Asw11914 Уважаемые посетители! (стр. 1 )

Уважаемые посетители!

   

Я думаю, что моя страничка сможет объединить многих единомышленников, отдающих ум, силы, чувства маленьким детям. Мы живем в разных семьях, еще совсем молодых и уже умудренных жизнью и опытом, со своими традициями и культурой, но каждая встреча будет собирать нас в большую семью дошкольников.
  На моей страничке вы найдете разработки занятий, развлекательных досугов, презентации, работу с родителями, все то, что может пригодиться педагогу в работе с детьми дошкольного возраста.

"Воспитание - это такая работа, которая непременно должна доставлять удовольствие".

День рождения: 7 января 1975г.

Образование: среднее  специальное

Педагогический стаж: 8 лет

Квалификационная категория: первая

Девиз: "Всем, кому дороги дети,

Быть за судьбу их в ответе!"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Зеленогорский детский сад №6 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально личностному направлению развития детей»

Педагогический краткосрочный проект по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста дружеских отношений друг к другу

«Островок Дружбы»

Составитель: воспитатель

2013г.

Содержание проекта

Актуальность Проблема Основная часть Заключение Список литературы Приложение

Актуальность

  Научись любить и понимать людей,

и рядом с тобой всегда будут друзья.

Наверное, все без исключения: родители, взрослые, педагоги хотят видеть ребенка счастливым, улыбающимся, умеющим общаться с окружающими людьми. Но не всегда это получается, и задача взрослых – помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Способность общаться – это дар или то, чему можно научиться? Психологи определяют коммуникативные способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими людьми. Способность к общению включает в себя: 1)желание вступать в контакт с окружающими («Я хочу!»); 2) умение организовать общение («Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации; 3) знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими («Я знаю!»)

Дети 5 – 6 лет уже умеют согласовывать свои действия с товарищами, участниками совместных игр, соотносят свои действия с общественными нормами поведения.  Всему этому ребенок научается в семье, в детской группе и в общении со взрослыми – педагогами и воспитателями, родителями. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни. Большинство маленьких детей пытаются установить дружеские контакты как внутри группы, так и вне. Ребенок, который мало общается с друзьями и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным,  чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости. Необходимо помочь ребенку наладить отношения в группе, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности.

Поэтому для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста большое значение имеет их общение со сверстниками. Можно сказать, что оно является школой социальных отношений. Кроме того, в общении с товарищами обогащаются образы себя и другого человека, развивается самосознание ребенка, коммуникативные  качества (умение устанавливать и поддерживать контакты и сотрудничать с другими детьми, вежливо общаться с ними, избегать конфликтных ситуаций). Формируется обобщенное представление о дружбе, его самооценка, возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку, приобретаются навыки честного соревнования, учатся подчиняться законам коллектива, находя свое место в нем, и, самое главное, получают более верное представление о жизни. Другими словами, их умственное, психическое, социальное и даже физическое развитие глубоко связано с тем, как складываются их отношения с друзьями. Поэтому общение со сверстниками становится также необходимо, как и со взрослыми, а порой, особенно во время игр, еще более желательно, т. к. во время игры в процессе общения дети делятся своими впечатлениями, ощущениями, познаниями. И так естественно, непринужденно и незаметно происходит «сброс»  информации, от избытка которой страдают современные  дети. И для нормального развития ему нужны товарищи-сверстники, с которыми он почувствует себя на равных. Общаясь с детьми, ребенок научится не только считаться с другими, но и постоять за себя. В этом возрасте появляются первые привязанности, которые представляют  зародыши дружбы. говорил, что ребенок в игре таков, каким будет, когда вырастет и станет самостоятельно работать.

Наша задача – помочь детям понять, что дружба  приносит радость лишь тогда, когда они внимательно относятся к своим друзьям, сверстникам, понимают их настроение, разделяют радости и огорчения. Вот почему очень важно помочь ребенку наладить хорошие отношения с другими, научить его правилу: «Относись к другим так, как хотел бы, чтобы они относились к тебе».

Проблема

Данный проект посвящен проблеме очень важного периода в становлении личности ребенка. Малыши быстро растут, развиваются, постигают моральные нормы общества, в котором живут. Очень важно, чтобы они научились жить среди сверстников, чтобы у них были друзья, от которых можно получить поддержку своим интересам, одобрение при успехе, помощь в случае неудачи, сочувствия в минуты огорчения. А для этого каждому ребенку нужно самому быть отзывчивым: помогать товарищам при затруднениях, уметь проявлять сочувствие огорченному, радоваться успехам друзей. Эти качества не придут к ребенку сами собой. Их надо воспитывать. Мы, воспитатели, хотим, чтобы наши воспитанники росли добрыми и справедливыми, умели дружно играть, заниматься различными видами совместной деятельности, могли проявлять сочувствие, доброжелательное отношение, отзывчивость к сверстникам. 

Цель:

формирование у дошкольников представлений о гуманном, доброжелательном  отношении к сверстникам в условиях совместной  деятельности детей.

Задачи:

способность налаживать общие и деловые контакты со сверстниками умение договариваться,  как  себя нужно вести в условиях совместной игры, работы

проявление интереса к эмоциональному состоянию и настроению  сверстников

формирование способности находить достоинства в своих сверстниках. 

Формы работы: занятия, беседы, игровая, театральная, активизирующая  деятельности, проблемные ситуации по сюжетным картинам и в действительности, чтение художественной литературы, применение ТСО, музыки, компьютерных технологий.

Основная часть

Продолжительность проекта: краткосрочный, февраль – март.

Участники проекта: дети старшего возраста, родители воспитанников, воспитатели, педагоги дополнительного образования: изобразительной деятельности, физического воспитания, музыкальный  руководитель, старший воспитатель.

Предполагаемый результат

Пройдя подготовку по данному проекту дети:

научатся понимать значимость дружеского общения, применять полученные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях; будут уметь радоваться сами и пытаться понять чувство радости других;   воспитают в себе потребность в общении со сверстниками и как  правильно вести себя в различных проблемных ситуациях.   смогут представить себе, что такое «иметь друзей», а также свою роль в семье (сын, дочь, внук, внучка).

Календарно – тематическое планирование

этап – подготовительный  (со 2 февраля по 20 марта)

№/п.	Формы работы	Взаимодействия с партнерами
1.	Довести до участника проекта важность данной проблемы.	Воспитатели
2.	Подборка программно-методического обеспечения для реализации проекта	Ст. воспитатель
3.	Изучение методической работы по проектированию	Воспитатели
4.	Подборка научно-популярной и художественной литературы	Ст. воспитатель
5.	Постановка цели и задач	Ст. воспитатель
6.	Составление плана реализации проекта	Воспитатель
7.	Подборка материала, игрушек, атрибутов для игровой, театрализованной деятельности	Воспитатель ИЗО
8.	Подборка разнообразного материала для изготовления нестандартных дидактических пособий для  продуктивной деятельности	Воспитатель   ИЗО
9.	Подборка материала к анкетированию	Ст. воспитатель
10.	Подборка материала и литературы к проведению встречи для родителей	Ст. воспитатель, воспитатели

этап  - основной (февраль – март)

Совместная деятельность воспитателя и детей

Формы работы	Тема и мероприятия	Цель
Социально-личностное развитие	Мои достоинства и недостатки. Игра: Давай никогда не ссориться» Беседа: «Ваши добрые поступки» Правила на всю жизнь - заповеди с девятью «НЕ» Чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья» Разыгрывание ситуаций: «Давай, слепим вместе», «Не оставляй друга в беде», «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Относись по-доброму ко всему живому».	Обобщить знания детей о достоинствах и недостатках, встречающихся у человека, учить видеть свои недостатки в поведении и уметь управлять или избавляться от дурных привычек и способствовать формированию полезных. Не ссориться, не перебивать, дать время досказать, дослушать, закрепить знания об основных правилах, по которым живут люди, что главное – правило не знать, а выполнять их.
Познавательно – речевое развитие	Дидактическая игра: «Не забывай о товарищах» Этюд: «Два друга», по стихотворению Т. Волгиной. Рассказ о дружбе: «Два товарища». Экскурсия: «Учимся радоваться природе». Этюд: «Солнышко». Сюжетно-ролевая игра: Буратино и дети». Итоговое занятие: «Лягушка-путешественница» (по сказке ).	Дополнить представления детей о дружбе, воспитывать любовь и доброе отношение к окружающим, учить самостоятельно решать проблемные ситуации, споры и конфликты, уметь извиняться. Учить детей ощущать близость, тепло другого человека, развивать чувство принадлежности к группе, чувства единства и сплоченности, повышать уверенность в себе, в поддержке сверстников.
	Обсудить с детьми, как надо поступать, чтобы научить сверстника, недостающим умениям, почему нельзя смеяться над неумением товарища.

Развитие коммуникативных способностей	Наша группа Подвижная игра: «Какие бывают привычки», «Надень и попляши». Этюд: «Встреча с другом». Не хочу быть плохим. Дидактическая игра: «Мы -  моем  свои расчески». Игра: «Хочу одеваться правильно». Сказка: «Умей обождать». Беседа: «Взаимоотношения детей в группе между мальчиками и девочками»,  «С кем бы я хотел дружить». Активизирующее занятие: «Наш будильник утром рано в детский сад ребят зовет». Рисунок: «Мои друзья»,  «Мое настроение». Игра: «Дорожка к другу». Ролевая гимнастика.	Формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость к сверстникам), закладывать нравственные основы в процессе формирования представлений о дружбе Вовлекать в содержательное общение с взрослым и сверстниками: рассуждать, обращаться к партнеру-сверстнику с побуждениями, вопросами, отвечать на его вопросы, выражать свою симпатию и предпочтение сверстнику. Обогащать лексику синонимами, связывать значение дружбы с пословицами,  с жизненными  проблемными и ассоциативными ситуациями. Воспитывать самостоятельность, умение определить, во что нужно одеться, помощь друг другу. Учить проявлять заботу о тех, кто слабее, воспитывать уважительное отношение к девочкам, помогать им. Вовлекать в содержательное общение с взрослым и сверстниками: рассуждать, обращаться к партнеру-сверстнику с побуждениями, вопросами, а также отвечать на его вопросы.
Традиции: Секрет «волшебных» слов	Процедура приветствия (прощания): «Сдувание с ладошек», «Аплодисменты по кругу», «Бабочки и слоны», «Приветик», «Передай улыбку другому». Занятие: «Волшебные слова» Творческая игра: «Страна вежливости». Игра – драматизация: «Добрый день» (стихи А. Кондратьева), «Узнай себя», По рассказу Н. Носова «Телефон». Игра – инсценировка: «Доброе слово лечит,  а худое калечит». Творческая игра: «Алло! Алло!», «Волшебный остров», «Кто Я?» Беседа по рассказу: «Добрый поступок Вани». Подвижная игра: «Нам не тесно» Рисование на тему: «Мой лучший друг». Занятие:  «Кого можно назвать другом». Игра-драматизация рассказа: «Три товарища».	Создание работоспособности (приветствие), сплочение группы (прощание). Учить детей правилам этикета, формам и технике и культуре  общения, вырабатывать у них чуткое, доброжелательное отношение к сверстникам. Знакомить детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей, поощрять стремление ребят избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям, считаться друг с другом. Знакомить детей с правилами речевого поведения во время телефонного разговора. Развитие способности сопереживать окружающим, укреплять эмоциональные контакты, взаимопонимание и доверие, закреплять положительные ассоциации с понятиями «друг», «дружба».

Совместная деятельность детей и родителей