Развитие детской одарённости в условиях образовательной среды

Информационно-методический центр Управления образования

Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная организация средняя

общеобразовательная школа № 1 г. Советская Гавань

УТВЕРЖДАЮ  СОГЛАСОВАНО

Директор МБУ ОО СОШ № 1  Заведующий ИМЦ

__________  __________ 

«15» сентября 2015  «15» сентября 2015 г.

План

работы базовойплощадки

«Развитие детской одарённости в условиях образовательной среды»

2015-2016 учебный год

г. Советская Гавань

2015 г.

Цели работы базового учреждения

Распространение опыта работы МБУОО СОШ № 1 по развитию детской одарённости через организацию работы Школы педагогического мастерства. Обеспечение практической помощи руководящим и педагогическим кадрам образовательных учреждений в организации работы по созданию образовательного пространства по развитию детской одарённости.

Задачи

Систематизировать и обобщить опыт работы школы по созданию условий для развития детской одарённости в условиях образовательной среды. Распространить передовой педагогический опыт работы школы по выявлению и развитию детской одарённости и организации педагогической поддержки одарённых детей. Обеспечить методическую помощь руководителям образовательных организаций по разработке программ «Одарённые дети». Обеспечить работу консультационного пункта поразвитию детской одарённости.

Организационно-педагогическая деятельность

1.1.  Издать приказ о работе МБУОО СОШ № 1 в режиме базового учреждения.

1.2.  Разработать и утвердить  план работы базовой площадки на 2015-2016 гг. по 6 творческим объединениям.

1.3. Разместить на сайте МБУОО СОШ № 1, Управления образования план работы базовой площадки, результаты работы и готовые продукты деятельности.

1.4. Оформить рекламные буклеты о работе базовой площадки «Развитие детской одарённости в условиях образовательной среды».

1.5. Определить ответственных за работу творческих объединений.

1.6. Составить и согласовать списки педагогов МБУОО СОШ № 1, чей опыт работы по развитию и сопровождению одарённых детей будет транслироваться на базовой площадке.

1.7. Составить и согласовать списки участников из числа заместителей руководителей учреждений, учителей начальных классов, учителей-предметников, классных руководителей, воспитателей ДОУ,  педагогов дополнительного образования.

1.8. Обеспечить проведение заседаний в различных формах: круглые столы, дискуссии, мастер-классы, практические семинары.

1.9. Организовать консультирование по  запросам педагогов и руководителей.

1.10.Подготовить сертификатыо работе  в творческих объединениях базовой площадки.

1.11. Обеспечить издательскую деятельность по итогам работы базовой площадки.

Структура деятельности базовой площадки

Конечные продукты деятельности

№	Профессиональные объединения	Продукты деятельности
1	Творческая лаборатория заместителей руководителей учреждений	Программы работы школ «Одарённые дети»
2	Педагогическая студия учителей начальных классов	Система деятельности учителя начальных классов по формированию детской одарённости
3	Мастерская учителей-предметников	Индивидуальные планы сопровождения одарённых детей
4	Творческое объединениевоспитателей ДОУ	Система работы воспитателей ДОУ по раннему выявлению и развитию одарённых детей
5	Мастерская классных руководителей	Планированиеработы классного руководителя по развитию детской одарённости
6	Мастер-класс педагогов дополнительного образования	План работы педагога дополнительного образования  по развитию одарённости

Координационный совет

ФИО	Должность	Функции	Объединения педагогов
1		Директор школы	Организация деятельности
2		Методист ИМЦ	Методическое сопровождение
3		Методист ИМЦ	Психолого-педагогическое сопровождение
4		Заместитель директора по УВР	Организация передачи передового педагогического опыта работы руководителей и педагогов МБУОО СОШ № 1 через профессиональные  объединения	Творческая лаборатория заместителей руководителей учреждений
5		Заместитель директора по УВР	Мастерская учителей-предметников
6		Старший воспитатель ДОУ № 9	Творческое объединение воспитателей ДОУ
7		Заместитель директора по УВР	Педагогическая студия учителей начальных классов
8		Заместитель директора по УВР	Мастерскаяклассных руководителей
9		Заместитель директора ЦДТ «Паллада» по УВР	Обобщение опыта работы педагога-мастера	Мастер-класс педагогов дополнительного образования

План

работы базовой площадки на 2015-2016 учебный год

Октябрь – МБУОО СОШ № 1

Пленарное заседание

Детская одарённость как педагогический феномен

- , заместитель директора МБУОО СОШ № 1 по УВР

Выявление и психолого-педагогический мониторинг одарённых детейв образовательном учреждении

-, педагог-психолог МБУОО СОШ № 1

Итоги работы Интернет-педсовета«Одарённый ребёнок»

- , методист ИМЦ

Итоги проведения краевого мониторинга по развитию детской одарённости

- , методист ИМЦ

Секционная работа

№	Профессиональные объединения	План  деятельности
1	Творческая лаборатория заместителей руководителей учреждений	Управление работой с одарёнными детьми в учреждении - Из опыта работы МБУОО СОШ № 1 по формированию банка данных одарённых детей в учреждении - Практикум по составлению районного банка одарённых детей и созданию портфолио одарённых детей -
2	Педагогическая студия учителей начальных классов	Роль учителя начальных классов в выявлении одарённых детей   - Практикум по проведению диагностик детской одарённости в начальной школе -
3	Мастерская учителей-предметников	1.  Роль школьных методических объединений в работе с одарёнными детьми - 2. Индивидуальные планы сопровождения одарённых детей () - 3. Система работы учителя-предметника по выявлению детской одарённости (составление банка идей) -
4	Творческое объединениевоспитателей ДОУ	1.Раннее выявление одарённых детей - 2. Формы работы воспитателей ДОУ по выявлению одарённых детей (составление банка идей) -
5	Мастерская классных руководителей	Роль классного руководителя в развитии детской одарённости - 2. Определениенаправлений работы классного руководителя по развитию и педагогической поддержке одарённых детей в классном коллективе (банк идей)   -
6	Мастер-класс педагогов дополнительного образования	1. Опыт работы педагогов МБУОО СОШ № 1  по развитию одарённости через организацию занятий в детском объединении - 2.Представление опыта работы по выявлению детской одарённости - 3. Практикум по разработке плана работы педагога дополнительного образования  по развитию одарённости   -

Ноябрь – Оказание консультационной помощи руководителям школ и педагогам, работающим с одаренными детьми

Декабрь – МБУОО СОШ № 1

Пленарное заседание

Создание образовательной среды для развития одарённых детей

-

Взаимодействие с ВУЗами, научными организациями и различными учреждениями в работе с одарёнными детьми

-

Секционная работа

№	Профессиональные объединения	План  деятельности
Теория	Практика
1	Творческая лаборатория заместителей руководителей учреждений	1.Организация работы школьных научных обществ -	1. Открытое занятие секции школьного научного общества - 2.Практикум по разработке нормативных документов по организации работы с одарёнными детьми -
2	Педагогическая студия учителей начальных классов	1.Использование возможностей школьного урока для организации индивидуальной работы с одарёнными детьми -	Демонстрация опыта работы учителя начальных классов по развитию интеллектуальной одарённости на уроке - Система работы учителя-мастера с одарёнными детьми   -
3	Мастерская учителей-предметников	1.Формы организации индивидуальной  работы с одарёнными детьми на уроке -	1.Демонстрация опыта работы учителя по развитию интеллектуальной одарённости на уроке - Знакомство с работой учителя-мастера с одарёнными детьми -
4	Творческое объединениевоспитателей ДОУ	1.Создание условий для стимулирования ребенка с самого раннего возраста к различным видам деятельности -	Работа в ДОУ № 3. 1.Демонстрация опыта работы воспитателя по развитию интеллектуальной одарённости на занятии - воспитатель ДОУ № 3
5	Мастерская классных руководителей	1.Формы работы классного руководителя с одарёнными детьми -	1.Открытое внеклассное мероприятие -   - 2. Практикум «Использование портфолио в работе классного руководителя по  развитию детской одарённости» -
6	Мастер-класс педагогов дополнительного образования	Работа в ЦДТ «Паллада» Открытое мероприятие 2.Представление опыта работы по развитию детской одарённости  - 3.Определение элементов опыта работы педагога-мастера -

.

Февраль  – Оказание консультационной помощи руководителям школ  и педагогам, работающим с одаренными детьми.

Март – МБУОО СОШ № 1

Пленарное заседание

Поддержка одаренного ребенка в образовательном учреждении

–

Организация работы с родителями одарённого ребёнка

–

Секционная работа

№	Профессиональные объединения	План  деятельности
1	Творческая лаборатория заместителей руководителей учреждений	1.Организация профильных лагерей и профильных смен для одарённых детей - - 2.Презентация программы развития одарённых детей школы № 1 -	Открытые мероприятия конкурса  «Лидер года» в школе – Практикум по разработке программы поддержки и развития одарённых детей   -
2	Педагогическая студия учителей начальных классов	1.Система внеурочной работы по развитию детской одарённости - 2. Технологии развития детской одарённости -	1.Демонстрация опыта работы учителей начальных классов по развитию одарённых детей через внеурочную деятельность - 2. Практикум по  изучению современных воспитательных технологий - -
3	Мастерская учителей-предметников	1.Организация дистанционного обучения и педагогической поддержки одаренных школьников -	1.Демонстрация опыта работы учителей-предметников по развитию интеллектуальной одарённости во внеурочной деятельности - 2. Практикум по разработке индивидуальных планов сопровождения одарённых детей -
4	Творческое объединениевоспитателей ДОУ	Организация психолого-педагогического сопровождения одарённого ребёнка в ДОУ -	Работа в ДОУ № 9. Демонстрация опыта работы воспитателей по развитию  одарённости дошкольников - -
5	Мастерская классных руководителей	Организация педагогической поддержки одарённых детей –	1.Открытые внеклассные мероприятия - - 2. Разработка моделей работы классных руководителей по поддержке одарённых детей -
6	Мастер-класс педагогов дополнительного образования	Работа в ЦДТ «Паллада» Обобщение опыта работы педагога дополнительного образования по развитию детской одарённости средствами искусства –

Апрель – Педагогические десанты в школы «Повышение профессиональной квалификации педагогических работников, работающих с одарёнными детьми».

Май – МБУОО СОШ № 1

Секционная работа

№	Профессиональные объединения	План  деятельности
1	Творческая лаборатория заместителей руководителей учреждений	Презентация моделей работы образовательных организаций по выявлению, развитию и психолого-педагогической поддержке одарённых детей
2	Педагогическая студия учителей начальных классов	Представление учителями начальных классов системы деятельности по формированию детской одарённости в классе
3	Мастерская учителей-предметников	Презентация индивидуальных планов сопровождения одарённых детей
4	Творческое объединениевоспитателей ДОУ	Представление воспитателями систем работы по раннему выявлению и развитию одарённых детей
5	Мастерская классных руководителей	Презентация планов работы классных руководителей по развитию и педагогической поддержке одарённых детей в классном коллективе
6	Мастер-класс педагогов дополнительного образования	Защита планов работы педагогов дополнительного образования  по развитию одарённого ребёнка (ФИО)

2 . Пленарное заседание

Презентация и защита Программ работы образовательных организаций «Одарённые дети».

Приложения

Приложение 1

Понятийный аппарат

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренность общая – высокий уровень развития общих способностей, определяющий сравнительно широкий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. Общая одарённость является основой развития специальных способностей, но сама представляет собой независимый от них фактор.

Интеллект – совокупность способностей, которые характеризуют уровень и качество мыслительных процессов личности. (Современный словарь по педагогике. Автор-составитель . Минск, Современное слово, 2001 г., с. 572.)

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда, выдающимся достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Способности - индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Приложение 2

Формы объединения педагогов для работы на базовой площадке

Творческая лаборатория – свободное пространство для исследования и реализации творческих идей, замыслов и жизненных планов, коллективный поиск нового в науке и технике, апробация новых идей.

Педагогическая студия - это интегрированная форма профессионального обучения, основной целью которой является овладение обучающимися конкретной педагогической проблемой одновременно на трех уровнях: теоретическом, методическом и технологическом. Важными особенностями студийной формы учебных занятий являются:  перевод учебно-познавательной деятельности участников из режима получения информации в интерактивный режим совместного поиска;  неразрывная связь профессионального мышления, профессионального общения и профессионального мастерства; смена профессионально-личностных ролей и позиций.

Педагогическая мастерская – это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. В мастерской построения знаний она может быть представлена так: творческий процесс - творческий продукт - осознание его закономерностей - соотнесение полученного с достижениями культуры - коррекция своей деятельности - новый продукт и т. д.

Каждый ее участник движется от осознания личного опыта к опыту национальной и общечеловеческой культуры в свободной деятельности. Другой особенностью мастерской является реализация идеи диалога во всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками между участниками мастерской, чему содействует чередование индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах. Наконец, идет внутренний диалог каждого - с самим собой. Результатом работы в мастерской становится не только реальное знание или умение, важен сам процесс постижения истины и создание творческого продукта. При этом важнейшим качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество - явления самоценные.

Мастер-класс –это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально

разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. С этой точки зрения мастер-класс отличается от других форм трансляции опыта тем, что в процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера (под Мастером подразумевается педагог, ведущий мастер-класс)