Результаты работы (стр. 1 )

ПРИЛОЖЕНИЕ

Основанием для аттестации на высшую квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории:

В межаттестационный период прошла повышение квалификации:

- в ГОАУ ДПО ПК ИРО г. Владивосток по теме «Подготовка экспертов предметной комиссии основного государственного экзамена по русскому языку» (36 часов) с 23 по 30 апреля 2014 г.

-  в ГОАУ ДПО ПК ИРО г. Владивосток «Подготовка экспертов предметной комиссии ОГЭ по литературе» (30 часов) с 15 февраля по 10 марта 2016 г.

- дистанционная курсовая подготовка в Автономной некоммерческой организации «Академия Дополнительного Профессионального Образования» г. Курган по теме «Технологии подготовки к ГИА в формате ОГЭ и ЕГЭ по предмету «Русский язык» с учетом требований ФГОС»  (108 часов).

Являлась экспертом комиссии по проверке ОГЭ и ГВЭ по русскому языку с 2008 по 2013 г. г.; в 2015  2016 г. г. являлась председателем комиссии по проверке ОГЭ и ГВЭ по русскому языку; в 2016 г. . являлась председателем комиссии по проверке ОГЭ и ГВЭ по литературе.

Являлась членом жюри районного конкурса «Веселый день с писателем Михалковым» (27 марта 2013 г.), членом жюри районного этапа краевого творческого конкурса сочинений «Почему я люблю русский язык?» (декабрь 2013 г.); членом жюри районного конкурса сочинений на противопожарную тематику (2015 г.); членом жюри школьного этапа всероссийского конкурса «Читающая Россия» (2015 г.); членом районного этапа краевого конкурса «Лучший урок письма» (2016 г.); членом жюри районного конкурса сочинений «Я хочу рассказать о своем папе» ( февраль 2017 г.), членом комиссии школьной олимпиады по русскому языку и литературе (2013. 2014. 2015, 2016 г. г.), председателем экспертной комиссии районных олимпиад по русскому языку и литературе (2015, 2016 г. г.), председателем жюри школьного этапа всероссийского конкурса «Читающая Россия», председателем жюри школьного конкурса ученических презентаций, посвященных юбилею Л. Толстого (2015г.), председателем жюри школьного конкурса электронных презентаций «С любовью в сердце. С. Есенин» (2015 г.), председателем жюри школьного конкурса ученических презентаций и стенгазет, посвященных творчеству (2017 г.), председателем жюри школьного конкурса чтецов «Читаем Толстого (10-11 классы) (2015 г.), председателем жюри школьного конкурса чтецов, посвященного творчеству С. Есенина (10-11 классы) (2015 г.), членом жюри школьного конкурса чтецов, посвященного творчеству В. Распутина (2017 г.).

В 2016-2017 учебном году веду учебные курсы: 5 «В» (25 человек), 8 «В» (23 человека), 10 «Б» (20 человек), 11 «А» (23 человека), 1 ученик на индивидуальном обучении.

Преподавание русского языка и литературы ведется при наличии и реализации Государственного образовательного стандарта, по программам для общеобразовательных учреждений: программа по русскому языку для 5-9 классов (под редакцией , ); программа по русскому языку для 10-11 классов (под редакцией , ); программа по литературе для 5-11 классов (под редакцией ).

В своей педагогической практике использую элементы авторских методик и технологий , - , и , и др.

Мною разработаны составительские программы по русскому языку и литературе для 5-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, с рекомендациями Рабочей программы по русскому языку и литературе, учебных программ «Рабочая программа по русскому языку 5-9 классов» под редакцией , М., Просвещение, 2015; учебной программы «Рабочая программа по русскому языку 10-11 классов» под редакцией , М., «Русское слово - РС», 2015; учебной программы «Рабочая программа по литературе 5-11 классов (Базовый уровень) под редакцией М., Просвещение, 2015.

Мною также разработаны рабочие программы занятий элективных курсов по русскому языку 10, 11 классов и кружка по русскому языку 5 класс. Элективный курс (10 класс) «Трудные случаи грамматики» программа составлена на основе примерной программы Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по русскому языку и авторской программы «Сложные вопросы русского языка» М., Дрофа, 2015;  элективный курс (11 класс) «Учись писать сочинения» программа составлена на основе примерной программы Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по русскому языку и авторской программы «Подготовка обучающихся к написанию сочинения-рассуждения» М., Дрофа, 2015;  лингвистический кружок «Знаешь ли ты русский язык?» программа составлена на основе примерной программы Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по русскому языку и авторской программы «Занимательный русский язык М., Дрофа, 2014. Разработка программ основывается на курсе «Русский язык», что является составной частью Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы от 01.01.01 г. № 000.

Мною созданы дидактические материалы по русскому языку и литературе  для 5-11 классов «Контрольные тесты по русскому языку», «Контрольные тесты по литературе», викторины по литературе (5-11 классы), электронные презентации к урокам русского языка и литературы.

2015 году мною была взята тема по самообразованию «Технологии подготовки к ГИА в формате ОГЭ и ЕГЭ по предмету «Русский язык» с учетом требований ФГОС». По данной теме мною создан реферат, тезисы которого озвучены на заседании районного методического объединения учителей русского языка и литературы в марте 2016 года. По данной программе на районном семинаре «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку» проводился открытый урок в 11 «А» классе «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по предложенному тексту публицистического стиля» (март 2016 г.). Систематически изучаю учебную и методическую литературу по данной теме, прошла дистанционную курсовую подготовку в Автономной некоммерческой организации «Академия Дополнительного Профессионального Образования» г. Курган (108 часов). Регулярно посещаю семинары, конференции по темам, идентичным моей. По данной теме разработаны и проведены уроки: «Однородные члены предложения. Обобщающий урок» (8 класс), «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту художественного стиля» (11 класс).

Мною разработаны и используются электронные тесты по русскому языку (11 класс) «Подготовка к ЕГЭ по предмету «Русский язык» с учетом требований ФГОС».

Владение современными образовательными технологиями и методиками.

Концепция модернизации образования «… предполагает ориентацию образования не только усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Исходя из вышесказанного, целью своей педагогической работы считаю: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирования желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей». Исходя из вышесказанного, внедряю в свою педагогическую практику современные образовательные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе. В практической профессиональной деятельности применяю личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение компетентностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения. Стараюсь не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовывать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике компетентностно - ориентированное обучение, обеспечивающее вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Данный подход реализую на уроках и во внеклассной работе по предмету.

Формы личностно-ориентированной направленности и методы, используемые внутри данной технологии.

Таблица1

Методы	Формы урока
Проблемный метод	Урок-путешествие «Систематизация и обобщение знаний по теме «Однородные члены предложения» (8 класс). Урок-соревнование «Виды связи слов в словосочетании»  (8 класс) Урок-игра «Синонимы русского языка» (11 класс) Урок-исследование «Разноаспектный анализ текста» ( по рассказу Обмен» Ю. Трифонова 11 класс) Урок - экскурсия «Виртуальная экскурсия по Пушкинским местам» (9 класс)
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении	Урок-презентация «Проблематика рассказа В. Астафьева «Людочка» (11 класс) Урок-экскурсия « Шерер» (10 класс по роману «Война и мир») Теле-урок «Жестокий романс. Прав ли Карандышев?» (10 класс по пьесе А. Островского «Бесприданница»
Работа в группах, парах	Урок-путешествие «Систематизация и обобщение знаний по теме «Однородные члены предложения» (8 класс). Урок-спектакль «Смех ьГоголя» (8класс) Урок-практикум «Утро, изменившее жизнь…» (8 класс)

Проблемное обучение использую на этапах сообщения темы и целей урока, самостоятельной работы. Создаю проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение. Так в начале урока «Однородные члены предложения» (8 класс) зачитываю стихотворение и прошу отгадать тему урока, поставить цели к нему. А в начале теле-урока «Жестокий романс. Прав ли Карандышев?» (10 класс по пьесе А. Островского «Бесприданница» демонстрирую отрывок из кинофильма, прошу отгадать произведение, назвать фамилии героев. Предлагаю учащимся сформулировать тему и цели урока. На уроке русского языка в 8 классе «Виды связи слов в словосочетании» прошу проанализировать таблицу со словосочетаниями. Предлагаю найти общие признаки, сравнить словосочетания, сделать вывод, чем слова похожи и чем различаются. Затем прошу сформулировать тему урока. Далее учащиеся сам формулируют цели урока. На уроках литературы в 11 классе в начале урока предлагаю учащимся поразмышлять над эпиграфом, в формулировке которого спрятана проблема, или эпиграфами, предусматривающими разные точки зрения, что дает возможность обменяться позициями, взглядами. Такая работа позволяет формировать такие функции мышления, как анализ, синтез сравнение.