Цели  урока:

Сформировать понятие о градусной сетке. Определить ее значение в решении практических задач. Раскрыть свойства меридианов и параллелей.

Научить определять по картам направление в градусах и километрах по меридианам и параллелям.

Оборудование: Физическая карта полушарий; атласы, глобус; интерактивная карта полушарий.

Терминология: Полюса, меридиан, параллели, экватор, градусная сетка, географическая карта.

Основные этапы урока

Организационный момент. Мотивация. Целепологание. Актуализация знаний. 

( прием занимательности).

Учитель читает задачу:

Один ученик принес в класс карту полушарий, масштаб на которой был залит чернилами.

    Эта карта никуда не годится, -  сказал его товарищ. – без масштаба на ней нельзя определить расстояние. Ты совсем не прав - ответил ученик. Ах, так – возмутился его товарищ. – скажи, на сколько км С – Петербург удален от экватора?

Ученик внимательно посмотрел на свою карту и ответил: - на 6660 км.

Товарищ был очень удивлен правильным ответом.

    Хорошо, а каково расстояние между С – Петербургом и Якутском, можешь быстро ответить, - не унимался его товарищ.

Ученик снова посмотрел на карту, немного подумав, сказал: - 5580 км.

Актуализация:

    Скажите, кто из вас может рассказать, какие вычисления делал ученик, определяя 

  расстояние?

Решить эту и подобные ей задачу поможет тема урока «Градусная сетка». 

3 этап урока. Усвоение исходных знаний.

Учитель:

1. Прежде, чем решить задачу, уточним, чем отличается карта от глобуса? ( дети).

2. Чем отличается карта от плана  местности?

( карта покрыта сетью тонких, но воображаемых в природе, линий – меридианами и параллелями).

Учитель читает стихотворение:

От северного полюса до южного проходят линии  - все равные окружности.

Меридианы прочертили этот круг и направление указали – север – юг.

    Какие же линии называются меридианами? ( работа с учебником).

Меридиан – «полуденная линия», кратчайшая линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного географического полюса к другому.

В полдень направление на поверхности Земли совпадает с направлением тени от предметов.

Работа с интерактивной картой:

    Что представляют собой меридианы по форме на глобусе, на карте – дуги. Найти на карте начальный меридиан. Каково его значение?

Вся окружность Земли – 360 = 40 000 км.

Меридиан – дуга – полуокружность – 180 = 20 000 км. 

Длина 1 меридиана - 20 000 км : 180 = 111 км.

Все меридианы проходят через полюса Земли.

Полюса – это точки соприкосновения земной оси с поверхностью Земли.

Полюса на поверхности Земли никак не обозначены, но известно, что наблюдатель, стоящий на северном полюсе, будет видеть Полярную звезду над головой.

( работа на интерактивой карте).

Кроме меридианов на карте обозначены горизонтальные полудуги. Чем они интересны, выделимте из стихотворения.

Учитель читает стихотворение:

Уменьшаясь к севере и к югу форму круга сохранить сумели.

Параллельны  все они друг другу, потому зовутся – параллели.

Самую большую звать – экватор, маленькая  - это точка – полюс.

Все с востока тянутся на запад и по ним к широтам ведут поиск.

Учитель:

Чем же интересны эти параллели? ( дети). Работа с учебником.

Работа с интерактивной доской.

Параллели – воображаемые линии,  условно проведенные по поверхности Земли на одинаковом расстоянии, постепенно уменьшаясь от экватора к полюсам. Почему?

( т. к площадь поверхности земного шара к северу и к югу уменьшается, значит и длина каждой параллели будет уменьшаться. Поэтому в 1 параллели протяженность к полюсам будет уменьшаться.

Работа с атласами – на физич. карте полушарий с правой стороны, черными цифрами показаны протяженность 1 параллели.

Самая протяженная параллель – экватор – 40 000 км. ( 111 км).

Он никак не обозначен на Земле, но известно, что если находиться на экваторе, то Полярная звезда будет видна у самого горизонта.

4 этап урока. Закрепление полученных знаний.


Признаки линий  градусной сетки

Меридианы

Параллели

1. В какие стороны горизонта направлены.

2. Какова длина в км.

3. Какова длина в градусах.

4. Сколько км содержится в 1.

5. Какую форму имеют на глобусе.

6. Какую форму имеют на карте.


5 этап урока.

Обучающая практическая работа «Определение направлений и расстояний по параллелям и меридианам»

Работа с атласом и интерактивной картой.


Какое море расположено севернее - Черное или Средиземное; восточнее – Японское или Охотское? Какое путешествие будет короче: по 60 –й параллели или по экватору? Будет ли путешествие от полюса к полюсу по 30 –у меридиану короче, чем по 60 – у? Какой город будет южнее Москва или Париж? Отметить направление сторон горизонта из точки пересечения 110 – го меридиана и 80 – й параллели. Вы находитесь в точке пересечения 70 – го меридиана и 50 – ой параллели. Укажите направление на запад и на север.

Порядок определения расстояния на карте по меридианам и параллелям.

Учитель:

    Теперь пришло время узнать, как без масштаба вычислить расстояние на карте между объектами.
Выделить отрезок заданного меридиана или параллели между заданными объектами.   Подписать градусы конечных точек материка на данном отрезке. Вычислить, на сколько градусов протягивается меридиан или параллель в данном отрезке. Если крайние точки расположены в одном полушарии – разницу вычитаем, если в разных полушариях – прибавляем. Определить, на сколько км протягивается заданный отрезок. Если по меридиану – умножаем на 111 км, если по параллели – смотрим на кромку карты, где указана протяженность каждой параллели при удалении к полюсам.

6 этап урока. Рефлексия.

Возвращение к вопросам критического мышления.

7 этап. Д\З.