои ладошки ёж!
Ты колючий, ну и что ж?
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить!
(Катаем мячик между ладошками, гладим, дотрагиваемся пальчиками до отдельных «колючек»)(Приложение ).
Упражнения с массажным средним мячом.
«Игра с ёжиком»
Ёжик выбился из сил –
Яблоки, грибы носил.
Мы потрем ему бока –
Надо их размять слегка.
А потом погладим ножки,
Чтобы отдохнул немножко.
А потом почешем брюшко,
Пощекочем возле ушка.
Ёж в лесочек убежал,
Нам спасибо пропищал.
(жалеем ёжика – гладим, трем бока, разминаем, чешем, щекочем, катаем по столу с нажимом)
«Шарик»
(катаем мяч между ладошками движениями вверх - вниз сначала медленно, затем увеличиваем темп)
Этот шарик не простой:
Весь колючий он такой
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем,
Свои руки развиваем!
Можно шар катать по кругу,
Перекатывать друг другу.
Раз, два, три, четыре, пять
Нам пора и отдыхать.
(движения соответствуют тексту)
«Мячик»
Я мячом круги катаю,
Назад - вперед его гоняю,
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук!
(движения соответствуют тексту) (Приложение )
Упражнения с массажным большим мячом.
1.«Испечем мы каравай»
Месим, месим тесто (сжимаем мяч)
Есть в печи место. (перекладываем в др. руку)
Испечем мы каравай! (Сжимаем обеими руками)
Перекладывай валяй (катаем между ладошками)
2. Мячик-ёжик мы возьмём, (сидя на полу)
Покатаем и потрём.
Вверх подбросим и поймаем,
И иголки посчитаем.
Пустим ёжика на пол,
Ручкой ёжика прижмём
И немножко покатаем,
Потом ручку поменяем.
Ёжик в ручки надо взять,
Чтоб иголки посчитать.
Раз, два, три, четыре. Пять.
Начинаем счёт опять.
Мы возьмём в ладошки ёжик
И потрём его слегка,
Разглядим его иголки,
Помассируем бока.
(движения выполняем в соответствии с текстом) (Приложение )
Игры с мячом, направленные на развитие речи.
1.Автоматизация звуков.
Катаем мяч между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию нарушенного звука.
Автоматизация звука «Ж»
Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек.
Весь в иголках ёжик.
Как же его взять? (Приложение )
2. Совершенствование лексико - грамматических категорий.
Педагог катит мячик ребёнку, называя предмет в ед. ч. Ребёнок поймав ладонью мяч, откатывает его назад, называя существительные во мн. ч.
Упражнение «Один – много»
«Назови ласково»
«Скажи наоборот» и т. д. (Приложение )
3. Совершенствование навыков пространственной ориентации, развитие памяти, внимания:
упражнение: “Справа, слева я стучу - перепутать не хочу” , “Слушай и запоминай, повторяй и выполняй”
- возьми «ёжика» в правую (левую) руку и спрячь за спину, над головой, перед собой и т. д. (Приложение )
4. Совершенствование навыков употребления предлогов.
На столе коробка. По инструкции педагога ребёнок кладёт «ёжиков» соответственно:
-красный В коробку,
- синий – ПОД коробку,
- зелёный – ОКОЛО коробки.
Затем наоборот – ребёнок должен описать действия педагога:
- достать ИЗ коробки,
- спрятать ПОД коробку и т. д. (Приложение )
7.Развитие фонематического слуха.
“Если звук услышат ушки - подними шар над макушкой”
“Телеграфисты” (простукивание шариком заданного ритмического рисунка)
“Шарик мы ладошкой стук, если слышим нужный звук” (Приложение )
Игры с массажными мячами универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит от фантазии взрослых и желания работать с детьми весело и интересно.
Методические пособия и литература.
Логопедический массаж: игры и упражнения. – М., 2016г. Игры, загадки, стихи и чистоговорки для развития речи. Ростов-на-Дону,2016г. Игры для дома и детского сада. Ростов-на-Дону, 2017г.Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Технологическая карта образовательной деятельности
в средней группе по развитию речи «Прогулка в весенний лес».
, воспитатель
МБДОУ - детский сад «Ягодка» с. Золотая Степь.
Цель - создание условий для развития речевой активности у детей.
Задачи:
Образовательные:
- обобщить знания детей о последовательности изменений в природе весной; расширить лексический запас по теме «Весна», отвечать на вопросы предложением; уметь образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; расширять словарь за счет имен существительных – названий детенышей диких животных (медвежонок, лисята, зайчата, бельчата, волчата, ежата)
Развивающие:
- развивать координацию речи с движением, развивать связную речь (составление мини – рассказов о животных, о весне), речевую активность и общую моторику (двигательные навыки и переключаемость), развивать коммуникативные навыки; развивать познавательную активность;
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать интерес к совместной деятельности с детьми умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о жизни и повадках диких животных, сезонных изменениях в природе; рассматривание иллюстраций, картинок животных, природы в разные времена года; чтение рассказов о животных, рисование диких животных.
Оборудование:
1. Панно "Лес".
2. Изображения диких животных, макеты лесных деревьев, солнца, облаков.
3. Игрушки: большой и маленький медведи; игрушки (заяц, лиса, ежик, белка, волк)
4. Картинки с изображением диких животных и их детенышей. Картины с изображением весны.
5.Аудиоапись «Шум леса», Песенка белочки «Журчание ручья».
7.Колючие резиновые мячики.
Ход мероприятия:
Основные этапы | Временные затраты (в мин.) | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей |
Организационный момент | 1 | Приветствие, загадывание загадки о весне | Здороваются с педагогом, собирают разрезную картинку о весне. |
Вводная часть | 2 | Приглашение на прогулку в лес. Проводит речедвигательное упр-ние «Лес зовёт» Обозначает проблему: Ребята, вам интересно узнать, какие животные живут в лесу? | Решают отправиться с педагогом на прогулку в весенний лес. Выполняют речедвигательное упр-ние «Лес зовёт» |
Основная часть | 15 | Беседует с детьми:Какое время года изображено на картинках А какие животные живут в лесу? Почему они называются дикими животными? - Почему вы так считаете? - Рассматривание игрушки зайца. Беседа о зайцеПосмотрите, зайка прижал ушки, почему зайка прижал ушки? (боится). Зайка боится, он какой? Кого боится заяц в лесу?:Каким цветом у зайца шубка весной? (серая). Почему зайца не видно зимой на снегу? Расскажите, что вы знаете о зайце? Рассматривание игрушек медведицы с медвежонком. Чистоговорка «Весна пришла». Рассматривание медведицы с медвежонком. Игровое упражнение «Назови» Игра «У кого кто». Звучит песенка о белке (дети выполняют движения под музыку). Посмотрите, здесь какие-то следы. Идут по следам находят лисичку. Какие звери опасаются лису? Беседа о лисе Лисичка приглашает вас на весёлую зарядку для нашего язычка. Чистоговорка. Загадывание загадки о еже. Беседа о еже. Игровое упражнение «Сказка про Ёжика» Ребята, давайте составим рассказ на тему «Лес весной»Каждый из вас придумает предложение о весеннем лесе. А все ваши предложения я буду записывать с помощью фигурок, а потом мы с вами увидим какая картина у нас получилась. Если дети затрудняются, воспитатель задаёт наводящие вопросы. А что можно сказать про солнце? Какое оно? (Тёплое, яркое, лучистое, ласковое, золотое, красное). - Какое небо весной? (Голубое, яркое, синее, ласковое). Что у нас с вами получилось? (Рассказ) А кто сможет мне его рассказать? - Отлично справились с заданием! | Проявляют интерес. Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении. Рассматривают игрушки диких животных. Выполняют чистоговорку. Называют за воспитателем слова. Называют детёнышей животных. Выполняют движения под музыку. Идут по следам. Беседуют о лисичке и выполняют зарядку для язычка Отгадывание загадки Участвуют в игре, Следят за объяснением. Составляют предложения. Дети составляют предложения, а воспитатель составляет коллаж. Рассказывают рассказ |
Заключительная часть | 2 | - Вот и пришла нам пора прощаться с лесом и его чудесами. Нам нужно возвращаться в детский сад. - Ребята, вам понравилось гулять в весеннем лесу? Задаёт вопросы детям: Что тебе понравилось? Что запомнилось? Кому ты расскажешь о сегодняшней прогулке? (Оценивает работу детей)Сегодня мы с вами очень интересно и весело поиграли. | Отвечают на вопросы педагога. Прощаются с игровыми образами. |
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе
«Прогулка в весенний лес»
Тема:«Прогулка в весенний лес».
Образовательная область: развитие речи и познание.
Возрастная группа: средняя группа.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о жизни и повадках диких животных, сезонных изменениях в природе; рассматривание иллюстраций, картинок животных, природы в разные времена года; чтение рассказов о животных.
Цель: создание условий для развития речевой активности у детей.
Задачи:
Образовательные: обобщить знания детей о последовательности изменений в природе весной; расширить лексический запас по теме «Весна», отвечать на вопросы предложением; уметь образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; расширять словарь за счет имен существительных – названий детенышей диких животных (медвежонок, лисята, зайчата, бельчата, волчата, ежата).
Развивающие: развивать зрительное восприятие, развивать координацию речи с движением, развивать связную речь (составление мини – рассказов о животных, о весне), речевую активность и общую моторику (двигательные навыки и переключаемость).
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:
1. Социально-коммуникативное развитие:
- развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми;
- развитие эмоционального интеллекта.
2. Познавательное развитие:
-закрепление представлений о диких животных.
- развитие любознательности.
3. Речевое развитие:
- обогащение активного словаря;
- развитие связной речи;
Используемые методы и приемы:
1. Приемы пространственнойорганизации:
- сидят полукругом;
- выполнение лого ритмических упражнений;
-ходьба по залу;
-работа вокруг стола с разрезной картинкой;
2. Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:
- создание ситуации занимательности (сюрпризные моменты)
- использование познавательных игр;
- релаксация;
- поощрение, похвала.
3. Методы организации учебно-познавательнойдеятельности:
- объяснение;
- беседа;
- рассказ;
- подбор прилагательных к существительным, образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме;
-Логоритмическое упражнение «Солнечный зайчик»;
- массаж пальцев рук с колючим шариком «Ежик»;
- закрепление правил поведения в лесу;
- слушание фонограмм «Журчание ручья», «Шум леса», «Завывание волка»;
- дыхательное упражнение;
- дидактическая игра «Подбери словечко»;
- выполнение движений по тексту;
- отгадывание загадок;
- ответы на вопросы;
- составление предложений ;
Оборудование:
1. Панно "Лес" с изображением жилищ животных.
2. Изображения диких животных, макеты лесных деревьев, солнца, облаков.
3. Игрушки: большой и маленький медведи. ; игрушки (заяц, лиса, ежик, белка)
4. Картинки с изображением диких животных и их детенышей. Картины с изображением весны.
5.Аудиоапись «Шум леса», «Журчание ручья»; фонограммы «Шум леса», песенка белки.
7.Колючие резиновые мячики.
Ход занятия:
Зал украшен в весенний лес (дети входят в зал).
Воспитатель: Давайте все встанем в круг
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами было хорошее весеннее настроение.
-Ребята, у меня для вас есть конверт. Хотите узнать, что в нем находится? Но сначала отгадайте загадку. (Под музыку «журчание ручья» воспитатель читает загадку)
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, К вам пришла...
(дети договаривают хором: весна). А теперь вам нужно собрать картинку.
Дети собирают картинку (работа с разрезной картинкой)
- Скажите, какое время года вы видите на картинке. (Весна).
Догадались, о каком времени года мы будем сегодня говорить?
Дети: о весне
Воспитатель: Все рады весне, ждут её с нетерпением. А вы ждали красавицу-весну?– Я вас приглашаю отправиться в лес на прогулку. Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! А вы знаете как надо себя вести в лесу? Расскажите. (В лесу нельзя шуметь, цветы рвать, ветки ломать, мусор бросать.) Лес прекрасен в любое время года, а как узнать, что этот лес весенний?
Дети: На деревьях ещё нет листьев, но почки набухли. День стал длиннее. Солнышко в полдень выше, стало теплее. Прилетают с юга птицы. Тает снег, бегут ручьи, появились проталины, просыпаются животные.
Воспитатель: Ну что пора в путь.
Проводится рече двигательное упражнение «Лес зовет».
Собирайся, детвора!
Лес зовёт: «Гулять пора!» (Дети хлопают в ладоши)
Будем по лесу гулять, (Маршируют на месте.)
Свежим воздухом дышать.
Как хорошо дышится в лесу, давайте подышим свежим воздухом.
Дыхательное упражнение: Вдыхаем носом, а выдыхаем через рот (3-4 раза). Молодцы!
По тропинке мы пойдем (Ходят «змейкой» между «кочками».)
Друг за дружкою гуськом.
На носочки встали (Бегут на носочках.)
И к лесу побежали.
Ноги выше поднимаем, (Ходят высоким шагом, перешагивая через «кочки»)
На лужи мы не наступаем.
И снова по дорожке (Маршируют.)
Мы весело шагаем.
Воспитатель: Вот мы и в лесу на полянке, посмотрите, как красиво вокруг, уже зеленеют деревья и луг, здесь постаралась весна и все пробудилось от зимнего сна.
- В какой лес мы с вами пришли? (Мы пришли в весенний лес, красивый, сказочный, чудесный, волшебный.) Воспитатель подводит детей к доске, где висят картинки.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Какое время года изображено на картинках (Представлено несколько вариантов весенних картин). (Весна.) Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть это лето? (Дети доказывают, что на картинках изображена весна, называют весенние признаки).
Воспитатель: А какие животные живут в лесу?
Дети: Медведь, лиса, волк, заяц, ёж, белка…
Воспитатель: Как называются одним словом животные, которые живут в лесу?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: Почему они называются дикими животными?
Дети: Дикие животные живут в лесу, они сами о себе заботятся, устраивают жилище, находят себе пищу… Их дом – это лес. А кто мне может сказать где живут звери? (белка живет в дупле, медведь в берлоге, волк в логове, лиса в норе, заяц под кустом, ёж в норе)
В лесу много разных жителей, а какие звери живут в лесу вы узнаете если внимательно посмотрите вокруг (дети осматриваются)
Воспитатель: А кто там прячется за кустом? Воспитатель достаёт игрушку зайца.
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Любит морковку… (заяц). (Куст, игрушка – заяц).
Воспитатель: Посмотрите, зайка прижал ушки, почему зайка прижал ушки? (боится). Зайка боится, он какой?
Дети: Трусливый, пугливый.
Воспитатель: Кого боится заяц в лесу?
Дети: Волка, лису, медведя.
Воспитатель: Потрогайте его. Какой он?
Дети: Пушистый, беленький.
Воспитатель: Каким цветом у зайца шубка весной? (серая). Почему зайца не видно зимой на снегу?
Дети: Заяц зимой белый и снег белый.
Воспитатель: Расскажите, что вы знаете о зайце?
Дети: Заяц – грызун. Питается заяц травой, листьями. Зимой грызет кору деревьев. Заяц зимой – белый, а летом – серый. Это помогает ему прятаться от хищников. Еще от врагов зайца спасают длинные, быстрые лапы. Заяц в гору бежит бегом, а с горы кувырком. Живет заяц летом под кустиком, а зимой выкапывает норку в снегу. Весной у зайчихи появляются зайчата. Их называют настовиками.
Воспитатель: Продолжим нашу прогулку по лесу, здесь много еще интересного, дети идут по залу(На пути встречается снежный холмик.). А это что за чудо?
Дети приподнимают ткань, заглядывают под нее и обнаруживают там игрушечного медведя, лежащего на боку.
- Весна давно пришла! А медведь до сих пор спит еще в берлоге! Давайте-ка разбудим его.
Чистоговорка «Весна пришла».
Ла-ла - ла к нам весна опять пришла. (Хлопают в ладоши).
Ло-ло-ло и в лесу стало тепло.(Сжимают и разжимают пальцы).
Пель-пель-пель– звонко капает капель.(Ударяют указательным пальцем по ладони).
Ля-ля-ля расцветай, весной земля! ( Делают “фонарики”).
Леть-леть-летьпросыпайся, наш медведь! (Топают ногами.)
- Медведь зашевелился! Да, это не медведь, а медведица с медвежонком. Медвежонок у медведицы родился зимой. Давайте рассмотрим медведицу с медвежонком. Где здесь мама, а где ее детеныш? Как вы поняли? (Ответы детей: мама медведица - большая, а её детеныш - маленький.)
Воспитатель: правильно, ребята. Они отличаются по размеру, но не только. Есть еще другие признаки по которым отличаются мамы от своих детенышей. И сейчас мы с вами постараемся в этом убедиться. Давайте сядем на свои места. Я буду называть, что есть у медведицы, а вы, ребята, будите называть, что есть у медвежонка. И так:
У медведицы есть глаза, а у медвежонка - глазки.
У медведицы есть нос, а у медвежонка - носик.
У медведицы есть уши, а у медвежонка - ушки.
У медведицы есть лапы, а у медвежонка - лапки.
У медведицы есть хвост, а у медвежонка - хвостик.
У медведицы есть спина, а у медвежонка - спинка.
У медведицы есть живот, а у медвежонка - животик.
Игра «У кого кто».
- Ребята, не только у медведицы появились детеныши, но и у других лесных зверей весной также появляются детеныши. Воспитатель обращает внимание детей на картинки с изображение животных и их детенышей. (Дети называют животных и их детенышей - у лисицы - лисята, у зайчихи - зайчата, у волчицы - волчата, у белки - бельчата, у ежихи-ежата.)
Воспитатель: Дальше продолжаем нашу прогулку по лесу, здесь много еще интересного. Ой, кто это там сидит на дереве.
Звучит песенка о белке (дети выполняют движения под музыку).
Воспитатель: Расскажите, что вы знаете о белке?
Дети: Белка – грызун. Она питается орехами, ягодами, грибами, шишками. У белки острые коготки. Это помогает ей быстро забираться на дерево. Пушистый хвост служит белке парашютом. Белка живет в дупле. Летом белка рыжая, а зимой серая. Белка запасливая хозяйка. Она заготавливает на зиму орехи, сушит грибы на ветках деревьев. Весной у белки появляются бельчата.
Воспитатель: Посмотрите, здесь какие-то следы. Идут по следам. Куда они ведут? (Норка, игрушка-лиса).
Хитрая лисичка
По лесу идёт.
Хитренько по снегу
Хвостиком метёт.
Воспитатель: Какие звери опасаются лису?
Дети: Зайцы, мышки.
Воспитатель: Почему? Правильно, лиса-хищница. Какая лиса?
Дети: Рыжая, пушистая, шустрая, ловкая, быстрая, красивая, нарядная.
Воспитатель: Давайте ласково назовём лису.
Дети: Лисичка, лисонька, лиса…
Воспитатель: Лисичка приглашает вас на весёлую зарядку для нашего язычка
(движения чистоговорки выполняются по тексту под музыку).
- Расскажите, что вы знаете о лисе?
Дети: Лиса – хищница. В основном лиса охотится на мышей, реже на зайцев. Лиса хитро ловит ежей. Она катит ежа к воде, он расправляет в воде свои колючки и плывет к берегу. Тут – то лиса его и поджидает.
Лиса живет в норе, весной у лисы появляются лисята.
Воспитатель: Ребята посмотрите кто там свернулся калачиком и лежит под пеньком?
Сердитый недотрога живёт в глуши лесной,
Иголок очень много, а нитки ни одной. (ёж).
Воспитатель: А вы знаете, что ёж очень бесстрашное животное, он вступает в неравную схватку с ядовитой змеёй и поедает осиные и пчелиные гнёзда, не боясь укусов. Всё это потому, что ежи могут переносить яды, от которых другие животные могут умереть.
Воспитатель: Посмотрите, кто к нам в гости пришел? Ежик (колючий шарик). Он круглый, колючий. Давайте с ним поиграем.
(Воспитатель раздает всем мячики)
Игровое упражнение «Сказка про Ёжика»
Жил - да был ежик в лесу, в своем домике - норке (зажать шарик в ладошке). Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошку и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку ( улыбнуться, раскрыть другую ладошку веером) и решил прогуляться по лесу. Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик). Катился - катился и прибежал на красивую, круглую полянку ( ладошки соединить в форме круга). Вдруг набежали тучки и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика. Вдруг дождик закончился. Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками). Наигрался ёжик и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).
Весна: Ребята, что же происходит с ёжиком, когда наступает весна?(ответы детей)
- Ребята, давайте составим рассказ на тему «Лес весной». Каждый из вас придумает предложение о весеннем лесе. А все ваши предложения я буду записывать с помощью фигурок, а потом мы с вами увидим какая картина у нас получилась. Дети составляют предложения, а воспитатель составляет коллаж. Например:(Весной ярко светит солнце. В лесу тает снег, бегут ручейки. Появляются проталины. Распускаются подснежники. На деревьях набухают почки. Возвращаются птицы с юга. Весной просыпаются медведь и еж. Дикие животные линяют, меняют цвет шубки. Весной у диких животных появляются детеныши.- Весной в лесу все оживает, просыпается и наполняется тысячами различных звуков. Весна - прекрасное время года. Весну ждут и встречают.)
Если дети затрудняются, воспитатель задаёт наводящие вопросы. А что можно сказать про солнце? Какое оно? (Тёплое, яркое, лучистое, ласковое, золотое, красное).
- А что делает ручеек весной? (Бежит, журчит, течёт, торопится, шумит).
- Какое небо весной? (Голубое, яркое, синее, ласковое).
Воспитатель:- Что у нас с вами получилось? (Рассказ)
- Понравился он вам? (Да) А кто сможет мне его рассказать.
- Вот и пришла нам пора прощаться с лесом и его чудесами. Нам нужно возвращаться в детский сад. (Дети прощаются с лесом, затем берутся за руки и «уходят из леса», двигаясь за воспитателем змейкой).
3. Итог занятия. Осмысление. Ребята, вам понравилось гулять в весеннем лесу?
Воспитатель: Так жалко с вами расставаться... давайте договоримся, что обязательно не забудете про нашу прогулку в лесу. А что наверняка запомнить про неё, давайте вспомним как мы шли по лесу и что с нами происходило, кого мы встретили и что мы делали( ответы детей).
Задаёт вопросы детям: Что тебе понравилось? Что запомнилось? Кому ты расскажешь о сегодняшней прогулке? (Оценивает работу детей) Сегодня мы с вами очень интересно и весело поиграли.
На прощание я хочу подарить вам, ребята, весенние медальки. Эти медальки будут дарить вам радость. До новых встреч дорогие дети.
