Рабочая программа по биологии (стр. 2 )

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7 класс (70 ч)

№ урока	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты обучения	Форма контроля	Дата	Примечание
план	факт
Введение. Общие сведения о животном мире. (2)
1	История развития зоологии. Д. з. § 1, § 2 продолжите фразу:Зоология важна так как…	Вводный урок	Индивидуальная работа	Формулировать определение термина. Выделять признаки классификации наук о животных. Сравнивать растения и животных. Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности людей.	Фронт опрос, тест	07.09
2	Современная зоология. Д. з. §2	Урок изучения новой темы	Работа в группах	12.09
Многообразие животных (37)
3	Общая характеристика простейших. Д. з. §3	Комбинированный урок	Л. р.№1 «Наблюдение многообразия водных многоклеточных животных»	Работать с живыми культурами, готовить микропрепараты с живыми животными, распознавать микроскопических животных. Анализировать содержание таблиц. Выделять особенности жизнедеятельности. Приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Доказывать свою точку зрения. Вести наблюдение за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием. Выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных. Объяснять усложнение беспозвоночных в процессе эволюции, анализировать содержание таблиц. Объяснять значение терминов. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и средой обитания. Доказывать принадлежность представителей к одному типу. Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных, используя современные компьютерные технологии. Вести наблюдение за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием. Выделять особенности строения и признаки систематики позвоночных. Объяснять усложнение позвоночных в процессе эволюции. Анализировать содержание таблиц. Объяснять значение терминов. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и средой обитания. Доказывать принадлежность представителей к одному типу. Сравнивать строение и жизнедеятельность позвоночных. Используя современные компьютерные технологии готовить сообщения и создавать презентации о позвоночных	Тест, решение учебно-познавательных задач контр. раб, индивидуальные задания, решение учебно-познаватльных задач.	14.09
4	Многообразие простейших. Д. з. §4	Комбинированный урок	Работа в парах	19.09
5	Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности. Д. з. §5	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	21.09
6	Тип Кишечнополостные. Строение и образ жизни Гидры пресноводной. Д. з. §6	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	26.09
7	Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа. Д. з. §6	Комбинированный урок	Работа в малых группах	28.09
8	Тип Плоские черви. Общая характеристика типа Д. з. §.7	Комбинированный урок	Л. р.№2 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»	03.10
9	Тип Круглые черви. Особенности строения и жизнедеятельности. Д. з. §8	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	05.10
10	Тип Кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности дождевого червя. Д. з. §9	Комбинированный урок	Работа в малых группах	10.10
11	Многообразие кольчатых червей. Д. з. §10	Комбинированный урок	Л. р. №3 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»	12.10
12	Тип Моллюски, особенности строения и жизнедеятельности. Д. з. §11	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	17.10.
13	Многообразие моллюсков. Д. з. §12	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	19.10
14	Тип Иглокожие, особенности строения и жизнедеятельности. Д. з. §13	Комбинированный урок	Работа в малых группах	24.10
15	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Д. з. §14	Комбинированный урок	Л. р. №4 «Знакомство с разнообразием ракообразных»	26.10
16	Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Клещи. Д. з. §14	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов		31.10
17	Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Д. з. §15	Комбинированный урок	Работа в малых группах	09.11
18	Отряды насекомых (таракановые, прямокрылые) Д. з. §16	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	14.11.
19	Отряды насекомых (стрекозы, жуки, вши, клопы) Д. з. §17	Лабораторная работа	Л. р. №5 «Изучение представителей отр. насекомых».	16.11
20	Отряды насекомых (бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи). Д. з. §18	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	21.11
21	Отряды насекомых (перепончатокрылые) Д. з.§19	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	23.11
22	Характеристика хордовых животных. Д. з.§20	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	Тест, разноуровневая контр. раб, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.	28.11
23	Надкласс Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности. Д. з. §21	Лабораторная работа	Л. р.№6 «Изучение внешнего строения рыб
24	Класс Хрящевые рыбы. Д. з. §22	Комбинированный урок	Групповая работа	30.11
25	Класс Костные рыбы Д. з. §23	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	05.12
26	Класс Земноводные или Амфибии. Особенности строения и жизнедеятелености. Д. з. §24	Комбинированный уро	Работа в малых группах	07.12
27	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии, отряд Чешуйчатые. Д. з. §25	Комбинированный урок	Групповая работа	12.12
28	Отряды пресмыкающихся. Черепахи и крокодилы, их характеристика. Д. з. §26	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	14.12
29	Класс Птицы, общая характеристика класса. Д. з. §27	Лабораторная работа	Л. р.№7 «Изучение внешнего строения птиц»	19.12
30	Нелетающие птицы. Д. з. §28 не до конца	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	21.12
31	Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств. Д. з. §28	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	26.12
32	Хищные птицы. Д. з. §29	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	11.01
33	Куриные и воробьинообразные. Д. з. §30	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	16.01
34	Класс млекопитающие. Первозвери. Д. з. §31	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	18.01
35	Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. Д. з. §31	Комбинированный урок	Работа в малых группах	23.01
36	Грызуны. Зайцеобразные. Д. з. §32	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	25.01
37	Копытные. Хоботные. Д. з. §33	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	30.01
38	Китообразные. Ластоногие. Хищные. Д. з. §34	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	01.02
39	Приматы. Д. з. §35	Комбинированный урок	Работа в малых группах	06.02
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 ч.)
40	Покровы тела. Сравнительная характеристика. Д. з. §36	Лабораторная работа	Л. р. №8 «Изучение особенностей различных покровов тела»	Выявлять сходства и различия в строении тела животных. Находить черты сходства в строении животных. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов животных. Анализировать содержание таблиц и рисунков. Доказывать, что организм – открытая система Прогнозировать последствия повреждения различных органов животных.	Тест, разноуовневая контр. раб, индивидуальные задания, решение учебно- познавательных задач.	08.02
41	Опорно-двигательная система. Сравнительная характеристика. Д. з. §37	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	13.02
42	Опорно-двигательная система различных классов животных Д. з. §37	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	15.02
43	Способы передвижения животных. Полости тела. Д. з. §38	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	20.02
44	Органы дыхания и газообмен у б/п и позвоночных животных. Д. з. §39	Комбинированный урок	Работа в малых группах	22.02
45	Органы пищеварения, усложнение в процессе эволюции. Обмен веществ и превращение энергии. Д. з. §40	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	27.02
46	Кровеносная система, усложнение в процессе эволюции. Кровь. Д. з. §41	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	29.02
47	Органы выделения, сравнительная характеристика. Д. з. §42	Комбинированный урок	Работа в малых группах		05.03
48	Нервная система животных, усложнение в процессе эволюции. Д. з. §43	Комбинированный урок	Групповая работа	07.03
49	Нервная система. Рефлекс. Инстинкты. Д. з. §43	Комбинированный урок	Групповая работа	12.03
50	Органы чувств, их строение и значение. Д. з. §44	Лабораторная работа	Л. р.№9 «Знакомство с различными органами чувств у животных».	14.03
51	Регуляция деятельности организма, обобщение и повторение. Д. з. §44	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	19.03
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных. (3)
52	Продление рода. Органы размножения. Д. з. §45	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	Распознавать стадии развития животного, определять возраст некоторых животных.	Тест, индивидул. задания, решение учебно-познавательных задач.	02.04
53	Способы размножения животныхОплодотворение. Д. з. §46	Комбинированный урок	Работа в малых группах	Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного. Доказывать эволюционное преимущество оплодотворения и развития зародыша в материнском организме перед внешним. Наблюдать за развитием своих домашних животных.	04.04
54	Развитие и продолжительность жизни животных. Д. з. §47,48	Лабораторная работа	Л. р. №10 «Изучение стадий развития животных и опред. их возраста»	09.04
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле. (3)
55	Доказательства эволюции животныхД. з. §49	Комбинированный урок	групповая	Анализировать доказательства эволюции, находить палеонтологические доказательства в природе, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания. Сравнивать рудименты и атавизмы. Находить различия в палеонтологических, сравнительно-анатомических и эмбриологических доказательствах.	Тест, индивидуальные задания,	11.04
56	Сравнительно-анатомические доказательства животных. Д. з. §50	Комбинированный урок	Индивидуальная работа	16.04
57	Дарвин о причинах эволюции животных. Многообразие видов как результат эволюции. Д. з. §50	Комбинированный урок	Работа в малых группах	18.04
Закономерности размещения животных на Земле
58	Ареалы обитания. Д. з. §52	Комбинирован урок	Групповая работа	Объяснять механизм образования ареалов. Анализировать содержание таблиц. Объяснять причины миграций.	Тест	23.04
59	Миграции. Д. з. §52	Комбинированный урок	Групповая работа	25.04
Биоценозы. (4 ч)
60	Естественные и искусственные биоценозы. Д. з. §53	Комбинированный урок	Составление и обсуждение вопросов	Определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу, выявлять влияние окружающей среды на биоценоз, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания. Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов. Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов.	Тест, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.	30.04
61	Факторы среды и их влияние на биоценозы. Д. з. §54	Урок изучения новой темы	Групповая работа	02.05
62	Цепи питания. Поток энергии. Д. з. §5	Урок изучеч. новой темы	Работа в малых группах		07.05
63	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Д. з. §56	Урок изучения новой темы	Составление и обсуждение вопросов	11.05
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 ч)
64	Воздействие деятельности человека на животных. Д. з.§57	Комбинированный урок	Групповая работа	Осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов - животному миру, правильно пользоваться Красной книгой, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу. Объяснять вред браконьерства. Раскрывать сущность законов России об охране животного мира. Обосновывать целесообразность мониторинга. Готовить презентации.	Тест, сам. работа	14.05
65	Одомашнивание животных. Д. з. §58	Урок изучения новой темы	Составление и обсуждение вопросов	16.05
66	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Д. з. §59	Урок изучения новой темы	Работа в малых группах	19.05
67	Промежуточная аттестация.	Урок контроля	Индивидуальная работа	21.05
68	Охрана и рациональное использование животного мира.  Д. з. §60	Урок контроля Урок изучения новой темы	Групповая работа	23.05
69	Обобщающий урок по теме.	Урок повторения и обобщения	Индивидуальная работа	28.05
70	Повторение.	30.05