Психологический климат коллектива
(консультация по психологическому климату педагогического коллектива)
– педагог-психолог
Педагогический коллектив – это не просто общность людей, имеющих общественно-полезные и значимые цели, задачи деятельности, органы управления, но и общность, в которой люди могут испытывать друг к другу симпатию или антипатию, сходиться или расходиться во взглядах, вкусах, личных потребностях и интересах. Результативность работы всего педагогического коллектива в значительной степени определятся не только объективными данными (возраст, образование, стаж работы), но и психологическим климатом.
Проблема развития сплоченности педагогического коллектива теоретически актуальна и практически значима. Существует простая истина: успешная совместная работа возможна лишь тогда, когда её участники могут прийти к согласию, найти общий язык. Поэтому в педагогическом коллективе благоприятный психологический климат крайне необходим. Основными слагаемыми психологического климата выступают взаимоотношения педагогов в коллективе, их настроение, удовлетворенность работой.
Современная жизнь требует от человека любой профессии напряжения всех нравственных и физических сил. Но я считаю, что представители труда в ДОУ оказываются в наиболее сложной ситуации: они испытывают двойные нагрузки в связи тем, что их труд, даже в самые стабильные времена, отличается высокой эмоциональной загруженностью, моральной ответственностью и стрессонасыщенностью. Деятельность наполнена различными напряженными ситуациями и разнообразными факторами, которые повышают эмоциональное реагирование. Особенно трудно воспитателю, он каждый день общается с детьми, их родителями, с коллегами, сотрудниками.
Неблагоприятная психологическая обстановка может установиться в коллективе сравнительно просто. А это, в свою очередь, сказывается на отношениях в самом коллективе, а наше учреждение образовательное, поэтому сказываются отношения педагогов к воспитанникам и их родителям.
Но бывает, что эмоциональная напряженность у педагога достигает критического момента и результатом становится потеря самообладания и самоконтроля. Напряженные ситуации в деятельности вызывают у некоторых неадекватную оценку происходящего, за этим проявляются импульсивные действия по отношению к коллегам, детям, окрики, одергивания, что способствует формированию таких личностных черт, как безынициативность, пассивность, чувство собственной профессиональной непригодности. Считаю, что профессиональный долг обязывает как воспитателя, так и других сотрудников д/с, всегда принимать взвешенные решения, преодолевать вспышки гнева, отчаяния, раздражительности.
Важно помнить, что весь коллектив ДОУ объединяет общая цель —развитие, воспитание и обучение детей. Очень хорошо, если этот коллектив сплоченный, и каждая личность, входящая в коллектив осознает общность целей и подчиняется коллективным принципам и целям. Т. к. каждый сотрудник, так или иначе, причастен к воспитанию наших воспитанников (пример, наблюдения детьми за вами). И очень важно, если отношения в коллективе строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности, а в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями, существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам. Только в таком психологическом климате люди будут идти на работу с желанием, будут здоровы, эмоционально благополучны, будут добавиться положительных результатов в своей работе, будут стремиться к внедрению нового, интересного, современного.
Климат называют благоприятным, если в коллективе царит атмосфера
доброжелательности, заботы о каждом, доверия и требовательности, когда у каждого сотрудника хорошее настроение на работе. Все мы люди разные, можем кому-то нравиться, кому-то не нравиться, но нас всех объединяет одно учреждение, в котором проводим значительное количество времени, что подразумевает уважительное отношение друг к другу.
Упражнение «Подари другу хорошее настроение»
Ведущий: Как ваше настроение? Теперь вы должны выбрать такой воздушный шар, который соответствует вашему настроению в данный момент. (сотрудники разбирают шары).
Ведущий: Если у кого-то сейчас не очень хорошее настроение, то мы сейчас его быстро исправим. Давайте нарисуем на наших шариках радостное выражение лица. (Рисуют радость).
Ведущий: Вот теперь мы все в хорошем настроении. Давайте же поделимся им – подарим свой шарик соседу и скажем, почему ты решил поделиться с ним своей радостью. (сотрудники дарят друг другу шарики).
Упражнение «Улыбка»
Цель: познакомить педагогов с приемами доброжелательного общения.
Ведущий: Обратите внимание на то, что вы рисовали на шариках, когда хотели передать чувство радости? (Улыбку).
Ведущий: Улыбка является одним из психологических приемов расположения людей к себе. Человек с улыбкой на лице всегда хорошо воспринимается коллективом. Улыбка ничего не стоит, но многое дает. Улыбка – лучшее из природных средств против неприятностей. Улыбка способна формировать притяжение. А вы умеете улыбаться? Улыбнитесь своему соседу. Этот человек заслуживает, чтобы ему улыбнулись. (сотрудники улыбаются). Улыбка уменьшает сопротивление возражения в споре, разговоре. Человек с улыбкой вызывает меньше возражений, чем когда его встречают без приятного выражения лица. Улыбкой вы никогда не ухудшите ваши отношения. А это уже плюс! Теперь улыбнемся друг другу, поделимся своей улыбкой вокруг! (сотрудники улыбаются друг другу). Что мы чувствуем, видя улыбку на лице другого человека (собеседника, соседа)? Да, улыбка создает позитивный внутренний настрой на общение.
