Рабочая программа дисциплины Философские и методологические проблемы науки и техники (стр. 2 )

Эссе по теме: «Техника и культура: области пересечения».

Самостоятельная работа магистрантов(14 часов): Изучение материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление материалов по темам практических занятий. Концепции технического творчества Ф. Рело, , .  Институционализация  инженерного творчества в 19 – 20 вв. Проблема взаимодействия техники и культуры в концепциях Э. Каппа, Ф. Ницше, О. Шпенглера, М. Хайдеггера, Н. Бердяева. Подготовка материала для эссе.

Раздел 5. Современные тренды в развитии науки и их философское осмысление

Лекционные занятия (2часа): Формирование новой парадигмы развития науки, техники и технологии: от изучения к формированию, конвергенция науки, техники и технологии. Синергетика. NBIC (нано-, био-, информационные, когнитивные) технологии как ведущий фактор развития науки.

Фундаментальная и прикладная наука: специфика современной интерпретации.

Практические занятия (4 часа): Общество знания и общество риска как факторы развития современной науки.

Обсуждение темы: Социотехническая оценка развития техники в мире и в России.

Тематические рефераты.

Самостоятельная работа магистрантов(14 часов): Изучение материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление материалов по темам практических занятий. Информационные технологии как основа становления новой парадигмы науки и техники. Биологические науки в 21 в.  Изучение материалов деятельности бюро по оценке техники при конгрессе США, Института оценки техники и системного анализа при бундестаге (Германия), European Parliamentary of Technology Assessment Network. Подготовка реферата по теме.

Раздел 6. Этическое измерение науки и техники

Лекционные занятия (2 часа):  Становление этики науки: от клятвы Гиппократа до современных комитетов по этике. Институализация этических принципов в науке: Нюрнбергский кодекс, Пагуошский комитет, общество Макса Планка, комитеты по этике. Научное сообщество: принципы научной регуляции.

Практические занятия (2 часа): Техника как предмет этического исследования. Опыт социальной оценки техники.

Экологический аспект науки и техники.

Дискуссия по теме: Этическая составляющая профессиональной  деятельности ученого и инженера в обществе риска.

Самостоятельная работа магистрантов(10 часов): Изучение материалов по темам лекционных занятий: Нюрнбергского кодекса, манифеста Рассела-Эйнштейна, этического кодекса общества Макса Планка, материалов комитета по борьбе со лженаукой при РАН, изучение материалов организации «Компьютерные профессионалы за социальную ответственность». Подготовка к экзамену.

4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины

Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3 (таблица 3).

Таблица 3

№	Формируемые компетенции	Разделы дисциплины
1	2	3	4	5	6
З1.1	х	х	х	х	х	х
З2.2	х	х	х	х
З3.1	х	х	х	х	х	х
З3.2	х	х	х
У1.1	х	х	х	х	х	х
У2.2	х	х	х	х
У3.1	х	х	х
У3.2	х	х	х	х	х	х
В1.1	х	х	х	х	х	х
В2.2	х	х	х	х
В3.1	х	х	х
В3.2	х	х	х

5. Образовательные технологии (таблица 4)

При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности магистрантов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.

Таблица 4

Методы и формы активизации деятельности	Виды учебной деятельности
ЛК	Пр. занятия	СРС
Дискуссия	+	+	+
IT-методы	+	+
Командная работа	+
Опережающая самостоятельная работа	+	+	+
Индивидуальное обучение	+	+
Проблемное обучение	+	+	+
Обучение на основе опыта	+	+
Исследовательский метод	+	+

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при выполнении проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий на практических занятиях и в процессе выполнения практических работ IT методы используются в процессе обработки и оперирования с информацией; командная работа проводится на семинарских занятиях в процессе анализа практических работ; опережающая самостоятельная работа как способ углубленного самостоятельного освоения материала применяется в процессе подготовки к практическим занятиям и выполнении практических работ; индивидуальное обучение как способ применить теоретические знания в процессе выполнения практических работ, анализа презентаций проблемное обучение предполагает организацию материала вокруг темы; обучение на основе опыта предполагает применение теоретических знаний в процессе написания магистерской диссертации.

6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов (CРC)

6.1        Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:

работе магистрантов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме магистерской диссертации; выполнении индивидуальных заданий; изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку; изучении теоретического материала к практическим занятиям; подготовке к защите отчетов по индивидуальной  работе; подготовке к экзамену.

6.1.1. Некоторые темы, выносимые на самостоятельную проработку:

Психологические особенности личности исследователя. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов. Становление элементов науки и техники в древних цивилизациях.

6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала магистрантов и заключается в:

поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме; анализе статистических и фактических материалов по заданной теме, проведении расчетов, составлении схем на основе статистических материалов; исследовательской работе и участии в научных конференциях, семинарах и олимпиадах.

6.2.1. Примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований:

К творческой проблемно-ориентированной самостоятельной работе относятся: работы, выполняемые студентами самостоятельно.

Работа №1.  Сделать доклад «Общие и специальные методы научного исследования». Необходимо сравнить универсальные, общие  и специальные методы научного исследования, которые используются в процессе написания магистерской диссертации. Результаты работы представить в форме презентации в формате Power Point.

Методические указания к докладу

Доклад должен содержать: оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы.

При написании работы обязательны ссылки на используемые источники, статистические материалы, что придает работе основательность, научную ориентацию.

Презентация должна состоять из 10–15 слайдов, на который кратко отражены основные тезисы исследования.

Практическая работа № 2. Написать реферат на одну из предложенных в РП тем. Выбор темы осуществляется по согласованию с преподавателем. Методические указания к написанию реферата

Реферат должен содержать: титульный лист, оформленный по стандартам ТПУ, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы.

При написании работы обязательны ссылки на используемые источники, статистические материалы, что придает работе основательность, научную ориентацию.

Объем работы должен быть в пределах 12–15 страниц машинописного текста.

Дискуссия предполагает обсуждение ситуаций из истории науки. Студентам предлагается дать варианты и методы решения проблем, возникавших перед учеными в процессе научного исследования. Также студентам предлагается самостоятельно подготовить такое задание из истории/практики изучаемой науки.