Административно-управленческая модель организации проектно-исследовательской деятельности в образовательной организации (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Тосненская средняя общеобразовательная школа №3

имени Героя Советского Тимофеева»

Административно-управленческая модель организации проектно-исследовательской деятельности

в образовательной организации

Составитель:

заместитель директора по УВР

г. Тосно

2016

Актуальность

С переходом на федеральные государственные образовательные стандарты перед школой встали новые задачи, решение которых должно обеспечить получение качественно иного образования. Для успешной учебы каждому современному школьнику необходимо не только освоить образовательную программу основной школы в ходе учебно-познавательной деятельности на уроках, но научиться выполнять учебные проекты. В связи с этим сегодня неотъемлемой частью образовательной деятельности учащихся 5-9 классов становится учебное проектирование, поскольку учебно-исследовательская и проектная деятельность является основой реализации системно-деятельностного подхода и позволяет удовлетворить требованиям п.8, 18.2, 18.2.1. федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Организация проектной деятельности формирует и развивает личность ребенка, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности. При условии использования  проектов у ребенка возникает мотивация деятельности, осознание именно его роли в данном её виде, причастность к группе сверстников. Поэтому внедрение в практику новых образовательных технологий способствует формированию у детей ключевых компетенций, которые  ведут в дальнейшем к их успешности во взрослой жизни.

Цель: создание условий для формирования у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

  Задачи:

-мотивировать всех участников образовательного процесса на проектную деятельность 

-развивать творческих способностей и активности учащихся;

-формировать  навыки участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.);

-формировать умение адаптироваться  к современным социально-экономическим условиям жизни.

Организация проектной деятельности формирует и развивает личность ребенка, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности. При условии использования  проекта у ребенка возникает мотивация в общеучебной деятельности, на уроке этой деятельности, осознание именно его роли в данном её виде. Поэтому внедрение в практику новых образовательных технологий способствует формированию у детей ключевых компетенций, которые  ведут, в дальнейшем к успешности в социуме.

Инновационность

МБОУ «СОШ № 3 г. Тосно» стала активно внедрять проектно-исследовательскую деятельность более 3 лет назад. Особенностью проектов в данном образовательном учреждении является их практико-ориентированная, исследовательская направленность по темам, выходящим за пределы программного материала. Практическая часть  проекта может быть представлена в виде анкетирования (одноклассников, жителей города, разновозрастных групп), интервьюирования, сбора и анализа статистической информации, экспериментов, опытов и т. д.). Возможны и реферативно-информационные проекты, но при защите с таких проектов снимаются баллы, поскольку в них отсутствует практическая часть, которая отмечена в критериях оценивания проекта Положением школы. Кроме того, для участия в конкурсах необходимы именно практико-ориентированные проекты.

Инновационность продукта заключается в том, что МБОУ «СОШ №3 г. Тосно» задействованы все учащиеся без исключения, обучающиеся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования без исключения, что дает возможность обеспечения целостности педагогического процесса в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся.

Модель организации проектно-исследовательской  в МБОУ «СОШ №3 г. Тосно»

В проектно - исследовательской деятельности МБОУ «СОШ №3 г. Тосно» принимают участие  все обучающиеся по федеральным государственным образовательным стандартам общего образования. Участие в проектной деятельности обязательно: в начальной школе-групповой проект, в основной - индивидуальный. Проектная деятельность реализуется посредством курсов внеурочной деятельности и индивидуальных консультаций. Педагоги специально предлагают курсы внеурочной деятельности исследовательской направленности Работа над проектом длится весь учебный год: с сентября по май.

Для осуществления проектно-исследовательской деятельности обучающихся назначается руководитель проекта. Им становится любой учитель, предметная область которого затрагивается в проекте обучающегося, при этом именно обучающийся имеет приоритетное право на выбор руководителя проекта.

При работе над проектом учащиеся и учителя не только используют ресурсы нашего образовательного учреждения, но  и  ресурсы внешней  культурной среды: Тосненского краеведческого музея (проектная работа «Музеи в нашей жизни»), Тосненской районной библиотеки («Читательский портрет моего класса», «Как привлечь внимание к чтению?»), детских спортивных школ и школ искусств («Спорт в моей жизни», «Театр в моей жизни»),  и т. д., что способствует социализации учащихся. Кроме того, проектная деятельность содействует активному вовлечению родителей в образовательный процесс, что приводит их  к успешному  взаимодействию с ребенком, способствует более тесному контакту с ним.

Проектная деятельность в школе четко регламентирована, закреплена  нормативно-правовыми актами.

Нормативно-правовое обеспечение модели

Положение  об организации проектной деятельности обучающихся МБОУ «СОШ №3 г. Тосно»	Приложение1
Приказы МБОУ «СОШ №3 г. Тосно»	Приложение2
Справки заместителя директора по УВР	Приложение3
План руководителя проекта	Приложение4
Дневник проекта  обучающегося	Приложение5

Модель организации  проектно-исследовательской деятельности школы  в соответствии с положением «Об организации проектной деятельности обучающихся МБОУ «СОШ №3 г. Тосно» (приложение1)

Функционирование системы педагогического сопровождения на каждом этапе проектной деятельности школьников:

Первый этап - на первом этапе учащиеся выбирают направление проектно-исследовательской деятельности и  руководителя. Необходимо заметить, что на этом этапе действуют принципы добровольности и выбора. Классный  руководитель составляет списки учащихся класса по выбранным направлениям проекта и закрепленными за ними руководителями. Данные списки предоставляются заместителю директора по УВР для составления справки с анализом количества учащихся на одного руководителя, для возможности  перераспределения  учащихся между руководителями.

Второй этап - на данном этапе идет процесс педагогического сопровождения учащихся: содействие в освоении знаний иумений проектной деятельности, соблюдение сроков (дневник проекта - приложение 4) вовлечение родителей в совместную работу над проектом. Заместитель директора осуществляет контроль за деятельностью учащихся и педагогов.

Третий этап - публичная защита проектов учащихся: защита проектов учащихся на заседании школьных методических объединений в присутствии руководителей проектов, классных руководителей и родителей учащихся согласно графику. Чтобы результаты, достигнутые в ходе реализации  проектно-исследовательских работ, представляли интерес и были значимыми не только для их авторов, но и для всего школьного сообщества, руководителями  школьных методических объединений коллегиально проводится отбор лучших работ для участия в школьной научно-практической конференции «Это наш проект». По результатам защиты проектов учащихся заместитель директора по УВР готовит проект приказа по учреждению. Если учащиеся не смогли присутствовать на защите проектов по ряду причин, сроки защиты могут сдвигаться. Учащиеся, получившие неудовлетворительные оценки или желающие улучшить оценку, имеют возможность повторной защиты работы.

Администрация и педагоги школы стремятся, чтобы каждый ребенок хотел и мог проанализировать и оценить результаты своей проектной деятельности, выявить в ней положительные и отрицательные моменты, наметить пути и способы дальнейшего самосовершенствования

Четвертый этап - подведение итогов проектно-исследовательской деятельности, представление ее основных результатов. Лучшие проекты учащихся школьной научно-практической конференции направляются на районную, международную научно-практические конференции, а также принимают участие в региональных, и всероссийских конкурсах проектных и исследовательских  работ в течение года.

Результативность

У каждого учащегося за пять лет учебы в основной школе формируется портфолио проектно-исследовательских работ, формируется навык публичных выступлений. Проектно-исследовательская деятельность помогает обучающимся выходить за рамки школьной программы, опережать  программный материал, самостоятельно искать ответы на интересующие их вопросы. Кроме того, реализация проекта позволяет поставить обучающегося в ситуацию успеха, развивать творческие и аналитические способности.

Проекты и исследования, реализованные обучающимися МБОУ « СОШ №3 г. Тосно»,  были  высоко оценены на муниципальных, региональных, всероссийских и международных конференциях и конкурсах.