Программа развития и коррекции восприятия времени «Путешествие в страну Время» (стр. 3 )

Месяц	№  занятия	Тема занятия	Цель	Игры и упражнения	Оборудование
Сентябрь	1.	«Вот и лето прошло»	Обобщение знаний о характерных летних признаках. -Закрепить и расширить знания детей о характерных признаках лета; -продолжать знакомить с изменениями в жизни растений и животных летом; -активизировать словарь детей по данной теме.	«Когда это бывает?» Настольно-печатная игра «Круглый год. Лето»	-Картина «Лето», -иллюстрации, -картинки -Настольно-печатная игра «Круглый год. Лето»
2.	«Сентябрь – «дождезвон», осень начинает»	Ознакомление с названием  девятого месяца года. -Познакомить детей с названием девятого месяца года – сентябрём; -рассказать об интересных моментах истории, связанных с этим месяцем, о приметах сентября; -выучить одну из сентябрьских пословиц.	«Мой вопрос - ваш ответ»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки, -открытки, -фотографии
Октябрь	1.	«Осень золотая в гости к нам пришла»	Обобщение знаний об отличительных признаках осени  по месяцам. -Закрепить и систематизировать  знания детей о характерных признаках осени; -закреплять знания о изменениях в жизни растений осенью; - закреплять знания о жизни домашних и диких животных осенью.	«Скажи наоборот» «Так бывает или нет?»	-Картина «Осень», -осенние листья, -иллюстрации, -картинки
2.	«Сутки»	Обобщение представлений о частях суток. - Продолжать учить составлению высказываний о деятельности людей в разное время. -обобщить и систематизировать знания детей о частях суток и их последовательности.	«А что потом?» «Закончи фразу»	-картины с природой в разное время суток, -наборы картинок
3.	«Составление рассказа об осени»	Обучение составлению рассказа-описания сезона по картине. -Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по картине, находить сходства и различия в двух пейзажах, точно подбирать определения; -развивать связную монологическую речь; -закреплять знания о характерных признаках осени.	«Сочиняем рассказ» «Ты начни, а он продолжит»	-Схема-алгоритм, -картина
4.	Октябрь – «грязень», «ветродуй»	Ознакомление с названием  десятого месяца года. -Познакомить детей с названием десятого месяца года – октябрём; -рассказать об интересных моментах истории, связанных с этим месяцем, о приметах октября; -выучить одну из октябрьских пословиц.	«Мой вопрос - ваш ответ» «Скажи какой?»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки, -открытки, -фотографии
Ноябрь	1.	«Понятия «вчера, сегодня, завтра»	Систематизировать знания детей о течении времени. -Упражнять детей в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра»; -активизировать данные понятия в речи детей.	«Вчера. Сегодня. Завтра»	-Иллюстрации, -картинки,
2.	«Дни недели»	Дифференциация временных понятий. - упражнять детей в дифференциации таких временных понятий, как дни недели и части суток; -закреплять последовательность дней недели; -упражнять в назывании соседей любого дня.	«Волшебные лабиринты» «Живая неделя»	-Карточка с прорезями в виде лабиринта, -картонная фигурка девочки
3.	«Прошлое, настоящие, будущее»	Углубление знаний детей о времени. -Расширять и углублять знания детей о прошедшем, настоящем и будущем времени; - упражнять детей в умении определять правильную временную последовательность.	«Было – будет»	-Картинки, -мяч
4.	«Ноябрь – «полузимник», осень кончает»	Ознакомление с названием  одиннадцатого месяца года. -Познакомить детей с названием одиннадцатого месяца года – ноябрём; -рассказать об интересных моментах истории, связанных с этим месяцем, о приметах ноября; -выучить одну из ноябрьских пословиц.	«Назови осенние месяцы» «Мой вопрос - ваш ответ»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки, -открытки, -фотографии
Декабрь	1.	«Здравствуй, гостья - Зима»	Обобщение знаний об отличительных признаках зимы по месяцам -Закрепить у детей знания о характерных признаках зимы; -закреплять представления о способах зимовки зверей и лесных птиц; -продолжать учить описывать и устанавливать  простые причинно-следственные связи.	«Когда это бывает?» «Продолжи предложение»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки.
2.	«Сказка о потерянном времени»	Способствовать формированию навыка регуляции деятельности во времени. -Познакомить детей с новой сказкой; -помочь детям с помощью персонажей из сказки понять, как важно ценить время; -развивать интерес к временным понятиям.	«Что раньше, что позже?» «Кто был самый внимательный?»	-иллюстрации, -картинки.
3.	«3 минуты. Что можно успеть сделать?»	Формирование умения определять объём работы на 3-минутный интервал. -Повторить знания детей длительности 3-минутного интервала; -учить детей правильно выбирать объём работы соответственно указанному интервалу (3 минуты), -воспитывать чувство удовлетворения от умения правильно планировать по времени деятельность.	«Построй дома» «Игровизор» «Раскрась фигуры за 3 минуты»	На каждого ребёнка: -песочные часы (3-минутные), -Строительные наборы, -«Игровизоры» -листы бумаги, -карандаши.
4.	«Декабрь – «студень», первый месяц зимы»	Ознакомление с названием  двенадцатого месяца года. -Познакомить детей с названием двенадцатого месяца года – декабрём; -рассказать об интересных моментах истории, связанных с этим месяцем, о приметах декабря; -выучить одну из декабрьских пословиц.	«Повтори, не ошибись» «Четвёртый лишний»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки, -открытки, -фотографии
Январь	1.	«Год закончился. Обобщающее занятие о календаре»	Обобщение знаний детей о календарном годе. -Обобщить знания детей о таких временных понятиях, как времена года, месяцы, недели, дни; -закрепить правильную последовательность данных понятий; -развивать интерес к окружающему миру.	«Год в коробке» «Какого времени года месяцы?»	-листы отрывного календаря, -коробка с 18 ячейками, -иллюстрации
2.	«Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»	Ознакомление с новым художественным произведением. -Познакомить детей с новой сказкой; -помочь с помощью персонажей из сказки запомнить все месяцы года; -воспитывать интерес к природе.	«Кто знает, пусть дальше называет» «Разложи правильно»	-иллюстрации к сказке
3.	«Времена года»	Обобщение представлений об основных отличительных признаках времён года. -Обобщить представления детей о характерных признаках всех времен года; -упражнять в правильном соотнесении картинки к определённому понятию; -активизировать словарь детей по данной теме.	«Одень яблоню» «Когда это бывает?»	-иллюстрации, -картинки, -4 яблони с голыми ветками, - цветы, -листья, -яблоки (все из картона)
4.	«Составление рассказа о зиме»	Составление описательного рассказа. -Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по картине, находить сходства и различия в двух пейзажах, точно подбирать определения; -развивать связную монологическую речь; -закреплять знания о характерных признаках зимы.	«Я начну, а ты продолжи»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки
Февраль	1.	«5 минут. Что успеем сделать?»	Формирование умения определять объём работы на 5-минутный интервал. -Повторить знания детей длительности 5-минутного интервала; -учить детей правильно выбирать объём работы соответственно указанному интервалу (5 минут), -воспитывать чувство удовлетворения от умения правильно планировать по времени деятельность.	«Построй что хочешь» «Чудо – крестики» «Нарисуй узор»	На каждого ребёнка: -песочные часы (5-минутные), -Строительные наборы, -«Чудо-крестики» -листы бумаги, -карандаши
2.	«Неделя»	Закрепление знания названий дней недели и их последовательность. -Обобщить и систематизировать знания детей о днях недели, их последовательность; -дифференцировать названия выходных и рабочих дней; -воспитывать интерес к окружающему миру.	«Неделя, стройся!» «Лови, бросай, дни недели называй»	-картинки
3.	«Круглый год»	Закрепление названий всех месяцев года и их последовательности. -Закрепить последовательность и названия всех месяцев года; -упражнять в соотнесении месяцев с определённым временем года; -активизировать в речи детей данные временные понятия.	«Что нам нужно?» «Рыбалка»	-картинки, -макет озера, -12 рыбок 4 цветов с названиями месяцев, -4 ведёрка с названиями сезонов, -удочка
4.	«Составление рассказа «Как я провёл выходной день»	Составление рассказа из личного опыта. -Учить детей рассказывать о проведённом выходном дне с указанием времени действия; -упражнять в установлении временной последовательности; -развивать связную монологическую речь.	«Скажи какой?»	-фотографии, -газета «Афиша выходного дня»
Март	1.	«Весна пришла»	Обобщение знаний о характерных весенних признаках (по месяцам) -систематизировать знания детей о характерных признаках весны; -продолжать учить находить сходства и различия с осенними изменениями в природе.	«Нарисуй портрет весны» «Что лишнее?»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки, -открытки, -фотографии
2.	«Цикл «Жизнь человека»	Ознакомление с жизненным циклом человека. -Познакомить детей с циклом жизни человека, с возрастными изменениями, происходящими с ним; -упражнять в определении правильной временной последовательности; -активизировать словарь детей по данной теме.	«Разложи по порядку» «Кто старше, кто младше»	-Набор картинок «Жизнь человека»
3.	«Что сначала, что потом»	Установление последовательности событий. -Формировать у детей умение ориентироваться во времени; -упражнять в установлении правильной последовательности событий во времени.	«Разложи, как рисовал художник»	-Наборы картинок из «Размышляйки»
4.	«Разложи по порядку и составь рассказ»	Установление последовательности событий и составление рассказа. -закреплять умение детей устанавливать временную последовательность; -упражнять умение составлять рассказ по серии сюжетных картин; -развивать связную монологическую речь.	«Разложи по порядку и составь рассказ»	-Наборы картинок
Апрель	1.	«Составление рассказа о весне»	Составление описательного рассказа. -Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по схеме-алгоритму, точно подбирать определения; -развивать связную монологическую речь; -закреплять знания о характерных признаках зимы.	«Один – много» «Скажи какая»	-Картины с природой, -иллюстрации, -схема-алгоритм
2.	«Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания»	Ознакомление с новым художественным произведением. -Познакомить детей с новым рассказом; -закреплять знания детей о временах года, цикличности явлений  в природе; -воспитывать интерес к живой и неживой природе.	«Когда это бывает?» «Пять слов на тему»	-Иллюстрации
3.	«Что было раньше, а что позже?»	Упражнять в понимании сложноподчиненных конструкций. -Упражнять детей внимательно выслушивать высказывание педагога и понимать временную последовательность в сложноподчинённой конструкции; -совершенствовать понимание предлогов и наречий, выражающих временные отношения; -развивать у детей понимание причинно-следственных связей; -развивать навык самостоятельного использования в речи сложных конструкций.	«Повтори за мной»	-картинки, -мяч
4.	«Как устроены часы?»	Формировать представления о длительности времени и его измерении. -Учить детей ориентироваться во времени, пользуясь часами; -познакомить со строением часов; -уточнить назначение часов, их разнообразие, роли в жизни человека;	«Отгадай загадку» «Мой вопрос - ваш ответ»	-Часы – конструктор, -циферблат часов на каждого ребёнка, -настоящие часы
Май	1.	«Часы и режим дня в детском саду»	Формирование представлений о длительности занятий детей, связанных с основными моментами режима дня. -Продолжать учить детей определять время по часам и самим показывать указанное педагогом время; -уточнить их знания о времени наступления основных режимных процессов	«Покажи нужную картинку» «Соедини линией нужную картинку с часами»	-Часы – конструктор, -циферблат часов на каждого ребёнка, -картинки с режимными моментами
2.	«Весне конец – лету начало»	Обобщение знаний о характерных признаках лета, последовательности летних месяцев. -Систематизировать знания детей о характерных признаках лета; -продолжать знакомить с изменениями в жизни растений и животных летом; -активизировать словарь детей по данной теме; -воспитывать любовь к родной природе.	«Когда это бывает?» «Скажи ласково»	-Картины с природой, -иллюстрации, -картинки.