- вопросы дидактики; овладение новым содержанием; уровень психологического сопровождения; знание детской психологии.
Определились сильные стороны в работе коллектива:
- уровень управленческой деятельности; уровень проведения внеклассных и воспитательских мероприятий; высокий уровень профессионализма; разнообразный набор форм в работе; овладение навыками содержания; самообразование; индивидуальный и дифференцированный подход; внедрение передового опыта; работа с «трудными» детьми; собственная деятельность.
Самооценка уровня профессионализма
Самооценка уровня профессионализма | кол –во |
очень высокий | 12 |
Высокий | 18 |
выше среднего | 22 |
средний | 5 |
Невысокий | 3 |
Низкий | 1 |
Удовлетворенность педагогами лицея достигнутого профессионального уровня.
Удовлетворенность достигнутым профессиональным уровнем | кол –во |
удовлетворен(а) полностью | 3 |
удовлетворен(а) в основном | 34 |
больше не удовлетворен(а),чем удовлетворен(а) | 16 |
не удовлетворен(а), можно было достичь большего | 8 |
Таблица удовлетворенности педагогов методической помощью,
оказываемой лицеем.
Насколько вы удовлетворены методической помощью, которую вам оказывают в школе | кол –во |
удовлетворен(а) полностью | 7 |
удовлетворен(а) в основном | 32 |
удовлетворен(а) частично | 12 |
совершенно не удовлетворен(а) | 2 |
Анализ полученных результатов диагностирования показал, что педагогические работники лицея имеют высокую самооценку уровня профессионализма, которая вполне адекватна имеющимся результатам деятельности и 93% учителей удовлетворены методической помощью, которую оказывает лицей и своей работой и условиями самореализации.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предъявляет новые требования и к педагогу. Настал момент, когда учитель должен сделать шаг и перейти от учителя-практика к учителю-исследователю. Для реализации поставленных задач в лицее сложились все необходимые условия. В лицее работает высокопрофессиональный коллектив педагогов: 4 Заслуженных учителя РФ, 10 учителей награждены почетными знаками «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник общего образования». Восемь учителей награждены Грамотой Министерства образования и науки РФ.
О высоком качестве кадрового обеспечения учебно-воспитательного процесса ИЭЛ и системы работы с кадрами можно говорить исходя из следующих данных:
- аттестовано 100 % учителей, за исключением тех педагогов, которые не подлежат аттестации более 40% учителей аттестовано на высшую квалификационную категорию; 93% педагогических работников своевременно проходят курсы повышения квалификации (не реже 1 раза в 5 лет); все учителя школы прошли информационные курсы и в своей работе активно используют ИКТ; педагоги активно участвуют в профессиональных конкурсах различного уровня; более 70% педагогов активно используют элементы современных образовательных технологий; в учреждении сложилась система моральных и материальных стимулов поддержки учителя.
В связи со сменой содержательной стороны образования, когда целью образования становятся не знания, а компетенции, возникла необходимость изменить образовательную среду лицея. Для этого были определены основные задачи: конструирование образовательной среды школы, стимулирование и поддержка инициатив педагогов, учащихся, родителей и социальных партнеров, направленных на формирование комплекса ключевых компетенций выпускника ОУ и повышение качества образования в целом. Работая в течение нескольких лет по методической теме «Повышение качества образования за счёт реализации профессиональных компетенций педагогов в области информационных, коммуникационных и здоровьесберегающих технологий», педагогический коллектив пришел к выводу, что использование современных образовательных технологий в практике обучения способствует интеллектуальному, творческому и нравственному развитию учащихся, а значит и новому качеству образования.
В лицее сложилась система проведения как теоретических семинаров по методологии, проблемам психолого - педагогической поддержки УВП, так и практических занятий по разработке программы личностного роста учителя, по разработке авторских и модифицированных программ учебного курса или спецкурса, знакомство с методикой разработки ученического проекта и исследования. В школе активно распространяется опыт педагогов, победителей Приоритетного национального проекта «Образование», с целью обеспечения позитивных эффектов, которые также смогли бы повысить качество образования. Учителя участвуют в семинарах, круглых столах, мастер-классах различного уровня, где делятся собственным опытом. Участвуют в конкурсах профессионального мастерства в качестве участников или членов жюри, в педагогических конференциях, в педагогических чтениях, являются членами жюри предметных, интеллектуальных олимпиад различного уровня.
Высокая мотивация творческой деятельности учителей обоснованно повлияла на администрацию лицея и профком продумать и внедрить индивидуальную систему стимулирования активности педагогов школы. Успешно разрабатывается и внедряется система локальных актов о поощрении работников ИЭЛ, которая способствует увеличению активности педагогов в различных профессиональных конкурсах. К стимулам оценки педагогического труда по результатам относится новая система оплаты труда. С сентября 2007 года мы одними из первых перешли на новую систему оплаты труда. Педагоги понимают, что использование подушевого бюджетного финансирования создает возможность объективного и прозрачного способа распределения финансовых ресурсов, а их финансовое благополучие зависит, прежде всего от эффективности организации учебной деятельности и качества предоставляемой им услуги. С целью распределения стимулирующего фонда оплаты труда создана комиссия при участии органов государственно-общественного управления. Стимулирующая часть фонда оплаты труда позволяет стимулировать творческого педагога, побудить к профессиональному росту тех, кто только начинает свою педагогическую деятельность.
Одним из условий и действенных средств повышения качества образовательного процесса в школе является совершенствование информационной среды. Для развития информационной образовательной среды был задействован научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный ОУ. Создание единой образовательной информационной среды лицея обеспечивает доступ учащихся и преподавателей к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, в том числе к системе современных электронных материалов по различным областям знаний.
Учителями лицея создаются фонды оценочных средств, задания, контрольные работы, тесты, включающие типовые электронные дидактические материалы, диагностические тематические тесты для учащихся, необходимые для ознакомления с новым материалом и подготовки домашнего заданий к урокам, презентации трудных тем и т. д. Реализация этого направления позволяет фиксировать в школе степень обновления содержания образования и способствует появлению у учащегося возможности выбирать и осваивать определенное содержание образования, обеспечивая высокое качество усвоения учебного материала. Включение методов контроля, позволяет педагогу оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций лицеистом.
Опыт учителей лицея в использовании современных образовательных технологий был представлен на семинарах и научно-практических конференциях различного уровня:
- «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном пространстве Информационно-экономического лицея»; «Дошкольное образование в ИЭЛ»; «Эксперимент по апробации учебника и др. «Литература», 5-6 класс»; Мастер-класс «Использование интерактивной доски в учебно-воспитательном процессе»; «Профиль «Бизнес-информатика» как пример сетевого взаимодействия образовательных учреждений различного уровня»; «Учимся быть здоровыми» и другие.
4.3. Итоги позиции «4».
Сильные стороны | Слабые стороны | Возможности | Тревоги |
|
|
педагогам лицея включиться в разработку индивидуальных ОП и формирование индивидуальной образовательной траектории лицеисту. |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
