Гражданско-патриотическое воспитание на уроках математики и внеклассных мероприятиях
преподаватель математики ОГАПОУ
"Белгородский политехнический колледж"
Гражданско - патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач учебных заведений, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у них чувства гордости за свою страну и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях—это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей. а также укрепление ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Тема патриотизма ныне актуальнейшая для нашей страны. Никто не может заставить любить Отечество. Любовь надо пробуждать и воспитывать. Правительство России утвердило государственную программу "Патриотическое воспитание граждан РФ".
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» является обновлённым вариантом ранее принятых государственных программ патриотического воспитания граждан Российской Федерации, сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания российских граждан на основе инновационных технологий воспитания патриотизма в современных условиях.
Программа предполагает совместную деятельность государственных структур и гражданского общества в решении широкого спектра проблем развития патриотизма и придания ей новой динамики. Программа имеет государственный статус и ориентирована на все социальные слои и возрастные группы граждан Российской Федерации при сохранении приоритета патриотического воспитания подрастающего поколения – детей и молодёжи.
Этот духовный ориентир возрождает и развивает героическое прошлое России, основанное на познании боевых и трудовых традиций, исторических свершений в борьбе за свободу и независимость Отечества, учёте многогранных исторических, этнографических и культурных корней развития российского общества, опыта Великой Отечественной войны и послевоенных вооружённых конфликтов. Весь ресурс, накопленный за героические годы борьбы и труда, обладает богатейшим воспитательным потенциалом и в целом активно используется для патриотического воспитания граждан Российской Федерации. В этих условиях становление и развитие системы патриотического воспитания требует инновационных решений. Их реализация должна создать возможности гражданам России выбирать своё будущее, связывая его с национальными интересами и перспективами развития страны.
писал: «Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с Отечеством».
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного отношения к своим истокам. Процесс этот постепенный, длительный и конечно же комплексный.
Основными направлениями в системе патриотического воспитания можно определить следующие: духовно-нравственное, историко-краеведческое, гражданско-патриотическое, социально-патриотическое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое.
Математика – это абстрактный предмет, и может сложиться впечатление, что он очень неудобен для воспитания вообще, в том числе, для патриотического воспитания. Однако, математическое образование нельзя сводить только к передаче учащимся определенной суммы знаний и навыков. Перед учителем математики стоит важная задача – реализация возможностей своего предмета в развитии личности обучающихся. Учитель может и должен осуществлять воспитание посредством содержания образования, применения различных методов и форм обучения, и прежде всего через свою собственную личность.
Итак, какие приемы я использую на уроке.
Эпиграф на уроке. В качестве него можно использовать строчки стихотворений, высказывания и афоризмы известных людей не только о математике и математиках, но и патриотического содержания.
Например:
«Человек есть дробь. Числитель это – сравнительно с другими – достоинства человека; знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить своего числителя – свои достоинства – не во власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя – свое мнение о самом себе, и этим уменьшением приблизиться к совершенству» ()
"Арифметика и геометрия нужны каждому воину"( Платон)
"Математика - гимнастика ума" ()
"Математику уже за то учить стоит, что она ум в порядок приводит" () и др.
Эпиграф можно записать на доске и прочитать его в начале урока. Записывать высказывания в тетради не нужно, но найдутся те, кто обязательно это сделают или хотя бы задумаются над его смыслом, а может быть, захотят обсудить и прокомментировать. Не жалейте на это одну-две минуты времени на уроке. Математика не всем поддается, и математиками не все становятся, а вот воспитать хорошего человека, патриота своей страны, полезного обществу гражданина мы можем из каждого человека. Быть может, с этого урока кому-то запомнятся только слова эпиграфа и Ваш вдохновенный рассказ об авторе этих слов или тех обстоятельствах, при которых были сказаны исторические слова.
Решение задач с историческим содержанием. Решение задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора обучающихся и познавательного интереса к предмету. И урок математики становится для них не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а пробуждает чувства сопричастности к величию своей страны. Решение задач с практическим содержанием дает возможность учащимся задуматься о тяготах военных лет. Найти или составить такие задачи к уроку не так и сложно. Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ученика. Задачи можно подобрать и не только на военную тематику. Достижения нашей Родины огромны и в освоении космоса, и в географических открытиях, и в медицине, и в науке, и т. д. Простор для воображения учителя необъятен.
Примерами могут служить следующие задачи.
Задача 1.Построить столбчатую диаграмму по соотношению сил СССР и Германии на начало Великой Отечественной войны.
Боевые силы | Красная Армия | Германские войска |
Личный состав | 1200000 | 1800000 |
Количество танков | 990 | 1700 |
Количество орудий | 7600 | 14000 |
Количество самолётов | 667 | 1390 |
Задача 2. Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года.
Узнать, сколько дней продолжалась война, поможет вам удивительный квадрат. Выберите из каждой строки и каждого столбца по одному числу, найдите сумму выбранных четырех чисел, и вы получите ответ на вопрос.
413 | 218 | 474 | 567 |
569 | 374 | 630 | 979 |
195 | о | 256 | 349 |
221 | 26 | 282 | 375 |
При проверке скорости выполнения арифметических действий в одном из заданий математической викторины были зашифрованы высказывания "Милая, светлая Родина! Вся наша безграничная любовь - тебе, все наши помыслы с тобой", "Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!"
Одним из ведущих направлений формирования патриотического сознания детей является краеведение.
Можно многому научить ребенка, но не привить ему чувства справедливости, доброты, любви к родному краю. Перед нами стоит задача сделать учебный процесс более значимым для учащихся, помочь находить доброе и прекрасное там, где мы живем.
Краеведение также помогает воспитывать у учащихся бережное отношение к природным богатствам, уважение к труду и традициям родного края, любовь к своей малой Родине. Знакомство со знаменитыми земляками воспитывает гордость за родной край как часть нашей большой страны.
Элементы краеведения на уроках математики положительно влияют на результативность знаний учащихся, на развитие их как личности, носят воспитательный характер. Решение таких задач способствует расширению кругозора, связывает математику с окружающей действительностью.
Вот одно из заданий. В 1876 г. была образована Белгородская губернская гимназия, первая в городе. На момент открытия в ней насчитывалось около ста учеников. Со временем их число заметно выросло. Известно, что в 1831 г. в гимназии училось в 1,5 раза меньше человек, чем в 1857 г., и в 1,3 раза меньше, чем в 1868 г. В 1857 г. в гимназии училось на 176 учеников меньше, чем в 1862 г. Сколько учеников было в гимназии в 1831, 1857, 1862, 1868 гг., если общее количество учеников за эти четыре года составило 1872 человека?
Когда умение решать задачу сплетается с историей, задача становиться более значимой и может стать по-настоящему интересной каждому обучающемуся.
Еще одна задача. В 1596 г. при постройке Белгорода вышел указ, согласно которому всякий домовладелец перед своим домом должен был замостить камнями тротуар шириной в 1 сажень 1 аршин. Спустя сто лет общая длина мощеных городских улиц составляла 222 версты. Сколько потребовалось камней для мощения улиц, если площадь одного камня 4 кв. вершка? Считайте, что улицы мощены с двух сторон. (1 верста = 500 саженей, 1 сажень = 3 аршина, 1 аршин = 16 вершков.)
Знакомство обучающихся с биографиями великих отечественных математиков. Обычно это происходит во время декады математики или при выполнении проектов по математике. Так, обучающиеся познакомились с жизнью и деятельностью Ломоносова М.В., С.В. Ковалевской, Колмогорова А.Н., Соболева С.Л., Александрова А.Д., Жуковского Н.Е., Чебышева П.Л., Магницкого Л. Ф. и др.
Знакомство с фактами из их биографии, сопоставление их трудов с работами европейских ученых позволяют развивать у молодежи чувство национальной гордости и интернационализма, так как во время данного исторического экскурса освещается и роль работ их предшественников в формировании нового научного направления в математике. Можно сделать вывод о том, что наука математика интернациональна по своей сущности и является феноменом мировой, общечеловеческой культуры.
Изучение жизни и творчества русских ученых помогают молодежи выбрать достойный пример для подражания. Ведь именно эти люди прославили Россию.
Результатом гражданско - патриотического воспитания обучающихся можно считать:
- формирование интереса к историческому прошлому малой Родины и России;
- любовь и бережное отношение к родной природе, к малой родине к Росси;
- знание духовных традиций России, ее героическое прошлое;
- посильное служение Отечеству: активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации, инициативность и творчество в учебном труде;
- формирование положительных качеств личности: честности, уважительного и доброжелательного отношения к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры и требовательности к себе;
- формирование способности к сознательному управлению своим поведением;
- осознание себя гражданином, патриотом, ощущающим ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества;
- формирование уверенности в себе, чувства собственного достоинства, положительной самооценки.
ЛИТЕРАТУРА:
Образовательный проект на тему: “Патриотическое воспитание на уроках математики” [Электронный ресурс]. – URL: http://doc4web. ru/pedagogika/obrazovatelniy-proekt-na-temu-patrioticheskoe-vospitanie-na-urok. html (дата обращения: 10.12.2015). Философский словарь /, , ; под ред. . – М.: Современник, 2009. – 8-е изд. – 846 с. Патриотическое воспитание на уроках математики [Электронный ресурс]. – URL:http://www. metod-kopilka. ru/master__klass_quotpatrioticheskoe_vospitanie_na_urokah_matematikiquot-18182.htm (дата обращения: 10.12.2015). Гражданско-патриотическое воспитание учащихся: понятие и сущность [Электронный ресурс]. – URL: http://reftrend. ru/176661.html (дата обращения: 11.12.2015). Военно – патриотическое воспитание учащихся на уроках математики [Электронный ресурс]. – URL: http://festival.1september. ru/articles/212619/ (дата обращения: 11.12.2015).