ЦОР как средство для повышения качества математического образования

Выбранная проблематика: повышение качества результатов естественнонаучного и математического образования

Доклад по теме:

ЦОР как средство для повышения качества математического образования.

Мы на сегодняшний день имеем противоречие между заказом государства на повышения качества математического образования и результатами ГИА, которая  показывает достаточно низкий результат по математике в 11 классах и особенно в  9 классах.

       В чем я вижу причины низких результатов:

Низкая мотивация учащихся на изучение математики вследствие:

Преобладания у многих учащихся образного мышления (объяснение учителя недоступно, значит не интересно); Пробелы в знаниях учащихся в результате пропущенных уроков по болезням и по другим причинам, а математике, как известно, все темы логически связаны; Слабое воздействие на уроке на эмоциональную сферу ребенка вызывают скуку (особенно в основной школе);

Плоды научно-технического прогресса отучают детей трудиться и приучают пользоваться готовыми продуктами. Зачем учиться считать, если для этого есть калькулятор; зачем делать домашнее задание, если есть ГДЗ; зачем писать реферат, если можно скачать готовый? И т. д.

Вопрос: «Как учителю организовать свою деятельность, чтобы устранить  негативные причины, а плоды НТП обратить в свою пользу, идти в ногу со временем?»

Выход я вижу в продуманном использовании ЦОР. Многие школы уже оснащены соответствующей техникой. Президент говорит, что у нас в стране большее количество школ подключенных к интернету, чем к канализации.

Я расскажу о своем опыте использование ЦОР на различных этапах урока математики. У меня в кабинете имеется: компьютер, интерактивная доска, проектор, принтер-сканер, коллекция ЦОР, этим кабинетом пользуются также и другие коллеги.

Целеполагание. Большим плюсом является наглядное представление на экране темы урока, цели урока, плана действий, что активизирует учащихся, формирует регулятивные компетентности, помогает учащимся в конце урока подвести результаты своей деятельности.

Разминка (актуализация знаний). Здесь хорошую помощь оказывают математические диктанты на вычислительные навыки или по терминологии урока, выведенные на интерактивную доску с последующей самопроверкой (взаимопроверкой). Данный способ помогает оперативно повторять материал и устранять пробелы в знаниях, помогает включить в работу всех учащихся класса.

Изучение нового материала.  Неоценимую роль играют, конечно, презентации. Материал представляется наглядно, образно, мультемедийно, но не стоит постоянно давать учащимся давать готовые знания, нужно приучать детей получать самостоятельно эти знания. Здесь на помощь могут прийти учебники в цифровом формате. Работа с текстом учебника, выведенным на экран, позволяет более эффективно формировать читательскую грамотность учащихся, заострить внимание на наиболее важных моментах текста или задачи.

При помощи интерактивной доски можно учить детей схематизировать информацию, работать с опорными конспектами, что способствует более качественному усвоению материала.

Бывает очень полезно иногда включать детям удачную видео лекцию или видео разбор решения какой-либо задачи. Это приучает детей получать информацию из различных источников, выстраивать индивидуальные образовательные маршруты.

Неоценимую роль играют различные специализированные математические программы при изучении геометрии. При использовании таких программ можно быстро на интерактивной доске строить различные фигуры, графики, рассматривать, изучать различные свойства, формировать у учащихся пространственное воображение.

       Отработка знаний, умений. Здесь, на мой взгляд,  очень важна быстрая обратная связь. Вариантов много. Например, ученики работают в тетрадях на печатной основе. Задание выводится на большой экран в режиме интерактивной доски. По мере выполнения заданий учащимися, они свои результаты поочередно оформляют на экран, другие дети выносят свои суждения, делают замечания, спорят. Ученики очень любят такой вид работы.

Другой вариант. Ученики выполняют самостоятельную работу, после её завершения  чья-либо работа сканируется, и решение выводится на большой экран и предлагается вместе проверить и оценить данную работу. Это учит детей лучше понимать критерии оценивания, видеть ошибки и замечания, учитывать их в своей работе.

Обобщение знаний.  Здесь могут быть различны формы уроков, но очень эффективны и увлекательны для детей нестандартные уроки. ЦОР помогают сделать эти уроки увлекательными и, одновременно, полезными для детей. Различные флеш технологии помогают математические задания облечь в форму компьютерной игры, так любимой учениками. Даже в организации физминутки флеш технологии приходят на помощь учителю.

Домашнее задание. Наряду с домашним заданием учащимся может даваться ссылка на сайт (например,  http://interneturok. ru/) для восполнения пробелов в знаниях по той или иной теме, для видео разборов решений заданий.

Подготовка к итоговой аттестации. Очень удобно при помощи интерактивной доски учить выпускников школы работать с экзаменационными бланками.

Для отработки умений учащихся полезно использовать on-lain тестирование.

Уровень знаний выпускников различный и потребности при подготовке к ГИА тоже различные, одним нужно отрабатывать умения решать задания повышенного уровня, а кому то хоть бы овладеть базовыми умениями. Поэтому учитель также при помощи ЦОР и интернет ресурсов может помочь учащимся разработать свои образовательные маршруты.

Выводы:

ЦОР способствуют повышению качества математического образования; ЦОР помогают учителю идти в ногу со временем, быть интересным ученикам;

ЦОР являются только средством обучения в руках педагога. Задача учителя продумывать, как использовать данные средства, чтобы они стали эффективными, а не отвлекающими внимание, помогали давать качественные знания и умения, способствовали формированию необходимых компетентностей.