Asw11914 Уважаемые посетители! (стр. 2 )

Тема	Цель	Дата	Взаимодействия с партнерами
Анкетирование: «Обследование игровой деятельности детей»	Донести до родителей важность совместной игровой деятельности.	Первая неделя февраля	Родители
Мини - коллаж: «Я и мои друзья».	Помочь родителям понять своих детей, освоить на практике способы налаживания взаимоотношений «ребенок – друг - взрослый».	февраль	Родители,  дети
Праздник – соревнование: «Мы – богатыри»	Сплотить коллектив мальчиков.	24 февраля	Муз. руководитель, педагог физ. воспитания, педагог ИЗО
Праздник:  «Волшебные конфеты для мам»	Развивать способность отзываться на эмоциональное состояние другого человека (любовь к маме, бабушке), уважение к девочкам.	7 марта	Муз. руководитель, воспитатели.
Создать информационный центр: «Консультации для родителей» 1.Знаете ли Вы своего ребенка? 2.Познавательные интересы. 3.Как отвечать на детские вопросы.	Формировать доверительные и доброжелательные отношения между родителями и детьми, правильное отношение родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка.	В течение всего проекта	Ст. воспитатель, воспитатели, педагоги дополнительного образования.

3. этап – заключительный (февраль – март)

Тема	Цель	Дата	Ответственные
Вечер-встреча: «Учите ребенка чувствовать	В процессе обсуждения подвести родителей к осознанию того, что обогащая эмоциональный опыт ребенка, они помогают ему понимать самого себя и сверстника.	Март	Зав. детского сада, ст. воспитатель.
Открытое занятие: «Дом дружбы»	Активизировать мыслительную и речевую деятельность детей, используя проблемные и ассоциативные ситуации, схемы, модели; закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе	Март	Воспитатель
Тренинг по сказкотерапии: «Волшебная страна чувств».	Исследовать карту чувств, психоэмоционального состояния детей.	февраль	Воспитатели

этап проекта – презентация.

       Вырабатываемые навыки

  В результате полученных на занятиях знаний у детей вырабатываются навыки:

умения участвовать в совместной игре с другими детьми, вести себя адекватно в обществе детей и взрослых; оказания помощи другим детям в трудной ситуации; делиться с друзьями игрушками, сладостями; умения уступать сверстникам, замечать и останавливать, если он делает что-то плохое, радоваться успехам  друзей, быть благодарным,  за проявленные внимание и заботу; использования основных форм речевого общения, умения вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения: умения определять по выражению лица чувство радости и веселое настроение, отличать положительное эмоциональное состояние от других эмоциональных состояний, радоваться за  других детей и вместе с другими, выражать чувства сопереживания при общении с друзьями; понимать шутку в различных ситуациях общения.

Список литературы 

Методическое обеспечение

Оборудование

Удивительные истории – библиотека программы Детство – СПб., 2009. Дидактические игры в детском саду – М., Просвещение, 2010. Как поступают друзья  - сюжетные картины -  Детство-Пресс, 2009. Будьте вежливы всегда – Воронеж, 2009. Развитие личности ребенка 5 – 7 лет в детском саду – Ярославль, Академия развития, 2009. Журнал  Дошкольное воспитание - №1, 2010., № 11, 2008., №8, 2008. Журнал  Ребенок в детском саду - №1, 2009., №7, 2009. Зинкевич – Тренинг и практикум по сказкотерапии  -  СПб., «Речь», 2010. , Азбука общения – Детство - Пресс, 2010.   Дошкольникам  о защитниках  Отечества -  М., 2009. Учим детей общению – пособие для родителей и педагогов -  Ярославль, 2010. Детство – СПб., 2009. Дидактические игры-занятия в ДОУ (старший возраст) – Воронеж, 2009. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста -  М.: Просвещение, 2009. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста -  М., Просвещение, 2010. Родительские собрания в детском саду (старшая группа) – М., ВАКО, 2010. Развивающие занятия в детском саду – БКТ.,  Владимир, 2009.

аинского  «О дружбе» Краски, альбом, два дерева, таблички с надписями, рассказ «Топор». Подбор стихотворений: Т. Волгина «Два друга».  Л. Квитко «Два друга». А. Кузнецова «Подружки», «Поссорились». Н. Найденова «Ольга Павловна».  С. Михалков «Не спать».  И. Демьянов «Почему короткий день?». А. Кондратьев «Добрый день», «Перебивалка», С. Маршак, И. Пивоварова  «О вежливости». Е. Руженцев «Телефон». Н. Юсупов «Кто кого любит». Отпечатанные по количеству детей  «Правила поведения дошкольника».  «Чудесный сундучок» с иголками, нитками, пуговицами. Тазы, кукольное белье, веревка с прищепками, мыло. Кукла «Ванька-встанька», индивидуальные салфетки для протирания расчесок. Картинки с изображением разных времен года, куклы картонные с комплектом бумажной одежды по сезонам. Сюжетные картинки с изображением ситуаций вежливого поведения детей во время разговора. Два игрушечных телефона. Три стула, стол, три шапочки медведей. Карандаши:  (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый, черный), бланк методики. Мешочек из ткани, игрушечная лягушка, гимнастическая деревянная палка. Одежда для кукол (Алеши и Наташи), мелкие игрушки, ширма  для кукольного театра. Мягкий мяч, большой лист ватмана, краски, кисти, персонажи и декорации для театра, изображающие ели, медведицу, медвежат – маленьких, чуть подросших, лиса с большим и маленьким кусочками сыра в обеих лапах (можно вырезать из бумаги); музыка в записи: «Венгерская народная мелодия», обработка Л. Вишкарева; «В лесу», «Медведь» Е. Тиличеевой; «Зайчики и лисичка» (партия лисы) Г. Финаровского. Рассказы: В. Осеева «Три товарища», Л. Толстой «Два товарища», С. Афонькин «Как побороть страх?» К. Чуковский «Цыпленок», «Лягушка-путешественница», Ш. Перро «Золушка», «Дикие лебеди».

  Приложение  

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Зеленогорский детский сад № 6 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по
социально-личностному направлению  развития воспитанников»

Открытое занятие

для детей старшего дошкольного возраста

«Дом дружбы»

  Воспитатель: 

2013г.

  Открытое  занятие для детей старшего дошкольного возраста
  «Дом дружбы»
Цели: 

обогащать лексику синонимами, учить связывать значение пословиц с конкретной жизненной ситуацией; активизировать мыслительную и речевую деятельность детей, используя проблемные и ассоциативные ситуации, схемы, модели; закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе.

Оборудование:  макет дома «Дружбы», смалики с веселым и грустным лицом, рисунки-портреты детей, дерево с корнем «дружба», картинки, изображающие сказочных героев: Красная Шапочка, Незнайка, Буратино, Шапокляк, Карабас - Барабас, муз. В. Шаинского «О дружбе», голуби

(Дети заходят и садятся на стульчики)        
Ход занятия:  Добрый день, дорогие гости, дети!
Воспитатель: Сегодня старуха Шапокляк попросила еще раз рассказать ей, что такое дружба и как найти друзей. Давайте расскажем Шапокляк про дружбу все, что знаем. Мы будем строить особый дом, он называется и как наш островок -  дом…
Дети:  Дружбы.
Воспитатель: Чтобы Шапокляк все это увидела, воспитатели будут снимать на кассету и мы отошлем ее ей.
А кто знает, с чего начинается строительство дома?
Дети: С фундамента.
Воспитатель:  Вспомним пословицы и поговорки о дружбе.
1. Там, где дружат, живут не тужат.
2.Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
3.Нет друга -  ищи, а нашел – береги.
4.Человек без друзей, как птица без крыльев.
5.Человек без друга, что дерево без корней.
Воспитатель:  А еще знаю одну пословицу. Дружба в делах помощница.

4 ребят возьмите кирпичики и поставьте  фундамент дома, старайтесь класть близко, чтобы дом не развалился.
(Играет музыка, ребята подходят к доске и берут кирпичики, прикрепляют на магнитную доску, садятся на стульчики)
Воспитатель:  Молодцы!  А какой самый крепкий дом? Конечно, из кирпичей. Продолжаем по кирпичику  строить наш дом.
( Под музыку дети подходят ко 1–ому столу и 1 - ому кирпичику, здесь лежат два смалика – веселый и грустный)
Воспитатель:  Догадались, о чем мы сейчас будем говорить?
Дети:  О настроении.
Воспитатель:  Какое у вас сейчас настроение?
Дети: Веселое, радостное, хорошее.
Воспитатель:  А почему вам весело и радостно?
Дети:  Нам интересно в детском саду, у нас есть много  друзей
Воспитатель:  Как вы, думаете, а с чего начинается дружба?
Дети: С доброго взгляда, хорошего поступка, оказанной помощи, с улыбки.
Воспитатель:  Посмотрите внимательно на эти лица и найдите одинокого человека.
- Какое выражение его лица?
Дети:  Грустное, мрачное, обиженное, печальное.
Воспитатель:  С чем можно сравнить его настроение?
Дети:  С серой тучей, пасмурным небом, увядшим цветком.
Воспитатель:  А теперь найдите человека, у которого много друзей.
Дети: Вот он. У него лицо веселое, счастливое.
Воспитатель:  С чем можно сравнить его настроение?
Дети: С солнышком, пушистым облаком, радугой,  доброй птицей.
Воспитатель: Молодцы! Мы можем заложить первый кирпичик Дома дружбы.
(Дети садятся на стульчики)
Под музыку дети подходят ко 2 –ому столу и 2 –ому кирпичику, возле, которого нарисовано дерево, в его корнях написано слово «дружба»
Воспитатель: У слова «дружба» есть слова-родственники. Давайте подумаем и назовем слова, похожие на него.
Дети: Подружка, дружок, дружить, дружочек, дружеский, дружелюбный, дружище.
Воспитатель: Я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Нет друга»
Мир без друга был бы неинтересным, потому что … нет друга!
Мир без друга был бы безрадостным, потому что … нет друга!
Мир без друга был бы скучным, потому что… нет друга.
Второй кирпичик в наш Дом дружбы можно заложить. Садимся,  и продолжаем путешествие  дальше.