Asw11914 Уважаемые посетители! (стр. 3 )

(Под музыку дети подходят к 3-ему столу и 3-ему кирпичику, там лежат картинки, изображающих  сказочных героев: Красная Шапочка, Буратино, Незнайка, Карабас - Барабас.)
Воспитатель:  Я предлагаю вам игру «Выбери себе в друзья сказочных героев, объясни свой выбор»
А с отрицательными героями можно подружиться?
Дети:  Можно подружиться, но надо научить их быть добрыми, не совершать плохих поступков.
Воспитатель:  Да, ребята, в Доме дружбы могут жить только настоящие друзья, которых объединяют общие интересы, которые никогда  не сделают ничего плохого и обидного. Я покажу вам игру «Трон дружбы»
Игра:  «Трон дружбы»
Дети встают в круг, в центре Трон (стул) дружбы. Под музыку бегут по кругу. С остановкой музыки кто-то садится на стул, и все говорят ему приятные слова
Воспитатель:  Какие добрые, красивые и приятные слова вы говорите своим друзьям. Это, значит, что дружба между вами хорошая и крепкая. Закладываем третий кирпичик в Дом дружбы.
( Два человека выкладывают  кирпичик, садятся на стульчики).
Воспитатель:  У нас остался еще один кирпичик, без чего не бывает дома?
Дети:  Без крыши.
Воспитатель:  Играем в игру «Если весело живется»
Молодцы! Дети подходят к 4-ому столу и берут 4-ый кирпичик и достраивают Дом дружбы.
Воспитатель:  Как здорово у вас получилось, Незаметно кирпичик за кирпичиком мы построили наш  дом. Он получился большой, красивый,  светлый. Но чего-то, по-моему, в нем не хватает.
Дети:  Окошки пустые, в них нужно поместить друзей, чтобы было не только красиво, но и весело, радостно.
1-ребенок. Ярче солнечных лучей
  Дружба в целом свете,
  Ведь с друзьями веселей
  На любой планете!
(Дети прикрепляют портреты друзей, затем садятся на стульчики)
Воспитатель:  Посмотрите, как озарился дом радостными улыбками, согрелся теплом дружеских сердец.
- Что для жизни нужно?
- Солнце!
- Что для дружбы нужно?
-Сердце!
- Что для сердца нужно?
- Счастье!
- Что для счастья нужно»
- Мир!
( Дети поднимают голубей и прощаются с гостями).

  Приложение

Родительское собрание

Учите ребенка чувствовать

Время проведения:  (март)

Цели: в процессе обсуждения подвести родителей к осознанию того, что, обогащая эмоциональный опыт ребенка, они помогают ему понимать самого себя, свои переживания и других людей.

Форма проведения:  вечер-встреча.

План проведения

Вступительное слово. Круглый стол. Упражнение «Рисуем свое чувство». Педагогический всеобуч. Заключительный этап собрания. Принятие решения.

Х о д  м е р о п р и я т и я

Вступительное слово

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас. Давайте поприветствуем друг друга словом «здравствуйте!» с разными оттенками (родители вытаскивают карточку с указанным заданием и произносят, остальные определяют):

удовольствия; страха; удивления; упрека; достоинства; неудовольствия; иронии; безразличия; радости.

Следует знать, что вокруг каждого из нас существует пространство, которое мы стремимся держать в неприкосновенности. Возникающее напряжение в процессе общения людей может быть индикатором нарушения пространства.

0  - 0,5 м – интимное расстояние, на котором общаются близкие люди; 0,5 – 1,2 м – межличностное расстояние для разговора друзей; 1,2 – 3,7 м -  зона деловых отношений (руководитель, подчиненный).

Сегодня на нашей встрече состоится разговор о том,  что такое эмоциональная зрелость человека; хорошо или плохо быть уравновешенным человеком? Что это значит?

Круглый стол

Вопросы для обсуждения:

-  Согласны ли Вы с утверждением, что чувства могут дать человеку большую информацию о самом себе?

- Легко ли  осознавать собственные чувства?

- Удается ли самому родителю оставаться с ребенком эмоционально честным, открыто выражать свои чувства? Если нет, то,  что этому мешает?

- Многим людям бывает легче сказать, что они думают, чем описать, что они чувствуют. Почему?

Упражнение «Рисуем свое чувство»

Воспитатель предлагает прислушаться к себе и определить то чувство, которое они ощущают в данный момент, попробовать под звучание музыки нарисовать то, что соответствует этому чувству, и дать комментарий к своему рисунку. (Родители выполняют упражнение).

Педагогический всеобуч Выступление воспитателя

  Когда мы побуждаем ребенка «прикасаться» к своим чувствам, он получает огромную информацию о самом себе. Детям важно дать понять, что они могут испытывать разные чувства: и радость, и удивление, и раздражение, и обиду, и страх и др. Важно объяснить ребенку, что чувствовать что-либо – это нормально, но вот то, что мы иногда делаем, движимые некоторыми отрицательными чувствами, не всегда хорошо. Очень важно в воздействии на ребенка, в контакте с ним отделять его поведение от его чувств и подсказывать ребенку, исходя из ситуации, более удачное действие, которое не задевало бы окружающих и не унижало бы самого ребенка. Наиболее удачный для этого способ, это активное слушание и высказывание в форме «я - сообщений». Активное слушание позволяет не обесценивать чувства ребенка, не показывать превосходства над ним, не подавлять его инициативы, а напротив, выражать ему свое доверие.
  Например, увидев расстроенного сына, мама говорит ему: «Тебе очень грустно, потому что ты поссорился с мальчиком из-за игрушки»  или «Сейчас я вижу, как ты сильно расстроен…» Подобной фразой взрослый как бы дает ребенку понять, что он понимает и признает чувства ребенка. Эта форма позволяет искренне и эмоционально честно выразить свои чувства по отношению к поведению ребенка в безоценочной форме, сохраняя принятие ребенка и показывая уважение к нему, вместе с тем увеличивая вероятность того, что ребенок изменит свое поведение. Например: «Я начинаю раздражаться, когда вижу на полу игрушки, оставленные без присмотра».

Использование техники активного слушания или формы «ты-сообщения».

Попробуйте ответить ребенку так, чтобы помочь ему осознать собственное чувство, возникающее у него в ситуации:

«Не хочу надевать это платье». «Ни за что не пойду завтра в детский сад». «Сережа ударил меня палкой». «Не хочу я ложиться спать, не буду мыться» и др.

амятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы» (прилагается)

Заключительный этап собрания

Воспитатель помогает родителям сделать главный вывод встречи: необходимо бережно относиться к чувствам ребенка, помогать ему знакомиться с собственными чувствами и осознавать их. Если этого не делать, то ребенок невольно учится избегать встречи со своими чувствами и потребностями, с самим собой, так и не овладевая способами обращения с ними, тогда ребенку остается либо «прятаться» за послушание или безразличие, либо бурное упрямство и капризы.

Родителям выдаются листы с полезными советами (приложение А).

Принятие решения собрания.

Полезные советы для родителей

Методы исследования: наблюдение за своим ребенком в различных видах деятельности (в игре, в общении со взрослыми и сверстниками)

  1.Наблюдайте за своим ребенком, обращая внимание на то, какие чувства ему сложнее заметить в себе и выразить; какие чувства ребенок подавляет в себе, избегает их.

  2. Привлекайте ребенка к наблюдению за собой, например: «Что случилось с твоим голосом, он очень громкий?»

  3. Чаще задавайте вопрос: «Что ты хотел(а) бы сейчас от меня?» и предлагайте тут же варианты ответа, например: «Может, ты хочешь, чтобы я погладила тебя, пожалела, поцеловала… сказала что-то приятное…»

  4. Учитесь формулировать точное и нужное сообщение ребенку, которое его действительно поддержит, в котором он действительно нуждается в данный момент.

  5. Задает ли Ваш ребенок вопросы? Как часто? Какого содержания?

  6. Чем интересуется Ваш ребенок больше всего?

  7.Рассказывает ли взрослым или сверстникам о своих интересах? 

  8. Участвует ли в беседе о том, что его интересует? Проявляет ли при этом инициативу, творчество:  (игры, рассказы, рисунки, лепка, конструирование, поделки из  природного материала и др.)?

  9. Свойственна ли ребенку увлеченность, эмоциональность, выразительность речи, мимики движений по проявлению интереса к предмету и явлению со сверстниками?

  Приложение

Диагностическое занятие  «Волшебная страна чувств».

Материалы: бланки методики «Карта чувств» (см. приложение 1), восемь цветных карандашей по количеству участников, круг из корсажной ленты диаметром 1,5 м, ширина ленты — 1,5–2 см, магнитофон, запись подвижной музыки.

Задачи: принятие правил и норм работы группы; исследование психоэмоционального состояния; сплочение группы; накопление положительного эмоционального опыта; снятие психоэмоционального напряжения и тревожности.

Занятие начинается и заканчивается выполнением ритуала «входа» в сказку. (На этапе «выхода» повторяется ритуал «входа» в «обратном направлении».)

Сказка

Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней Чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое Чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом... Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.

  Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось.

  И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда — всю краску унес ветер.

У вас есть цветные карандаши. Пожалуйста, помогите жителям и раскрасьте домики.

(Таким образом, детям предлагается поработать с первой колонкой приложения 1, где изображены домики.)

Игра «Раскрась домик»

Ведущий. Спасибо вам, ребята, от лица всех жителей. Вы восстановили страну. Настоящие волшебники! Но дело в том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жил каждый из них. Пожалуйста, помогите каждому жителю найти свой домик. Закрасьте или подчеркните название чувства цветом, соответствующим цвету его домика.

(Дети выполняют задание.)

Спасибо! Вы не только восстановили страну, но и помогли жителям найти свои домики. Теперь им хорошо, ведь очень важно знать, где твой дом. Но как же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту. Посмотрите — вот карта страны чувств (ведущий показывает силуэт человека). Но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена.

Только ты, как человек, восстановивший страну, можешь раскрасить карту. Для этого возьми, пожалуйста, свои волшебные карандаши. Они уже помогли тебе восстановить страну, теперь помогут и раскрасить карту.

Если, рассматривая карту страны, ребенок скажет, что это — человек, можно объяснить ему, что на карте очертание разных стран может быть похоже на что угодно. Например, очертание Италии похоже на сапог (при этом хорошо иметь под рукой атлас и подкрепить свои слова рассматриванием карт).

  Методика «Волшебная страна чувств»

(Приложение 1 – домики, приложение 2 – жители).

1. Раскрась домики в цвета: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый, черный.
2. Рассели в цветные домики жителей этой страны.
3. Раскрась карту.