Программа «Духовой оркестр» (стр. 4 )

длительности нечетного деления, триоли, swing, простые виды синкоп, размер 6/8 и 9/8; интервалы, гармонические и мелодические интервалы, восходящие и нисходящие; ступеневая величина интервалов, количество интервала, названия интервалов; тоновая величина интервала, качество интервала, уменьшенные, увеличенные, дважды уменьшенные и дважды увеличенные интервалы, энгармонизм интервалов: простые и составные интервалы, обращение интервалов; диссонансы и консонансы; интервалы в тональностях, устойчивые и неустойчивые интервалы, разрешение неустойчивых интервалов, разрешение диссонансов; транспонирование, секвенции (диатонические);  «внутренняя» структура  периода, суммирование и дробление; блюз, форма блюза.

Тема3.Музыкальная литература -

Тема4. Индивидуальное занятие. Совершенствование основных игровых приемов на оркестровых инструментах. Исполнение техники дыхания. Умение определять стиль, характер музыкального произведения, преодолевать исполнительские трудности в оркестровых партиях. Звукоизвлечение: расширять диапазон динамических решений (филировка звука, акцент, sf).

Общие вопросы постановки - положение корпуса, головы, рук и ног, особенности работы губного аппарата, исполнительского дыхания (грудного, брюшного, смешанного).  Совершенствование исполнительского аппарата. Развитие навыков исполнения интервалов. Работа над постановочными приемами, развитием навыков чтения нот с листа. Мажорные и минорные трезвучия до двух знаков включительно. Этюды и упражнения (в штрихе  деташе,  стаккато и легато).

Тема5. Игра в оркестре.  Развитие самостоятельности.  Игра  в оркестре (выразительное исполнение оркестровых партий: выявление фразировки, агогики, штрихов, динамики и т. д.); Обучение навыкам чтения оркестровых партий с листа. Формирование навыков исполнения правильного четкого ритмического рисунка, динамически слитной игры в одной партии. Умение понимать и проникать в эмоционально-образное содержание разучиваемого произведения.

Тема6. Игра в ансамбле. Использовать «природные инструменты» для развития представлений о характере звука, динамике, темпе, ансамбле. Формирование навыка ансамблевой игры при исполнении оркестровых партий в группе, умения слушать других во время исполнения своей партии. Исполнения оркестрантами правильного четкого ритмического рисунка, динамически слитной игры в одной партии, в группе аккомпанемента.

Примерный репертуарный план

вездочка

емецкая песенка

(обр.) Ах, вы сени

есенка про кузнечика

Белорусская народная песня Перепелочка

астоящий друг

то такое Новый год?

Белорусская народная песня Забалела ды мая галованька

Белорусская народная песня А мой дзядзька дуднiк быў

есенка

естрый колпачок

еселая тройка с бубенцами

оезд

олыбельная медведицы

Подмосковье ловятся лещи

унная серенада

Ожидаемый результат

К концу 2 года обучения учащиеся  получают дальнейшие знания по теории музыки: размер, паузы, динамические оттенки, знаки альтерации, мелодию и сопровождение. Пишут ритмические диктанты. Умеют читать ноты с листа, усовершенствуют приемы игры на инструменте. Оркестровая работа включает в себя  умение играть в ансамбле, умение слушать товарищей и солирующий инструмент. Понимают дирижёрские жесты (приготовились, ауфтакт, начали, стоп, и т. д.), умеют играть с динамическими оттенками. Возможно исполнение двух  разнохарактерных пьес. Программа на год 2-3 пьесы.

Содержание программы

3-й год обучения

Тема1.Введение в предмет. Инструктаж по технике безопасности.

Тема2.Основы музыкальной грамоты.  Сольфеджио. Развитие музыкальных способностей, слуховых представлений, творческой активности. Изучение принципов поиска и пользования таблицами по ЭТМ. Название и принцип построения простых интервалов в пределах октавы. Гармоническая фигурация, ее варианты, фактурные формы аккомпанемента; трезвучия, мажорное, минорное, уменьшенное и увеличенное; трезвучия в ладу, главные трезвучия (тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучия); трезвучия в гармонических ладах, гармоническая доминанта (в миноре) и гармоническая субдоминанта (в мажоре); обозначение трезвучий в традиционной (академической) теории и эстрадно-джазовых «цифровках»; обращения трезвучий,  секстаккорд и квартсекстаккорд, обозначение обращений трезвучий; обращения трезвучий в ладу, обозначение обращений трезвучий в ладу (общий принцип для обращений трезвучий всех ступеней лада), обозначение обращений трезвучий в буквенно-цифровой системе, «альтернативный» бас; обращения трезвучий главных ступеней; разрешение субдоминантового и доминантового трезвучий с обращениями;  автентические и плагальные вспомогательные обороты на основе главных трезвучий и их обращений; проходящие обороты на основе главных трезвучий и их обращений; трезвучия побочных ступеней лада и их обращения;  полный гармонический оборот (T – S – D – T) и джазовый «аналог» (T – VI – II – D – T).

Тема 3. Музыкальная литература. Введение. Выразительные средства музыки. Состав симфонического оркестра. Тембры певческих голосов. Основные жанры-песня, марш, танец. Музыкальные жанры-вариации, квартет, концерт, сюита. Программно-изобразительная музыка. Музыка в театре.  Музыкальная культура эпохи барокко. И, С, Бах –творчество. Классицизм, возникновение и обновление инструментальных жанров и форм. Опера. И. Гайдн, А. Моцарт, Л. Бетховен  - творчество.

Тема4. Индивидуальный инструмент.  Коллективные проигрывания гамм в штрихах и нюансах, исполнение гармонических последовательностей, интонирование мелодических оборотов на инструментах и голосом.  Синхронно выполнять игровые приемы, достигать унисона в исполняемой партии. Исполнять разнообразные ритмические рисунки. Выполнять вступление и снятие звучания различных оркестровых групп, отдельных инструментов. Развитие техники в двух октавах. Мажорная и минорная гаммы, принцип параллельности. Гаммы до трех знаков. Арпеджио прямое и ломаное. Мажорные и минорные гаммы, арпеджио и трезвучия до трех знаков включительно в различных ритмических и динамических вариантах, с динамическими изменениями на одном звуке. Развитие навыков чтения с листа этюдов и упражнений. Расширение диапазона  извлекаемых звуков. Развитие навыков исполнения интервалов в пределах октавы в медленном темпе и умеренном темпах. Работа над улучшением качества звука.

Тема5. Игра в оркестре.  Сценическое поведение в условиях концерта, точного выполнения требований дирижерского жеста (ауфтактов) (вступление, снятие, темп, нюанс, штрихи и т. д.). Игра на оркестровых инструментах, самостоятельный разбор оркестровых партий. Исполнение 3-ей  партии солирующих групп.

Тема6. Игра в ансамбле.  Игра в различных ансамблях (дуэтах, трио, квартетах) будет способствовать развитию навыков, без которых невозможно участие в оркестрах (чистота интонирования, строй, ритмичность, понимание роли своей партии в различных эпизодах музыкального произведения и т. д.). Свободное чтение нот в диапазоне от До -1 до До-2 октавы, знать пальцовку на своем инструменте.

Примерный репертуар

есня

Белорусская народная песня  Перепелочка

унга-чанга

сли добрый ты..

олыбельная

олнечная капель

тичка

аш оркестр

аллада о вересковом меде

инальная песенка

Керн Дж. Дым

ака-так-та

Леннон Дж., ишель

рощальный вальс

олнечный день

Шоринг Дж. Колыбельная

амая прекрасная в мире

Ожидаемый результат

  К концу 3 года обучения учащиеся  умеют правильно ставить руку при игре на инструменте, играть свободно, легко, освободив мышцы рук. Правильно использовать все приёмы игры. По возможности играть 1 и 2 партии. На оркестровых репетициях умеют уверенно играть партии наизусть, внимательно слушать друг друга. Проигрывать произведения в быстром и медленном темпах, петь играть ведущие партии. Проигрывать произведения в быстром и медленном темпах, играть ритмические диктанты на инструменте. Могут  легко читать по нотам, писать свои оркестровые партии. Хорошо знают инструменты симфонического оркестра. Знают интервалы и 3 вида минорного лада.  Программа на год - 2-3 пьесы.

Содержание программы

4-й год обучения

Тема 1.Введение в предмет. Инструктаж по технике безопасности. Особенности оркестрового исполнительства, ведущие оркестровые коллективы, их руководители.

Тема 2. Основы музыкальной грамоты. Сольфеджио. Развитие у обучающегося  способности верной словесной характеристики  исполняемой на музыкальном инструменте фразы, мелодии, коллективно сыгранной пьесы или инструментального аккомпанемента к песне, умения в словесной форме выразить  художественный замысел исполняемой пьесы. Построение аккордов и их обращение. Гаммы до четырех знаков. Синкопы в ритмике неакадемической музыки, ритмическое «опережение» (более сложные виды синкоп); тритоны, тритоны в тональностях, построение и разрешение; септаккорды, обозначение и образование названий видов;

Основные виды септаккордов (малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный); другие виды септаккордов (большой мажорный, большой минорный, увеличенный), буквенно-цифровое обозначение септаккордов; септаккорды в тональностях, построение и обозначение (общий принцип на всех ступенях лада); доминантовый септаккорд, неполный D7, построение и разрешение, обозначение; обращения септаккордов, обозначение академическое и  «джазовое» (буквенно-цифровое), трезвучие с секстой; обращение малого мажорного септаккорда, строение обращений малого мажорного септаккорда; обращения доминантового септаккорда, обозначение, построение и разрешение; вспомогательные и проходящие обороты на основе разрешения доминантового септаккорда и его обращений;  кадансовый оборот, прерванная каденция, оборот S6 – K64 – D2 – T6; использование малого мажорного септаккорда в гармонизации блюза (малый мажорный септаккорд на I и IV ступенях «мажорного» блюзового лада, на VI ступени «минорного» блюзового лада); вариационная форма, вариации на мелодию и вариации на гармонию; форма рондо, ее разновидности.

Тема 3. Музыкальная литература. Знакомство с творчеством исполнителей и композиторов, слушание музыки. Современные оркестры, ведущие дирижеры.