Класс:1 «Д»
Учитель:
Предмет: Обучение грамоте
Тема: Буква Ш, ш. Звук [ш].
Организационный момент.Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Будем отвечать активно
Хорошо себя вести,
Чтобы гости захотели,
Снова в гости к нам прийти!
- Поздоровайтесь с нашими гостями. (Здравствуйте)
- Садитесь. СЛАЙД 1.
- Девиз нашего урока: Мало уметь читать, надо уметь думать.
- Какой поучительный смысл он отражает? (Можно много книг прочитать, но и нужно над книгой и подумать, чему она учит)
2. Включение в учебную деятельность.
- Какие согласные звуки мы уже изучили? (Н, М,Л, Р,Б, В,Г, К,Д, Т,З, С,Ч)
-Какие из них всегда обозначают звонкие согласные звуки? (Н, М,Л, Р,Б, В,Г, Д,Т, З,)
- На какие подгруппы делятся согласные звонкие звуки? (сонорные Н, М,Л)
- Какие всегда обозначают мягкие согласные звуки? (Ч)
- Есть среди них те, которые всегда обозначают твёрдые согласные звуки? (нет)
- Как вы думаете существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твёрдые согласные звуки? (…)
- Правильно ли вы ответили на мой вопрос или нет, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны и старательны.
3. Повторение пройденного материала.
- Прочитайте слова. (пальто, коньки, сирень)
- Проведите слого-звуковой анализ слов, записанных на доске.
- А вы составьте с этими словами предложения и назовите основу этих предложений.
- В чём особенность этих слов? (букв больше чем звуков, Ь – указывает на мягкость согласного звука, в них есть гласные звуки непроверяемые ударением)
- К нам на уроках пришли не только учителя, но и герои мультфильма «Маша и медведь». СЛАЙД 2
- Но пришли они не просто так, а приготовили для вас задания. Чтобы всё на уроке прошло хорошо, и вы смогли справиться со всеми заданиями, нам нужно подготовиться. Выполним дыхательную гимнастику.
= Именинный пирог, Ароматный цветок, Тишина =
Артикуляционная разминка.
= Щечки, Конфета, Сластёна, Щётка =
Работа над дикцией. СЛАЙД 3
- Прочитайте скороговорку медленно.
- Теперь быстро, ещё быстрее.
- А теперь прочитайте так, если бы в конце предложения стоял вопросительный знак, восклицательный знак.
- Какой новый звук чаще встречается в скороговорке? (/ш/)
4. Постановка целей и определение темы урока.
- С какой буквой мы сегодня познакомимся на уроке? (ША) СЛАЙД 4
- Внимательно посмотрите на букву ША, на что она похожа?
- Посмотри на букву ША
Буква очень хороша
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
5. Работа по теме урока.
- Вот и первое задание которое для вас приготовил Миша, отгадайте загадки и проведите слого-звуковой анализ отгаданного слова в паре.
- Кто-то свяжет, Кто сошьёт. Ту что на голове живёт. И в мороз не заменима, Уши вам согреет в зиму. (Шапка -1 ряд)
- Не галстук он, не воротник. А шею обнимать привык. Он помогает нам всегда. Когда приходят холода. (Шарф – 2 ряд)
- Пушистая, а не зверь, греет, а не печка. (Шуба – 3 ряд) СЛАЙД 5
- Работаем в паре дружно. 1-шапка,2- шарф, 3-шуба.
- Давайте проверим ваши схемы. У кого верно подняли синие карандаши, кто ошибся красный цветом карандаш и исправляем свою ошибку.
- Маша нас предупреждает «Звук Ш не простой, а с секретом» И секреты эти вы сможете открыть сами. Исследуя новый звук, алгоритму. А по какому алгоритму мы изучаем звуки? (…) СЛАЙД 6
- Новый звук относится к гласным или согласным буквам? Докажите. (Преграда зубы, язык)
- Звонкий или глухой? Ушки закрыли и произнесли звук Ш. (глухой, без голоса)
- Парный или не парный? С какой буквой он стоит в паре? (Ж)
- Перед вами лежат листочки, прочитайте, пожалуйста, слоги – слияния и определите мягкость и твёрдость согласных звуков. Подчеркните согласные звуки зелёным или синим карандашом.
- Сделайте вывод. (Звук Ш всегда твёрдый, даже в том случае если за ним стоит гласная буква обозначающая мягкость предшествующего звука)
- Первый секрет мы раскрыли. Молодцы.
- Звук Ш всегда твёрдый и шипящий.
- Откройте учебники на стр. 17, прочитайте слова. Что интересного вы заметили? (ед, мн. ч, неодуш.) СЛАЙД 7
- Слово карандаш-словарное слово. На уроке письма мы с вами запишем его в наш словарик, а сейчас запомним. В слове карандаш, ударение падает на 3 слог на гласную букву а, две безударные гласные надо запомнить.
- Читаем остальные слова.
- По каким признакам можно эти слова разделить на две группы? (одуш., неодуш., собств., нариц.) СЛАЙД 8
- Ребята, вспомните как вела себя Маша в школе. Давайте ей напомним правила поведения на уроке и перемене. (…)
- Прочитайте текст «Ярослав, Иван», рассмотрите иллюстрацию.
- Какое время года наступило? (осень)
- Какие стояли деньки? (ясные)
- Как вы понимаете слово горели? (аллели, краснели, пылали)
- Вспомните какие значения имеет слово кисти? (рук, для рисования, декоративные пучки из шёлковых нитей)
- Придумайте имена детям, чтобы в именах встречался звук Ш.
- Что собирали дети в лесу? (шишки)
- Когда ещё мы встречаем в русском языке слово шишка? Многозначное слово. СЛАЙД 9
- Миша просит вас прочитать внимательно предложение. (У Гриши карандаши, а у Миши шишка.) Какой звук мы слышим после звука Ш? (Ы)
- Слышим Ы, но пишем И.
- Буква ША капризная, она не хочет дружить с буквой Ы. Прочитаем правило. СЛАЙД 10
- Секреты буквы ША все мы раскрыли, а теперь отдохнём.
Физкультминутка
На холме стоит рябина.
Держим прямо, ровно спинку.
Ей не просто жить на свете
Ветер крутит, вертит ветер.
Но рябинка только гнётся.
Не печалиться смеётся.
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую.
- Садитесь. Рассмотрите рисунок на стр. 16
- Как вы думаете кто на нём изображён? Девочка-Снегурочка, Василиса Прекрасная, Шамаханская царица.
- Кто автор этой сказки? ()
- Как называется это произведение? (Сказка о золотом петушке)
- А Маша просит меня уже озвучить её следующее задание.
Рассмотри-ка всё внимательно.
Поразмысли не спеша.
И отыщешь обязательно.
Все слова на букву ША. (Шамаханская царица, чаша, кувшин, шаровары, подушка, шапка, груша)
- Посмотрите на знак. Следующее задание повышенной сложности. Объясните, почему так говорят?
- Знай больше, а говори меньше. «Макар» (Слушать нужно больше)
- Добрая шутка, дружбы не рушит. «Яна» (Шутка-злая, добрая)
- Поспешишь-люде насмешишь. «Маргарита» (поторопишься сделаешь неудачно, плохо, ошибёшься)
- Мише и Маше нужно возвращаться домой. Они прощаются с вами и желают вам отличных оценок, хороших друзей.
- С какой буквой мы сегодня познакомились?
- Почему букве ША отвели это место на ленте букв?
-Вспомните орфограмму которую вы сегодня изучили?
- Д/з стр. 16-17, составьте предложения со словом школа. Урок окончен. Все молодцы.
Самоанализ урока
Класс:1 «Д»
Учитель:
Предмет: Обучение грамоте
Тема: Буква Ш, ш. Звук [ш].
Цель: Познакомить учащихся с твёрдым, глухим, согласным звуком [ш], буквами Ш, ш.
- формировать навыки чтения, развивать речь, мышление, фонематический слух.
- воспитывать прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Принципы: наглядность, доступность, систематичность, последовательность через переходы от простого к сложному.
Результаты: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные.
Методы работы: частично поисковый, технология обучения в сотрудничестве, интенсивный опрос, работа с книгой.
Данный урок включает в себя презентацию.
На мой взгляд цель урока достигнута, так как запланируемый материал реализован. По содержанию материал соответствовал целям урока, был доступен для первоклассников. Использовала различные формы и методы обучения: работа в парах, индивидуальная работа, работа у доски, фронтальный опрос. Использовала наглядный материал. На уроках обучению грамоте большое внимание уделяю слого-звуковому анализу слов. На уроке проведены физминутки. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Атмосфера на уроке была рабочая. Обучающиеся активно работали на уроке.
