С интересом обращаются ребята к краеведению как нашего региона, так и России в целом: « Судьба мордовского народа в судьбе России» (СОШ №3); «Макет, быт и обычаи малого народа Ижора» (Гимназия № 2).

Встречаются среди проектантов как  химики и лирики, которые, например, поставили своей целью узнать, как отражена «Химия в поэзии и прозе» (СОШ № 4); любознательные патриоты, проблема которых «Родной край в цифрах (Ульяновская СОШ № 1) и т. д.

Нельзя не отметить подготовку проектов учащихся начальной школы:

- «Раскраски - антистресс» (Гимназия № 2);

- «Русский народный костюм» (Сельцовская СОШ);

- «Цените ваши семьи – в них ваша сила!» (Ульяновская СОШ № 1).

Не обошли стороной проектанты и такую важную социальную проблему, как «Компьютерная зависимость среди подростков» (СОШ №1).

При оценке проектов жюри руководствовалось критериями из положения «Районной (межшкольной) научно-практической конференции по теме: «Проектно-исследовательская работа в системе образования Тосненского района: оценка работы. Защита проекта»  (приложение).Данные результаты показывают эффективность работы. Несмотря на это, анализ сложившейся в школах района практики проектной деятельности позволил выявить следующие проблемы:

    низкая мотивация учителей к инновационной деятельности, в частности, собственную проектную; недостаточный уровень освоения педагогами проектной деятельности, и как следствие недостаточно высокий уровень ученических проектов; недостаточное использование педагогами развивающего потенциала метода учебных проектов; отсутствие системы в организации проектной деятельности учащихся в образовательных учреждениях: отсутствие единых подходов к организации проектной деятельности, оформлению проектов, нерациональный охват проектной деятельностью обучающихся (несколько проектов на одного ученика, выпадение определенного числа учащихся из проектной деятельности).

Сложившаяся практика проектной деятельности не реализует заложенные в федеральных образовательных стандартах общего образования  требований к умению выполнять и защищать проект каждым учеником, начиная с 1 класса. Эти проблемы на данном этапе функционирования образовательной системы в районе порождаются противоречиями:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    между необходимостью разработки и реализации проектов в условиях введения ФГОС и недостаточным уровнем компетентности в организации проектной деятельности; между использованием педагогами метода проектов и отсутствием единой системы организации проектной деятельности.

Данные противоречия требуют совершенствования работы по проектированию. Прежде всего, детального обсуждения модели организации проектной деятельности участников образовательного процесса на муниципальном уровне, с целью разработки и реализации модели организации проектной деятельности.

В решении данной проблемы перед общеобразовательной организацией стоят следующие задачи:

изучить теоретические основы использования метода проектов в образовательном процессе и педагогического проектирования, актуальные нормативные и стратегические документы в сфере образования; изучить ситуацию применения метода проектов в районе:
    на уровне ученик-учитель; на уровне образовательного учреждения;
изучить существующие в практике образования модели организации проектной деятельности, создать оптимальные условия для формирования и развития компетентностей участников образовательного процесса; разработать и реализовать модель организации проектной деятельности участников образовательного процесса, включающую:
    деятельность администрации школы, педагогов, обучающихся, родителей по разработке и реализации проектов разных видов; систему учета охвата участников образовательного процесса проектной деятельностью; систему оценки результатов проектной деятельности и их учета в общей системе оценки достижений отдельного обучающегося, педагога, ОУ в целом.

Практическая значимость решения этих задач заключается в том, что построенная и внедренная модель решит одну из актуальных проблем на муниципальном уровне и будет способствовать ее решению на уровне всей системы образования в целом. Построенная модель направлена на создание условий для успешной деятельности школьников, формирования их проектных компетентностей, необходимых как в повседневной жизни, так и в учебной практике. Включение руководителей и педагогов в единую систему организации проектной деятельности способствует их профессиональному росту и повышению уровня готовности  к инновационной деятельности. Таким образом, будут выполнены требования федеральных государственных образовательных стандартов  общего образования, и в некоторой степени решена социальная задача привлечения родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами.

15.06.2016

Методист МКУ «Информационно - методического центра» 

Транслируемость

Презентация продукта:

1.Материалы  семинара «Работа инновационной площадки по работе с одаренными детьми» для директоров школ Тосненского района,

24 апреля 2015  года.

2. Общешкольное родительское собрание, 28.05.2016. Была представлена модель организации проектной деятельности школы и работы учащихся:

3.Заседания педагогических советов:

Представление  результатов  проектно-исследовательской деятельности, протокол заседания педагогического совета № 9 от 01.01.2001



Приложения

Приложение1

Положение

об организации проектной деятельности обучающихсямуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Тосненская средняя общеобразовательная школа №3 им. Героя Советского Тимофеева»

Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12, Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000,  Федеральным Государственным Образовательным Стандартом начального общего образования (утвержден Приказом МО иН РФ от 01.01.2001 года № 000), ФГОС основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 1897), Уставом  учреждения.

1.Общие положения

1.1. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Тосненская средняя общеобразовательная школа №3 им. Героя Советского Тимофеева» (далее – учреждение)  - процесс совместнойдеятельности обучающегося и педагога по выявлению сущности выявляемых явлений и процессов, по открытию, фиксации, систематизации  субъективно и объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.

1.2.  Целью проектной и исследовательской работы обучающихся, является создание условий  для  развития  творческой  личности,  ее  самоопределения, самореализации.

1.3.  Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

    формировать  интересы,  склонности  обучающихся  к  проектной и  исследовательской  деятельности; развивать интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений

(науки, техники, искусства, природы общества и т. д.); 

    способствовать  мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  проектная и исследовательская деятельность направлена на обеспечение:
    формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения; проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); достижения обучающимися планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных;
Результатом работы должно стать усвоение знаний и умений вырабатывать стратегию решения задач, планировать процесс решения, контролировать его правильность, обнаруживать и устранять ошибки. Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации. Проектная деятельность является обязательной для учащихся обучающихся по программе, реализующей федеральные государственные образовательные стандарты  общего образования.  Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного образования.

2. Виды проектной и исследовательской

деятельности обучающихся

Основными  видами  проектной  деятельности  обучающихся являются:

2.1. По доминирующему виду деятельности:

2.1.1.проблемно-реферативный проект:  аналитическое  сопоставление  данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7