Песочная терапия - здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации

Песочная терапия - здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации.

,

воспитатель

МАДОУ «Росинка»

детский сад № 50,

Свердловская область,

город Новоуральск

Одна из первостепенных задач согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия, формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни.

Существуют различные виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании в зависимости от целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. Одной из таких здоровьесберегающих технологий является песочная терапия.

Песочная терапия – одна из разновидностей игротерапии и наиболее интересна, так как направлена на снятие напряжения, стресса, достижения комфорта и, кроме всего, на развитие воображения, творчества, мелкой моторики и, как следствие, речи и когнитивных функций.

Песок действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, рисовать сначала простые каракули, а затем и сюжеты. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели. Песочная терапия является эффективным средством для сенсорно-моторного и общего развития детей, особенно для детей с особыми потребностями в развитии.

Кто из нас в детстве не играл «в куличики»? Ведерко, формочки, совок - первое, что приобретают ребенку родители. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком. Мы обратимся к возможностям использования песочницы в другом, более глубоком аспекте. Игры с песком - одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, рассказываем о событиях и законах окружающего мира.

Песок обладает свойством пропускать воду. Если верить парапсихологам, песок поглощает «негативную» психическую энергию. Взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Наблюдения и опыт показывают, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых. Все это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития человека.

Ранний возраст является особенным периодом в жизни ребёнка. Закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки не только физического и нравственного, но и умственного развития. И если ребёнку, испытывающему трудности в овладении знаниями, умениями, навыками, не помочь развить познавательные способности в раннем детстве, то при переходе его в школу, он столкнётся с огромным количеством трудностей при освоении учебного материала. Учитывая то, что познавательные способности человека связаны, прежде всего, с органами чувств, можно предположить, что песочная терапия – один из эффективных методов их развития.

Все игры с песком можно разделить на три группы:

- обучающие игры (облегчают процесс обучения счёту, грамоте, чтению, письму)

Моделирование игр – сказок. (После прослушивания сказки, дети в песочнице строят «сказочную страну» и заселяют её сказочными персонажами. Затем детям предлагается продолжение сказки, в которой некто или нечто разрушает созданный мир. Жители сказочной страны обращаются к детям за помощью. Дети обыгрывают ситуацию борьбы со злом и восстанавливают мир.) Игры на развитие тактильно - кинестетической чувствительности и мелкой моторики. (Рисование на песке узоров ладонями и пальцами, экспериментирование с сухим и влажным песком, выкладывание фигур и узоров камушками, пуговицами и т. д.) Игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму. («Путешествия к буквам», рисование на песке букв с помощью палочек, пальцев, выкладывание камушками узоров из букв, «письмена на песке»)

- познавательные игры (получение детьми начальных энциклопедических знаний)

Игры на знакомство с окружающим миром. (Лес, поле, горы, море, город, деревня, дикие животные, домашние животные, и т. д.) Географические игры. (Моделирование в песочнице различных климатических зон и жизнь в них, путешествия по разным странам.) Фантастические игры. (В песочнице имитируется мир на других планетах: лунный ландшафт, поверхность Марса и т. д.) Исторические игры. (Дети строят и проигрывают исторические события, сражения.) Игры – экскурсии по городам. (В песочнице моделируется строительство городов, деревень.)

- проективные игры (через них психологи осуществляют психологическую диагностику, коррекцию и развитие ребёнка).

В своей работе я использую обучающие и познавательные игры. Продолжительность занятий по времени 20 минут. Наполняемость группы – 4 – 6 человек.

Каждое занятие имеет свою структуру:

Ритуал приветствия. (Включает в себя путешествие в Песочную страну.) Разминка или разогревающие игры. (Этап прикосновений и игр на поверхности сухого песка, упражнение «Здравствуй песок», где соблюдаются определённые правила.) Непосредственно обучающая часть. (Игры на развитие сенсорных способностей, предметно-практических манипуляций, тонкой моторики, познавательной и речевой активности) Ритуал прощания. (Включает в себя «выход» из Песочной страны, упражнение «До свидания, песок») Рефлексия. (Ответы детей на вопросы о путешествии в Песочню страну. Что понравилось, какое настроение, чем больше всего понравилось заниматься и т. д.?)

Для более эффективного проведения занятий предполагается включение в состав группы так называемых «фоновых» детей, познавательное и эмоционально-коммуникативное развитие, которых будет служить примером для остальных детей группы.

«Солнечная сказка».

Занятие по песочной терапии для раннего возраста.

Цели занятия:

Формировать умение различать предметы по цвету. Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения. Активизация словарного запаса. Гармонизация психоэмоционального состояния детей.

Оборудование:

Солнышко, тучка, лепестки и серединки цветков из цветного картона, песочница.

Ход занятия:

1.Приветствие.

Воспитатель. Сегодня солнышко хочет нас пригласить в сказочное путешествие. Как вы считаете, на чём можно путешествовать? (Ответы детей). Мы отправимся в путешествие на поезде. Каждый из нас станет «вагончиком». Возьмите друг друга за плечи. Отправляемся в путь.

Паровоз, паровоз, маленький, блестящий.

Он вагоны повёз, будто настоящий.

2.Упражнение «Здравствуй песок».

Воспитатель. Вот мы и прибыли в Песочную страну. Песочек нам может показать много интересных игр и сказок. Но сначала давайте повторим правила Песочной страны:

-Здесь нельзя кусаться, драться!

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить;

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна,

Дети поняли меня?

-А сейчас положите ладошки на песок. Погладим его ладошкой, затем ладошку перевернём. Какой песок?

-Тёплый или прохладный?

-Шершавый или гладкий?

-Сухой или мокрый?

-Мягкий или твёрдый? (Ответы детей)

-А теперь давайте поздороваемся и развеселим его. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками одновременно. Сейчас покажем, как змейки бегут плавно пальчиками. Потрём его между ладонями. Возьмём песочек в кулачки и сожмём их крепко-крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим.

3.Упражнение на цветовое различие.

-«Солнечная сказка».

Воспитатель показывает картонную фигурку солнышка. А теперь послушайте сказку.

Утром солнышко проснулось,

Сладко-сладко потянулось.

И откинув одеяло,

С нами в сказку пошагало.

-Каким цветом солнышко? (Жёлтое) Давайте нарисуем солнышко. Положите ладошку на песок, и сделаем отпечаток. Получилось солнышко. Нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку.

-Какое солнышко у нас получилось? Дети отвечают. (Доброе, лучистое, улыбчивое)

-Давайте погладим лучики пальчиками. Солнышко пригревает сильнее, и лучики растут, становятся длинными, большими.

Воспитатель тучкой закрывает солнышко.

-Посмотрите, солнышко закрыла тучка. Сейчас пойдёт дождик.

-Дождик, дождик лей веселей!

Своих капель не жалей.

Для цветов, для полей

И для маленьких детей.

Дети пальчиками стучат по песку, делая отпечатки, как будто капает дождик.

-«Цветочки».

Воспитатель. Внимательно посмотрите и ответьте: что «выросло» у нас на ковре? (Цветочки.) После дождя, навстречу солнечным лучикам, свои лепестки протянули цветочки. Они все разного цвета.

-Какого цвета цветки? (Ответы детей: красные, синие, жёлтые.)

-Но ветерок лепестки раскидал. Давайте соберём цветки.

Каждый ребёнок собирает по цвету цветок на ковре.

4.Упражнение «До свидания, песок».

Воспитатель. Давайте вспомним, как мы здоровались с песком. А теперь так же попрощаемся с ним.

Дети касаются песка пальцами каждой руки, а затем двумя руками вместе всеми пальцами сразу.

5.Рефлексия.

Беседа с детьми по вопросам:

-Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

-Какое у вас сейчас настроение?

Дети отвечают на вопросы и высказывают своё мнение.

Во время таких незатейливых упражнений взаимодействия с песком у дошкольника стабилизируется эмоциональное состояние, появляется интерес и желание к совместной деятельности. Развивая тактильно – кинестетическую чувствительность и мелкую моторику, ребёнок учится проговаривать свои ощущения, что способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Испытывая, радость от совместной деятельности со сверстниками учится сопереживать, понимать себя и друзей. Так формируется навык позитивной коммуникации.

Список литературы

Эмоциональное благополучие ребенка как основополагающий фактор развития личности / / Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. Ч. 2. Одесса, 1990. С. 2-7. Зинкевич-, Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии / -Евстегнеева, . – СПб.: Речь, 2010. – 340 с. Кошелева A. Д., , Эмоциональное развитие дошкольников / , ; Под ред. , . М.: Академия, 2003. -176 с. Мариелла Зейц. /Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница/: [адаптированный перевод с англ.] — М.: ИНТ, 2010 — 94 с.: ил. Редактор русского издания Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Речь,2006.-176с. Занятия с детьми 3 – 7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии. /издательство «Учитель», Волгоград, 2015 г.