КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
старших групп детского сада «Индивидуальная работа с детьми по отработке основных видов движений образовательной области «Физическое развитие» на прогулке и в группе.
Данные методические рекомендации для воспитателей раскрывают содержание индивидуальной работы с детьми в старших группах ДОУ по овладению и совершенствованию основных видов движений образовательной области «Физическое развитие». Указывается на основы техники базовых видов движений требующих закрепления и совершенствования в различных формах организации деятельности под руководством воспитателя. Даются методические рекомендации по структурному построению групповых занятий с использованием индивидуального подхода.
Реализацию процесса интеграции образовательных областей невозможно представить без взаимодействия всего педагогического коллектива детского сада. От активного участия воспитателя, его взаимопонимания и взаимодействия с инструктором по физической культуре зависит достижение целей образовательной области «Физическая культура»: формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, в том числе повышение двигательной активности детей, формирование у них двигательной культуры, положительного эмоционального настроя. Инструктор по физической культуре заранее знакомит воспитателя с содержанием НОД по физической культуре или досуга, обсуждает с ним организационные моменты. Конечно, организует и проводит мероприятие специалист. Задача воспитателя - помогать инструктору по физической культуре, осуществлять страховку дошкольников, следить за качеством выполнения упражнений и дисциплиной, а также проводить индивидуальную работу с ослабленными детьми. Воспитатель на НОД не только помогает инструктору по физической культуре, но и фиксирует то, что необходимо закрепить с некоторыми детьми в индивидуальной работе. Все заметки делаются в специально заведенном дневнике, где разрабатывается материал для закрепления пройденного материала. Зная индивидуальные возможности каждого ребенка, воспитателю необходимо методически грамотно оказать ему помощь в освоении основных двигательных действий.
Новые двигательные навыки воспитатель закрепляет с детьми при проведении индивидуальной работы (в течение дня в часы игр и прогулок). Закреплению двигательных навыков, их развитию способствует организация различных совместных мероприятий: творческие проекты, праздники, прогулки, походы и т. д. (Например, спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», «Открытие Олимпийских игр», «Путешествие в космос», «В поисках клада», и другие). Использование таких форм организации совместной деятельности, позволяет реализовать принцип интеграции образовательных областей по ФГОС. Воспитатели при реализации принципа интеграции образовательных областей должны использовать в различных видах детской деятельности пальчиковые игры; упражнения для глаз; гимнастику (релаксация); массажеры для рук (орешки, палочки); проводить тематические занятия «Мы любим спорт», «Мы гуляем», «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» и др. При этом в каждой образовательной области в разных видах детской деятельности у педагога имеется возможность акцентирования внимания детей на правилах сохранения здоровья. Для совершенствования двигательных навыков, воспитатели детского сада в тесном контакте с инструктором по физической культуре должны организовать в группах и на территории детского сада развивающую предметно-пространственную двигательную среду, при этом в соответствии с ФГОС ДО учитываются возрастные особенности детей, их интересы, предусматривается трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступность и безопасность среды. Инструктор по физической культуре консультирует воспитателей, даёт необходимые советы, оказывает помощь, знакомит воспитателей с планом работы, обращает внимание на те умения и навыки, которыми должен овладеть каждый ребёнок. На практических занятиях помогает воспитателям, совершенствовать их навыки и умения. Постоянная, совместная работа инструктора по физическому воспитанию и воспитателя группы помогает привести к желаемым результатам в решении задач общего физического воспитания дошкольников.
Проведение подвижных игр и упражнений в основных видах движений на прогулке повышает двигательную активность детей, совершенствует навыки в основных видах движений, развивает их двигательные способности, нравственно-волевые качества, улучшает здоровье. В основном проводятся знакомые игры, но каждая из них имеет несколько вариантов. Большое внимание уделяется народным играм. Выполнение физических упражнений направлено на освоение и закрепление элементов техники, развитие двигательных способностей ребенка. Содержание физических упражнений составляют хорошо знакомые детям движения основных видов, элементы спортивных игр, спортивные упражнения (могут быть знакомые или новые). В начале прогулки выполняются физические упражнения, а затем проводится подвижная игра. Не рекомендуется выполнять на прогулке общеразвивающие упражнения: их достаточно много в недельном цикле и они не вызывают у детей такого интереса, как игры.
Подготовка к проведению подвижных игр и упражнений на прогулке несложна. Выходя на прогулку, дети выносят нужный инвентарь: несколько мячей, скакалки, кубики, веревки и т. п. если требуется, дети вместе с воспитателем устанавливают на площадке гимнастические скамейки для проведения игр или игр – эстафет. В теплый период года игры и упражнения можно проводить как в начале прогулке, так и в конце. В холодный период – в конце прогулки, с тем, чтобы разгоряченные дети сразу уходили в помещение.
Вначале проводится бессюжетная игра или эстафета. Она повторяется 3-4 раза. Воспитатель следит за точным выполнением правил: раньше времени не выбегать, сбил кеглю, вернись и поставь на место и т. д. Временно освобожденные после болезни дети привлекаются воспитателем в качестве помощников и судей.
Затем детям предлагают выполнить уже знакомые упражнения в основных видах движений: прыжки в длину с места, ходьба с перешагиванием через предметы, метание и др. При необходимости нужно оказать помощь, сделать индивидуальные замечания.
Таким образом, дети изучают движение на физкультурном занятии в зале, закрепляют во время игр и упражнений на прогулке. Через некоторое время это движение выполняется во время эстафеты или игры. После того, как упражнение в основном движении повторено 3-4 раза, воспитатель организует подвижную игру. Сюжет игр подобран так, чтобы дети активно двигались: бегали, прыгали, метали.
Во время игр и проведения основных движений дети одеты в обычную одежду для прогулок, поэтому воспитатель должен следить, чтобы они не перегревались. При большой активности детей в игре можно несколько удлинить перерывы между повторениями, обсудив в это время действия детей и допущенные ими ошибки. В сырую и ветреную погоду нужно увеличить активность детей, выбрав для игры большую по размерам площадку, сокращая время между повторениями.
К участию в спортивных играх и упражнениях воспитатель вначале привлекает тех детей, которые недостаточно усвоили упражнения на физкультурных занятиях. В дальнейшем нужно стремиться к тому, чтобы активно действовали все. Дети должны овладеть не только элементами спортивных игр, но и знать их основные правила, название спортивного инвентаря, уметь ухаживать за ним. Обучение спортивным играм значительно ускоряется, если воспитатель сам принимает в них активное участие, руководит действиями детей.
Содержание индивидуальной работы по отработке основных видов движений
Упражнять в ходьбе и беге: выработка легких, свободных движений с хорошей координацией в движениях рук и ног. В ходьбе и беге с высоким подниманием коленей обращать внимание сгибание ноги в колене под прямым углом и постановкой ноги на пол мягким, но достаточно энергичным движением на переднюю часть стопы. Для развития скоростных качеств предлагается бег на скорость (дистанция 10-20 м), для развития ловкости и координации движений - челночный бег. для развития выносливости применяется непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в среднем темпе. В старшей и подготовительной группах бег может усложняться – детям предлагается маршрут с преодолением препятствий.
Учить лазить по гимнастической стенке, высотой до 2,5м. обращая внимание на правильность хвата (хват сверху), серединой стопы вставать на рейку, поочередно шагать правой и левой ногой своевременно перехватывать руками. Совершенствовать переход с одного пролета стенки на другой приставным шагом. Хорошо подготовленные дети лазят одноименным (одновременно переставляются правые нога и рука, соответственно левые рука и нога и разноименным способом, при котором переставляется одновременно правая нога и левая рука или левая нога и правая рука). Учить правильно спускаться вниз по лестнице. Учить прыгать в длину и в высоту с разбега: упражнять разбегу с нарастающей скоростью; в прыжке в длину с разбега отталкиваться одной ногой, а приземляться на две ноги; во время отталкивания выполнять активный взмах руками вперед-вверх; приземляться на полусогнутые ноги, амортизируя приземление, руки в перед в стороны.
Метание: учить принятию исходного положения для метания мешочка в вертикальную цель; упражнять положение «натянутого лука» перед выполнением финального усилия; упражнять финальное усилие броска со смещением центра тяжести на впередистоящую ногу. Упражнять метание правой и левой рукой.
«Школа мяча»: совершенствовать способы удержания мяча (снизу, сбоку); упражнять подбрасывание и ловлю мяча двумя и одной рукой, направляя руки в сторону летящего мяча, поймав, не прижимать мяч к телу; отбивы мяча от пола правой и левой рукой на месте; чередовать отбивы правой и левой рукой; отбивы мяча при ходьбе правой и левой рукой.
Упражнения в равновесии: упражнять в равновесии на уменьшенной и повышенной опоре, используя различные задания: пройти с высоким подниманием бедра; в полуприседе; приставными шагами вперед и правым, левым боком; перешагивая через кубики, набивные мячи; приседая на середине отрезка перемещения; с мешочком на голове и др. Учить элементам спортивных игр:
а) Баскетбол: упражнять ведение мяча правой и левой рукой на месте и в движении; передача мяча партнеру двумя руками от груди, с отскоком от пола, двумя руками снизу.
б) Волейбол: упражнять перебрасывание мяча через сетку; передачу мяча партнеру из-за головы через сетку.
в) Футбол: ведение мяча по прямой и «змейкой»; выполнение задания «попади в ворота!»
Обучение детей спортивным упражнениям и элементам спортивных игр в основном проводится воспитателем на физкультурных занятиях, организуемых на воздухе. Но для того, чтобы дети овладели навыками спортивных упражнений и научились играть в спортивные игры, необходимо повторять и закреплять их во время прогулок.
В зависимости от погодных условий, наличия спортивного инвентаря, степени овладения детьми той или иной спортивной игрой и упражнениями воспитатель распределяет виды упражнений на все дни недели. В одних случаях дети могут упражняться в нескольких видах игр, в других случаях на прогулке планируется только один вид спортивного упражнения. При этом дети могут играть только в присутствии воспитателя.
При выполнении основных движений, спортивных упражнений или элементов спортивных игр нельзя допускать спешки – нужно требовать четкости и законченности движений.
