УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ:
«Буквы Х, х.
Звуки [х][х`]»
УМК «Школа России»,
Азбука, , 1 класс,2 часть,
стр.38-39
Задачи:
- познакомить учащихся со звуками [х][х`], и буквой Хх, которой на письме обозначаются эти звуки; продолжить работу над формированием умения производить звуко-буквенный анализ слова; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление; работать над формированием личностных качеств обучающегося; прививать интерес к изучению русского языка.
Формирование УУД:
умение работать в группах, парах; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение находить дополнительную информацию с помощью различных источников; применять нужное правило для решения учебной задачи.
Пропедевтика: работа по предотвращению ошибок при написании парных и глухих согласных в корне и на конце слова.
ХОД УРОКА
| Организационный момент : У - Какие правила нам сегодня помогут при работе в парах? Д – внимание, уважение, терпение, не перебивать другого, слушать и слышать друг друга… У – девизом на уроке, если вы согласитесь, будет: «Там, где трудно одному, справлюсь я с друзьями!» Актуализация знаний Игра «Узнай, кто я?» (на партах лежат карточки с описанием животного - «хомяк» и рыбы-«хек») 1) Я-животное, грызун. Живу в норке посреди поля. Очень люблю колоски, вкусные корешки. Делаю запасы на зиму. У некоторых ребят я живу и дома, в клетке. 2) Я –рыба. Обитаю в холодных водах Бегингова моря. Я родной брат трески. Мое мясо нежирное, богатое белками и витамином В, поэтому меня ловят на рыбопромысловых судах. У - Задание: Угадать по описанию, о ком идет речь и показать мне «Знак готовности» (поднятые вместе руки соседей по парте). На это задание вам дается одна минута. У - Представители двух пар, первыми выполнивших задание выходят к доске и крепят на доске картинку, на которой изображены те, чье описание вы прочитали. (Ребята выходят к доске, называют слово, прикрепляют к доске картинку с соответствующим изображением.) У - Кто согласен? Давайте произнесем слово «хомяк» вслух хором. Выполним звуковой анализ этого слова. У - Посчитайте, сколько звуков в слове. Выложите на парте столько же фишек желтого цвета. Сколько получилось? Давайте проверим. У - Что мы делаем дальше? Д - Заменяем желтые фишки цветными. У - Зачем нужно заменять желтые фишки фишками другого цвета? Д - Чтобы показать, какой звук находится на этом месте. (К доске выходит один ученик и, с помощью учителя, дает характеристику каждому звуку в слове, заменяя фишки нужным цветом) У - Все согласны с выполненной работой? Давайте хором прочитаем слово по схеме. - Кто еще хочет поучаствовать в нашей игре? (Аналогично проводится работа со словом «хек») У – Какие согласные звуки различаются в этих словах? Чем они отличаются друг от друга? Д - Первая буква в этих слова одинаковая, но звуки мы произносим по-разному. В слове «хомяк» этот звук твердый, в слове «хек»-мягкий. У – Верно! Звуки [х] и [х`] на письме обозначаются буквой Хх (ха). А кто скажет, какая тема сегодняшнего урока? (название темы учитель крепит на доску) У - А какие цели поставим на уроке? (Важно, чтобы дети ставили не только общие цели, но и личные. Например, «Я вчера написал букву не очень красиво, а сегодня я постараюсь работать лучше». «Цели» учитель крепит на активную доску, где также находится «Лесенка достижений») У - Мы сейчас находимся в самом начале нашего знакомства с новой буквой. Что нам поможет достичь целей? Д - Учитель, учебник…(предлагаются все возможно правильные варианты ответов) ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Введение новой темы У - Работаем с учебником, с. 38. На что похоже буква Х? Почему в учебнике две буквы Хх? Д - Прописная буква Х нужна нам, чтобы начинать с нее имена собственные и писать начало предложения. У - Выложите на парте с помощью веревочки букву Х. Кому нравится ваша буква? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Паучок ползет по ветке, А за ним ползут все детки. (движения по рукам(левая по правой и наоборот),, перебирая пальцами) Дождик с неба вдруг пролил- Паучков на землю смыл. (встряхиваем руки) Солнце вышло погулять- (соединяем ладошки, изображая солнце) паучок ползет опять. А за ним ползут и детки чтобы погулять по ветке. (повторяем движения по рукам (левая по правой и наоборот), перебирая пальцами) У - Читаем слоги с буквой Х в учебнике. Прочитаем слова, выделенные жирным шрифтом. Ребята 1ой группы (читающие) читают, ребята 2 ой группы (нечитающие) повторяют. У - Каких целей мы уже достигли? Каких еще нет? Что нам для этого нужно? Сейчас вы читали слоги с буквой Х, а теперь АВМ самим предстоит составить слова из слогов. Работа в группах У - Давайте вспомним, какие правила работы в группах мы знаем? (Правила сформировали сами ребята на предыдущих уроках: 1. Умей выслушать другого. 2. Умей договариваться с товарищем. 3. Умей обсуждать дружно. 4. Не согласен-предлагай!) У- Задание для каждой группы: сложить слова из карточек, прочитать, определить местоположение звука [х][х`] в слове. (Для работы группе предлагается 3 минуты, для защиты работы - каждой группе по 3 минуты) V. Работа с учебником. У - Рассмотрите иллюстрацию на с.38. Что изображено? Кого принято встречать с хлебом-солью. Почему именно так? Как изображено Солнышко? Как ты думаешь, почему Солнышко улыбается? Какую роль в жизни человека играет хлеб? У - Ребята 1 ой группы, прочитайте пословицы внизу страницы. Чему они нас учат? ЗРИТЕЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА У - Всех ли целей урока мы достигли? Что нам нужно, чтобы достичь всех целей урока? У - Ребята 1 ой группы прочитают текст на с.39. - О чем узнали? Выделите главную мысль каждого предложения. Почему дрожат осины? Что появилось в мелких озерах? Почему до холодов нужно успеть убрать хлеб?- Какая техника выходит на уборку пшеницы? У - С какого звука начинается слово «хлеб»? Что ты о нем запомнил? Какие слова встретились на уроке с новыми звуками? У - Определи местоположение звука в слове: хитрая махровый рога шепот хижина малахит ехать шерсть хорь запах худой машина хилый шляпа хор VI. РЕФЛЕКСИЯ. У - Что нового вы сегодня узнали? Всех ли целей мы достигли? Д - Нет, нам нужно У - О чем расскажите дома? У - Кому понравилась исследовательская работа? Спасибо за вашу работу! | РУУД - Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане ПУУД - Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. РУУД - Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. КУУД - Контролировать действия партнёра. РУУД - Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. ЛУУД - Установка на здоровый образ жизни, развитие координации движений. КУУД – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. ЛУУД - Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. ПУУД - Осуществлять синтез как составление целого из частей. ЛУУД (Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. ЛУУД (Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.) ПУУД (Владеть рядом общих приёмов решения задач.) ЛУУД (Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы.) |
Приложение.
№1
Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Все рады солнцу!
№2
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Вышла группа ребят на улицу. Деревья одеты в белые шубки. Стали они лепить снеговика. Хорош снеговик! Пруд спит под ледяной корой.
№3
В воскресенье я ходил в поход. Мама вязала Маше носки. Мы собираемся в гости. Папа взял билеты на поезд. Лето будет холодное. Сейчас я читаю интересную книгу.
