Детский сад является сегодня первой ступенью на пути к становлению личности, поэтому очень важно определить какие существуют проблемы в ходе социализации детей в дошкольном учреждении и пути их решения (стр. 1 )

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………………...3

Нормативно-правовая  и документальная база программы………………………………4

Направления деятельности………………………………………………………………….5

Ожидаемые результаты……………………………………………………………………...6

Учебный  план  деятельности……………………………………………………………….8

Литература…………………………………………………………………………………...10

Диагностический инструментарий…………………………………………………………11

Пояснительная записка

       С первых дней своего существования человек окружен другими людьми. С самого начала своей жизни он включен в социальное взаимодействие. Первый опыт общения человек приобретает еще до того, как научится говорить.

       Человек – существо социальное, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего, от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных условий жизни.

       В процессе взаимодействия с другими людьми он получает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности.

Актуальность программы.

Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализации личности человека, т. е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Ценностные ориентации человека и призваны определить его социализацию как общественную мотивацию поведения, связанную с потребностями личности.

       Детский сад является сегодня первой ступенью на пути к становлению личности, поэтому очень важно определить какие существуют проблемы в ходе социализации детей в дошкольном учреждении и пути их решения.

Цель:

создание условий для воспитания и социализации нравственной личности, готовой к активной, творческой и инициативной деятельности через организацию совместной деятельности детей и взрослых, управление процессом развития личности, взаимодействием всех участников воспитательного процесса; создание условий для проявления активной жизненной позиции детей и родителей, индивидуального и коллективного творчества, коммуникативных навыков, самореализации, через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи:

создание благоприятной предметно-развивающей среды для социального развития детей; создание единой системы работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию детей; совершенствование стиля общения педагога с детьми: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия детей; формирование у детей основ личности будущего гражданина; профилактика у детей социально-личностных проблем; создание условий для активного вовлечения родителей в воспитательно - образовательный процесс детского сада.

       Данные задачи направлены на формирование социально активной, физически здоровой, толерантной, творческой и трудолюбивой личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира, путем создания оптимально благоприятных условий организации учебно-воспитательного процесса.

Нормативно-правовой и документальной основой данной программы являются:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Указ Президента Российской Федерации от 01.01.01 г. Пр 271). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» Адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 4 до 7 лет (включительно МБДОУ детский сад №3 Учебный план муниципального  бюджетного  дошкольного  образовательного  учреждения детского сада  №3 г. Ярцева Смоленской области Рабочие программы воспитателя; Рабочая программа учителя-логопеда; Рабочая программа музыкального руководителя.

Принципы программы:

Включение учащихся в активную деятельность. Доступность и наглядность. Связь теории с практикой. Учёт возрастных особенностей. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Направления деятельности:

Духовно-нравственное направление (познавательная деятельность):

Формирование гражданской идентичности; Приобщение к культурным ценностям социокультурной группы; Базовым национальным ценностям российского общества; Общечеловеческим ценностям.

Социальное направление (проблемно-ценностное общение):

усвоение основных понятий о оциальныхнормах отношений, в том числе об общечеловеческих ценностях, сформированностьосновных элементов гражданско-патриотического сознания; усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем; усвоение основных понятий культуры социальных отношений, включая экономические и правовые.

Общеинтеллектуальное направление (досугово-развлекательная деятельность):

усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий применительно к решению задач и к другим видам практического применения аналитико-синтетической деятельности; усвоение основных элементов общенаучных методов познания.

Общекультурное направление (развитие музыкального и вокального творчества):

усвоение основных общеэстетическихпонятий (культурологических, культурно-национальных и др. основных понятий, связанных с художественно-образным способом познания); усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия; усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, физическим развитием, творческим самосовершенствованием).

Спортивно-оздоровительное направление:

Укрепление здоровья средствами физической культуры; Гармоничное физическое развитие; Обогащение двигательного опыта и развитие двигательных качеств.

Виды деятельности:

Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностная; Музыкальное творчество; Досугово-развлекательная деятельность; Социальное творчество; Трудовая деятельность; Проектно-исследовательская деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность.

Организационные формы:

Игры (ролевые, подвижные, тематические, дидактические, музыкальные и т. д.); Занятия; Творческие вечера; Экскурсии; Конкурсы; Фестивали; Открытые выступления; Проекты и исследования.

Этапы деятельности:

Проектировочный. Организационно - деятельностный. Аналитический.

Ожидаемые результаты:

развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру; создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях; приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и действий; формирование коммуникативной компетентности ребёнка – развитие коммуникативных умений и навыков, связной речи и лексико-грамматических категорий; формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.

Показатели, по которым отслеживается эффективность реализации программы социализации воспитанников:

активность; высокая посещаемость мероприятий и участие в конкурсах воспитанников; самостоятельность и инициативность в деятельности; гибкость и креативность мышления (умение реагировать в нестандартных ситуациях); динамика детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Учебно-тематический  план

№	Направление деятельности	Содержание деятельности	Виды социальной деятельности	Участники	Количество часов в неделю	Всего часов
1-ый год обучения	2-ой год обучения
1	Духовно-нравственное направление (познавательная деятельность)	Экскурсии: посещение православного центра и храма Петра и Павла, экскурсия в городской краеведческий музей, экскурсии по городу, на природу, в школу.	Проблемно-ценностное общение, игровая, познавательная	Воспитанники, воспитатель, учитель-логопед	1	1	2
2	Социальное направление (проблемно-ценностное общение)	Занятие: «День единства России», «День Победы», «Государственные символы России», «Народное наследие», «Я-гражданин», «Урок доброты», «Дорогою милосердия» Изготовление подарков для папы на 23 февраля, изготовление открыток «Для милых мам!», подарки малышам из дома-ребенка Беседы:  «Конституция Российской Федерации», «Осторожно, дорога!»; «Опасные предметы дома», «Один дома» Акции:  «Бессмертный полк», «Книжки малышам», «Протяни руку лапам»; Концертные программы в доме-интернате для престарелых, в реабилитационном центре «Радуга», в доме – ребенка «Солнышко» Книжные выставки. Тренинг: «Мы разные, но дружные!»	Познавательная, проблемно-ценностная, социальное творчество.	Воспитанники, воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель	2	3	5
3	Общеинтеллектуальное направление (досугово-развлекательная деятельность)	Проектно-исследовательская деятельность: наблюдения, опыты. Игровая деятельность, музыкальное творчество; Чтение художественной литературы Художественное творчество «Моя семья», «Мой город», «Мои меньшие друзья» Занятие: «С огнём не играйте! С огнём не шалите!  Здоровье и жизни свои берегите!»,  викторина «По сказкам » и т. п.	Игровая, познавательная, проблемно-ценностная, досугово-развлекательная деятельность, проектно-исследовательская деятельность.	Воспитанники, воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель	2	3	5
4	Общекультурное направление	Участие воспитанников в конкурсах  муниципального, регионального, всероссийского уровня; Утренники: «Осенний», «Новый год», «8 марта», «Выпускной»; Участие в конкурсах между воспитанниками детского сада: конкурс стихов, конкурс поделок из природного материала, поделка сказочного героя. Игровые программы; Участие в конкурсах педагогического мастерства; Участие в мероприятиях муниципального уровня.	Познавательная, досугово-развлекательная деятельность, вокальное творчество, музыкальное творчество	Воспитанники, воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель	2	3	5
5	Спортивно-оздоровительное направление	Соблюдение САНПИНа; Спортивные развлечения: «По правилам дорожного движения», «Веселые старты» Игровое развлечение: «Основы пожарной безопасности», «Путешествие в страну здоровья» Прогулки на свежем воздухе; Праздничные мероприятия на свежем воздухе «Масленица», «Колядки»; Применение на занятиях  игровых моментов, физкультминуток.	Познавательная,  спортивно-оздоровительная деятельность, досугово-развлекательная деятельность.	Воспитанники, воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель	1	2	3
Итого:	8	12	20

Литература: