ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж»
«Применение интерактивных технологий на уроках психологии в обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе. Как социальная группа в обществе дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в обществе.
Важнейший фактор успешного формирования знаний детей с ограниченными возможностями здоровья –это развитие учебно-познавательного деятельности учащихся на уроках, которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой к восприятию нового учебного материала, его закрепления, эффективного и индивидуального контроля.
Возможность использования мультимедийных дидактических пособий для учащихся с ограниченными возможностями здоровья расширяет круг предъявляемой учебной информации, помогает развивать познавательную деятельность учащихся данной категории, экономит время на обработку результатов тестирования.
В практике накоплен уже немалый опыт по активизации познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Но часто случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых результатов. Причина в том, что у каждого конкретного ребенка свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития.
Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения.
Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также индивидуализация и гуманизация процесса обучения и повышение качества обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на всех ступенях образовательной системы.
Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Индивидуальная образовательная программа может использовать различные информационные средства и быть в разной степени самостоятельной и осуществляться в виде:
- выполнения индивидуального задания в классе; работы с модульной частью электронного пособия; самостоятельного освоения учебного предмета по электронному учебнику.
Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
Представляю пример использования интерактивного мультимедийного пособия для активизации познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроке психологии по теме «Эмоции и темперамент».
В пособии имеется главный раздел, отражающий его структуру и оснащенный гиперссылками на каждый необходимый блок заданий (рис. 1).
В структуру пособия входит ряд интерактивных заданий, созданных в программе Hot Potatoes 6.03: кроссворд (рис.2), викторина, проверочные задания типа «заполни пропуски» (рис.3), «найди соответствие», «установи последовательность».
При выполнении данных заданий результат сразу же известен обучающемуся, что позволяет ему производить самостоятельный контроль. Каждое задание имеет функцию возврата к основному меню.
Все задания и слайды оснащены «живыми картинками» (формат gif), что позволяет зафиксировать и удержать внимание учащихся с ограниченными возможностями здоровья, заинтересовать их.
Рисунок 2. Интерактивное задание "Кроссворд»
Рисунок 3. Интерактивное задание "Заполни пропуски"
В пособии также представлены интерактивные тренинговые задания, выполненные в программе PowerPoint (рис.4)
Завершающим разделом пособия по данной теме является раздел «итоговый контроль» - электронный тест (рис.5), с помощью которого ребенок может оценить свои знания, без ожидания проверки преподавателем.
Рисунок 5. Итоговое электронное тестирование
С помощью подобных мультимедийных пособий – уроков можно достичь более высокой эффективности и качества процесса обучения, так как интерактивные электронные задания стимулируют активность познавательной деятельности, позволяют получать незамедлительную обратную связь и оценку деятельности. Творческий подход при подборе и создании подобных заданий позволяет отвечать индивидуальным потребностям и запросам детей с различными возможностями здоровья.
Список литературы и используемых источников
1. Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [электронный ресурс] // http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/sut-izmeneniy-sovremennogo-uroka-s-vvedeniem-federalnogo
2.Гришова, урок в условиях введения ФГОС нового поколения [Электронный ресурс] / // http://wiki. ippk. ru/images/1/1f/Гришова_Е._А.,_Горобец_М._А..
