МБОУ «Сунтарская начальная общеобразовательная школа им »
Учитель: Аммосова Людмила Саввична
Звание: отличник просвещение РФ, награждена Почётной грамотой образования и науки России
Стаж:30 лет
Класс: 3 «а»
Программа системы «Школа 2000..» ( )
Урок математики. 2013г
Пояснительная записка
Урок: Математика. Тема: Пересечение множеств. Знак пересечения..
Тип: комбинированный. Цели: Создать ситуацию необходимости знания пересечение множеств.
Образовательные: исследование обоих множеств.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной. Групповой, парной работе.
Формировать УУД: Личностные УУД: формировать своё мнение и позицию, проявлять интерес к новым знаниям, умениям.
Регулятивные УУД: целеполагание
Коммуникативные УУД: взаимодействие, сотрудничества, работа парами и группами
Использование видов диалога: ученик-учитель, ученик-ученик, ученик - ученики.
Познавательные УУД: составления плана, постановка и решение проблемы, формирование навыка
Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Логические: всевозможные варианты ответов
Предметные: Знать способы задания множеств. Уметь: начертить, находить пересечение множеств.
Личностные: отработка способа наложения фигур, найти всевозможные варианты. Межредметные: технология и КНРС(Я).
Организация пространств: фронтальная, групповая, парная работа.
Расположение парт: для групповой работы. Родитель на этапе урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
Орг. момент. Психологический момент Слайд№2. | Настройтесь на работу, у вас всё получится, ваша работа должна порадовать вас. Что нужно делать, чтобы выполнить любое задание? | Необходимо: подумать, поразмышлять, порассуждать | Личностные: проявление интереса к уроку |
Какую тему продолжим? Кто знает что означает этот знак? Кто догадается тогда, какую цель урока ставим? | Познакомимся с новыми понятиями множества, с новым знаком. | ||
Каллиграфическая минута | Открыли тетради. Продолжите ряд чисел и помните как красиво написать цифры | Классная работа. 17.09. 1 3 5 .. .. .. 4 6 8 .. .. .. | |
Отработка навыков письменных вычислений. Создание ситуаций успеха Слайд №4. | 2 Работа парами +1 - 1 Сложение и вычитание двухзначных или трёхзначных по выбору 4 Работа группами По два примера на умножение Оцените свою работу Самооценка | Работа парами. Взаимопроверка. Каждый решает 4 примера на (+), ( -) Дополнительное задание 9327, 9325, 9323 .. Работа группами. Таблица умножение. Каждый решает по 8 примеров. Консультант проверяет свою группу. Дополнительное задание карточки на умножение | Личностные: создание ситуации удовлетворённости Коммуникативные: взаимодействие и сотрудничество. |
Физкультпауза Фокус с линейкой и коробкой. | |||
Наблюдение: эксперименты с реальными обьектами путём рассуждений | Большая часть свешивается. Почему не падает? При каких обстоятельствах она не упадёт? Тогда дома сделайте этот фокус и найдётё ответ на вопрос | Обсуждение: Если в той части коробки, которая опирается стол, лежит тяжёлый предмет | Познавательные: логические. Ученик попробует своё утверждение |
Актуализация опорных знаний. | А теперь давайте вспомним что такое множество? Как называют множество овец? Не все знаете это слово, поэтому запомните С какими понятиями множества мы знакомы? | Много обьектов собираются вместе Отара овец (на компьютере пишет Анжелика ) Элементы, равные множества, пустое множество, принадлежит множеству, подмножество, не является подмножеством | |
Фиксация нового | Напишите элементы - множества А множества С Какие элементы оказались одновременно на обоих множествах? Подчеркните Обводить маркером общую часть множества Множества имеют общую часть, то есть пересекаются. Пересечение множеств обозначается таким знаком. Какие общие элементы имеют? Значит: А С Как будем назвать эти множества? Что можете сказать об этом? | Работа в тетрадях Пересечение множеств А С= Пересекающие множества Непересекающие множества не имеют общих элементов | Коммуникативные. Регуля тивные. Личностные. Высказывание своё мнение, свою позицию |
Закрепление новой темы | Чтобы закрепить новую тему «Пересечение множеств» выполним самостоятельно №6 на с25 | ||
Практическая деятельность (Межпредметная связь-технология) | Узнаем как вы поняли Начертите квадрат со сторонами 10 см Дополнительное задание:найти периметр, площадь Ножницами разрезать, чтобы получилось 2 треугольника. Положите два треугольника так, чтобы пересечение были: | Работа парами: Помогая друг другу наложение треугольников, чтобы пересечение были: Точка Отрезок Треугольник, четырёхугольник Шестиугольник Творческое задание: Дома придумать другие случаи пересечения | |
Творческая работа родителя Лукиной Ольги Николаевны. Межрпредметная связь с уроком КНРС(Я) | Где могут пригодиться знания, приобретённые сегодня на уроке расскажет Ольга Николаевна. | используя пересечение геом. Фигур можно шить олбох с якутским орнаментом | |
Рефлексия | С какими новыми понятиями мы познакомились? Что вызвало вас затруднение? | Пересечение множеств Знак пересечения Непересекающие множества | |
Творческое дом задание | Придумать всевозможные случаи пересечение треугольников с родителями Фокус | ||
СЛАЙД №2
Основные правила парной работы
1.Каждый обязан высказывать свое мнение и выслушивать мнение другого.
2.Ни один не имеет права действовать, не согласовав свое мнение с товарищем, не выработав с ним общего мнения.
3.Если пара не может прийти к общему мнению, можно обратиться к учителю
СЛАЙД№4
Правила групповой работы
Каждый должен стараться для всей группы.
Никто не должен забывать, что в группе он не один. Важно быть внимательным к своим товарищам.
Во время обсуждения не забываем, что в других группах тоже идёт обсуждение.
Важно суметь выслушать другого и понять его, а потом уже высказаться.
Чтобы каждый смог высказаться, распределяются роли.
