Урок
Тема: Знакомство с гласным звуком [э]. Буква Ээ
Задачи: 1)знакомство со звуком [э];
2)знакомство с буквой Ээ;
3)развить фонетический слух;
4)формирование навыков звукового анализа слова;
5)формирование навыка чтения;
6)развитие психологических процессов;
7)воспитание бережного отношения к труду.
Оборудование: 1)счетные палочки;
2)шнурок для выкладывания букв;
3)интернет-ресурс.
Этап урока | Содержание деятельности учителя и учащихся | Примечание |
1) Организационный момент. | У: Доброе утро, дети! Садитесь, пожалуйста. Проверим, что у вас должно лежать на парте. у: учебник, подставка… У: Хорошо. На сегодня у вас было домашнее задание. Проверим его, перед тем как будем двигаться дальше. | |
2)Повторение пройденного, проверка домашнего задания. | (проверили домашнее задание). У: Открываем стр.57. Рассмотрим ленту букв. Почему автор букваря поселил буквы в разные по цвету подъезды? у: в красном живут буквы, обозначающие гласные звуки, а в белом-буквы, обозначающие согласные звуки. У:Назовите буквы, живущие в красном подъезде. у: а, о, у, ы, , я, ё, ю, и, е У: что их объединяет? у:они обозначают гласные звуки. У: Почему буквы, обозначающие гласные звуки, живут на разных этажах? у: вверху живут те буквы, которые командуют согласному, произносись твердо, а внизу те буквы, которые командуют, произносись мягко. У:Назовите буквы, которые командуют согласному, произносись твердо. у: а, о,у, ы У: Теперь назовите буквы, которые командую, произносись мягко. у: я, ё,ю, и,е У: Почему про них можно сказать, что они выполняют две работы? у: они обозначают гласные звуки и влияют на соглысный. У: Верно. Назовите буквы согласных звуков. у:н, м,л, р,й, б,в, г,д, ж,з, п,к, т,ш, с,х, ц,ч. У:Почему звуки, которые обозначают эти буквы, называются согласными? у:потому что воздух при произношении этих звуков встречает преграду. У: почему буквы живут на разных этажах? у:вверху живут те буквы, кторые обозначают звонкий согласный звук, а внизу-те, кто глухой согласный звук. У: назовите буквы, обозначающие глухой согласный звук. у: п, к,т, ш,с, х,ц, ч. У: а теперь те, кторые обозначают звонкий согласный звук. у: н, м,р, л,й, б,в, г,д, ж,з. | Этот этап начинается с тго, что учитель спрашивает у ребят, что было задано, дети называют страницу и задание. Потом проверяю правильность выполнения домашнего задания. |
3) Беседа по сюжетной иллюстрации. | У: сегодня мы с вами познакомимся с новым жителем звуко-буквенного домика. А с каким именно вы узнаете, внимательно рассмотрев иллюстрацию на 59. Давайте представим, что мы с вами находимся на аэродроме, и мы видим те же летательные машины, что изображены на стр.59. Попробуем вспомнить их название. у: красный, это вертолет, белый –это самолет. У: Такой самолет еще называют аэробус. Как называется та летательная машина, что изображена вверху стр.59? И где она используется? у: истребитель. Он используется в армии. У: Теперь мы с вами переместимся в сказочную, древнюю страну. А на чем летают жители той страны вы узнаете, посмотрев на иллюстрацию, что на стр.58. Назовите мне то, на чем они летают. у:ковер-самолет, воздушный шар… У: А еще летали на аэропланах. Это самолет без мотора. Это название автор специально написал на странице 59. |
4) Слого-звуковой анализ слова с опорой на предметную иллюстрации. | У: А теперь посмотрите на стр.59. Кто там нарисован слева от схемы? у: девочка. У: Что она делает? у: зовет кого-то. У: Представьте, что мы с вами гуляем по лесу. Если мы с вами будем звать друг друга, то что мы с вами можем услышать? у: эхо. У: Правильно. Проведем слого-звуковой анализ этого слова. Произнесем это слово так, как на стадионе три раза. Определим количество слогов. Отметим на схеме. у: 2 слога. У:Сколько букв в слове? у: 3 У: Сколько звуков? у: 3. У: Назовите 1-ый звук и дайте ему характеристику. у:[э], он гласный, потому что воздух при произношении не встречает преграды. У:Как обозначим на схеме? у:красным квадратиком. У: Что вы можете сказать про второй и третий звук? у: слияние двух звуков.[х]-согласный, твердый глухой, а [а]-гласный. У:Как отметим на схеме? у: квадратиком с косой линией, веху будет красный треугольник, а внизу синий. У:Поставим ударение. у: на первый слог. У: Проверим себя. Сверим свою схему со схемой, предложенной нам автором. Все правильно? у: правильно. |
|
5) Выделение нового звука, его характеристика и сравнение. | У:Произнесите 2-ой звук в слове девочка. у:[э] У:А теперь произнесите первый звук в слове эхо. у: [э]. У:Подумайте чем отличается употребление звука [э] в первом слове, от употребления во втором. у: в первом слове звук [э] обозначает буква э, а во втором мы слышим звук [э], когда читаем букву е. У: Правильно. Звук [э] может обозначать как буква Ээ, так и буква Ее. Но следует отметь, что буква Ее в слове девочка обозначает не только звук [э], но и смягчает впереди стоящий согласный. | |
6)Упражнение в узнавании нового звука в словах. | У: Мы с вами познакомились с новым звуком. Я вам буду читать слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите новый звук. у: ( хлопали, услышав следующие слова: тень, эскимо, Эмма, ель) | Слова: тень, елка, эскимо, зебра, седина, Эмма, ель, ярмарка, перина. |
7) Знакомство с буквой Ээ. | У: Как вы думаете, как называется буква, обозначающая ТОЛЬКО звук [э]? у:Ээ. У: Почему в учебнике предложены две буквы Ээ? у: Одна заглавная, другая строчная. У: Когда мы используем в письме заглавную букву? у: когда пишем имя, отчество, фамилию, какое-то название, в начале предложения. У: Хорошо. На какую изученную нами ранее букву она похожа? у: на букву Сс, только пишется в другую сторону. У: Я вам раздам палочки и шнурочки, а вы попробуйте сложить букву Ээ сначала из палочек, а потом изобразите ее с помощью шнурочка. У: А теперь выполним задание, предложенное нам Мудрой. И попробуем по точкам написать букву Ээ. А затем ее найти. | Раздать палочки и шнурочек. Проверить правильность выполнения задания. |
8)Чтение слияние. | У: На доске я записала столбец со слогам. Давайте по очереди их прочитаем. у: читают У: На доске записано несколько слияний. Прочитав их, вы сможете составить слово. у: эра, эфир, экватор, этап, этюд. | Слоги: эн, эв, эк, эт, эз, эр, сэ. На доске записано: ра-э, фир-э, ва-тор-эк, тап-э, э-тюд. |
9) Чтение столбиков слов. | У: Рассмотрите слово экран на 59 стр. Назовите буквы гласных звуков. у: э, а У: Сколько гласных? у:2 У: Сколько слияний? у: 2. У:Прочитайте слово так, чтобы сначала было примыкание, а потом слияние. у:э-кра-н у: эк-ран У:Теперь читаем по слогам. у: эк-ран У:Теперь прочитаем слово с ударением. у: эк-рАн У:Какое слово получилось? у: экран. | |
10) Работа с текстом. | а) прогнозирование содержания. У: Рассмотрим иллюстрацию на стр.60. Как вы думаете о чем или о ком будет текст? у: о роботе У: Скажите мне, как связан робот с буквой Ээ и со звуком [э]? Двайте найдем в роботе то, что содержит букву или звук [э]. у: он металичекий, электрический У: Найдите в этих словах звук[э] или букву Ээ у: в первом слове есть звук [э], он второй. Во втором слове есть и буква Ээ и звук [э]-первый. б) чтение-раскодирование У: Давайте прочитаем и проверим действительно ли данный текст про робота. в) анализ текста по содержанию. У: Чем робот занимался? у: ходил на работу, рыбок наблюдал, дно морское изучал. У: Как нам автор его описывает? у: мышцы металлические, мысли электрические, ракушками оброс. У: Как он ходил? у: громко, слышен топот. г) анализ текста по структуре. У: Определим сколько в нем предложений. у:6. У: Как можно определить количество предложений в тексте? у: в одном предложении одна мысль, в конце предложения ставится точка, вопросительный и восклицательный знак. У: Хорошо. д) творческая работа. У: попробуйте прочитать текст так, будто его сам робот читает. Как бы он его прочитал? у: читают. | Читают текст. |
11) Домашнее задание и подведение итогов. | У:Чтобы вы рассказали о сегодняшнем уроке дома? у: про робота, про букву Ээ, про звук [э], что звук [э] могут обозначать две буквы Ээ и Ее У: вот вам небольшое домашнее задание: проверьте. Правильно ли ваши знакомые и родные произносят слово ЭХО. До свидания! | |
Шамонова Анастасия 2ПОД
