Программа кружка «Мир загадок» (стр. 1 )

I  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

         Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. На это нас нацеливает  и  федеральный государственный образовательный стандарт.                                Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию. Это возможно  при создании воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать.  Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.                Одним из таких средств развития познавательной активности  является загадка. Загадки учат детей умению наблюдать, подмечая что-то особенное, умению увидеть сущность предмета, его назначение. Загадка всегда заключает в себе вопрос, требующий мыслительной деятельности, сосредоточенности, работы воображения и конечно дает ребенку новые знания об окружающем мире. Это знания о новых предметах,  о природе и ее явлениях, о животных и их повадках, об отношения между людьми. Загадки в концентрированной, символической форме, доступной детям, отражают детский опыт познания действительности. Загадка, возбуждая мыслительную активность ребенка, всегда ставит его на путь решения определенной проблемы.  Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Использование метода проекта в дошкольном образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

Для реализации данной идеи была разработана программа кружка  «Мир загадок»

Цель программы кружка:

Развитие  познавательной активности у старших дошкольников в процессе составления и разгадывания загадок на основе проектного метода.

Задачи:

1. Расширить представления детей об окружающем мире при составлении и отгадывании загадок

2. Познакомить детей с алгоритмом составления загадок через установление причинно-следственных связей,  выделение  наиболее характерных, выразительных признаков предмета или явления

3. Обогащать речь детей эпитетами, образными сравнениями через придумывание и составление собственных загадок, развивать  у них навыки  доказательной и описательной речи.

4. Развивать способность к анализу, обобщению, формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Целевые ориентиры

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желании, построения речевого высказывания в ситуации общения.

- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Новизна реализуемой программы заключается  в организации  проектной деятельности  на занятиях в кружке по отгадыванию и составлению загадок. 

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадки – наши старые и добрые знакомые. Любую из них можно безошибочно узнать «в лицо», при встрече не спутав ни со скороговоркой, ни со считалочкой.

         Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Для создания в загадке метафорического образа употребление различных средств выразительности (приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста.

         Загадки обогащают словарь за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее.

         Загадки развивают в ребенке догадливость, сообразительность. Загадывается загадка – вопрошаемый ломает голову над отгадкой. Чем смелее выдумка, тем труднее загадка для отгадывания. Невероятность придает образам загадки ясно осознаваемое противоречие реальности, а отгадка вносит порядок в путаницу: все становится на свои места, в согласии с действительными качествами загадываемого предмета.

         Говоря другими словами, загадка указывает на особые признаки и свойства, которые присущи только загадываемому предмету. На сходстве и отрицании сходства между предметами она и основана. Это свойство загадки вводит ребенка в размышление о связях между явлениями и предметами окружающего мира, а также об особенностях каждого предмета и явления.

  Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов развивает у детей "поэтический взгляд на действительность".

Содержание программы состоит из двух взаимосвязанных этапов:

1 этап: отгадывание загадки

1 этап: придумывание загадки

1 этап – отгадывание загадки 

Построен  на основе проектного метода. Загадка  в данном случае является проблемой. Ребенок в процессе отгадывания  загадки, ставит цель  найти  её смысл: что означает те или иные действия, определения, признаки, свойства, качества, описанные в  загадке. В ходе поиска через разные виды деятельности ребенок  находит  ответ,  в чем смысл загадки. В процессе поиска отгадки ребенок получает новые знания об объекте или явлении. Новые знания являются продуктом деятельности, которые  ребенок представляет в форме презентации

Формула проекта

Проект=5 «П»

1.Проблем

2.Проектирование (планирование)

3.Поиск информации

4. Продукт

5.Презентация

Этапы проекта

Этапы проекта	Деятельность педагогов	Деятельность детей
1 этап - подготовительный	Формирует проблему: не могу  понять, что означает загадка Ставит цель: разгадать загадку, её смысл Входит в игровую ситуацию	Входят в проблему Вживаются в игровую ситуацию Принимают поставленные задачи Дополняют задачи
2 этап - планирование	Помогают в решении задач, планируют и организовывают деятельность по проекту	Объединяются в рабочие группы Распределяют роли (амплуа)
3 этап – реализация проекта	Оказывают помощь Направляют деятельность детей	Формируют специфицированные знания, умения, навыки
4 этап – завершение проекта	Подготавливают презентацию Презентация	Готовят этот продукт (результат) и представляют его зрителям

2 этап: придумывание загадки 

Придумывание загадок сложнее, чем их отгадывание. На первых порах дети с трудом придумывают загадки по образцу данной загадки. Но чем больше эта работа проводится, тем интереснее загадки придумывают дети и с большим желанием. Изучая темы по познавательному развитию, рекомендуется, учить детей придумывать загадки на все предметы: овощи, фрукты, домашних и диких животных, птицы, игрушки, транспорт,  и другие предметы. Детям очень нравится вид этой творческой работы. Придуманные загадки можно записывать в оформленные альбомы. Потом их использовать в работе: на занятиях, в игре.

На данном этапе используется методика  (к. п.н. ТРИЗ-специалист). Ею  были разработаны модели составления загадок для детей дошкольного возраста. (Приложение 1)

  Учебный план 1 год обучения

Тема	Количество занятий
Отгадывание загадок	Придумывание  загадок
Знакомство с загадкой: история её происхождения	1	-
Загадки о животных	3	1
Загадки о сказочных героях	3	1
Загадки  о природных явлениях	2	1
Загадки об игрушках	2	1
Загадки о транспорте	3	1
Загадки о растениях	3	1
Загадки о деревьях	3	1
Загадки о птицах	2	1
Всего	22	8
Всего в год	30

Тематический план образовательной деятельности.