Министерство культуры, молодежной политики и массовых коммуникаций Пермского края
ГБПОУ «Пермский краевой колледж искусств и культуры»
Методические рекомендации
по выполнению самостоятельной работы студентов
по разделу 1 «Исотрико-бытовой танец»
МДК 01. 02. ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
ПМ 01 ХУДЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Пермь, 2015
Методические рекомендации разработаны в соответствии с Программой Раздела 5 «Историко-бытовой танец» МДК 01.02. ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА, ПМ 01. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ и Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) по специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество» (вид «Хореографическое творчество)
Составитель: , преподаватель высшей квалификационной категории Пермского краевого колледжа искусств и культуры.
Внутренняя экспертиза: , председатель ПЦК «Хореографическое творчество», преподаватель Пермского краевого колледжа искусств и культуры.
УТВЕРЖДЕНО: на заседании ПЦК «Хореографическое творчество» Протокол № от 2015 г. Председатель ПЦК | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по учебной работе
|
Методические рекомендации одобрены Методическим советом колледжа
Протокол Методического совета № от 2015 г
Председатель Методического совета ______________________
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Содержательная часть:
Организация и контроль самостоятельной работы
Методические советы и рекомендации к заданиям
Методические рекомендации по работе с литературой
Библиографический список
Пояснительная записка
Содержание дисциплины ориентировано на подготовку студента к освоению профессионального модуля «Художественно-творческая деятельность» и формированию следующих профессиональных и общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
1.1. Проводить репетиционную работу в любительском творческом коллективе, обеспечивать исполнительскую деятельность коллектива и отдельных его участников.
1.2. Раскрывать и реализовывать творческую индивидуальность участников любительского коллектива.
1.6. Методически обеспечивать функционирование любительских творческих коллективов, досуговых формирований (объединений).
1.7. Применять разнообразные технические средства для реализации художественно-творческих задач.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по Разделу «Историко-бытовой танец» разработаны с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов; углубления и расширения теоретических знаний; формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений.
По Разделу «Историко-бытовой танец» используются следующие виды заданий для самостоятельной работы:
- для овладения знаниями: работа с методической и специальной литературой; конспектирование текста; отработка методики исполнения движений исторических танцев различных эпох; использование аудио и видео записей, Интернета и др.;
- для закрепления и систематизации знаний: ответы на контрольные вопросы; разбор по записи композиций исторических танцев различных эпох, сочинение композиции танца «Полонез»;
- для формирования умений: решение ситуационных производственных (профессиональных) задач: отработка техники и манеры исполнения бытовых танцев различных исторических эпох.
Перед выполнением студентами самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
В качестве форм и методов контроля самостоятельной работы студентов используются контрольные опросы, контрольные срезы, контрольные показы и т. д.
Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента являются:
- уровень освоения студентом учебного материала; правильное составление комбинаций классического экзерсиса; методически грамотное исполнение движений классического экзерсиса; умение студента логически правильно соединять теорию с практикой; творческий подход к выполнению задания.
Организация и контроль самостоятельной работы
Для успешного выполнения самостоятельной работы студентов необходимо планирование и контроль со стороны преподавателей. Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами на практических занятиях и во внеаудиторное время и, следовательно, преподаватель должен заранее выстроить систему самостоятельной работы, учитывая все ее формы, цели, отбирая учебную и научную информацию и средства (методических) коммуникаций, продумывая роль студента в этом процессе и свое участие в нем.
Задания для самостоятельной работы студентов, указанные в рабочей программе дисциплины, предлагаются преподавателями в начале изучения дисциплины.
Методические советы и рекомендации к заданиям
Все типы заданий, выполняемых студентами, в том числе в процессе самостоятельной работы, так или иначе содержат установку на приобретение и закрепление определенного Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования объема знаний, а также на формирование в рамках этих знаний навыков практических действий: умения ориентироваться в материале, анализировать, сравнивать, комментировать и т. д. Некоторые задания требуют пояснения:
разбор по записи исторических танцев различных исторических эпох – на 1- ом этапе разбора по записи необходимо внимательно ознакомиться со вступительной частью записи танца. 2 этап предусматривает разбор танцевальных движений, которые разбираются под счёт. Комбинированные движения разбираются по частям. Когда каждая часть усвоена, части соединяются и движение исполняется слитно. 3 этап предусматривает разбор рисунка танца и соединение их с движениями. После освоения движений в отдельности они соединяются в комбинации, присутствующие в данном танце. В конечном итоге необходимо понять их метроритмическую основу, стиль, характер, образность и усвоить технику исполнения. сочинение композиции танца «Полонез» - составление рисунка танца (фигур), т. е. различных перестроений танцующих, строящихся на основном шаге танца «Полонез».Методические рекомендации по работе с литературой
Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с методической и специальной литературой ко всем видам занятий: лекционным и практическим.
Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками. Прежде чем приступить к освоению научной литературы, рекомендуется чтение учебников и учебных пособий.
Существует несколько методов работы с литературой.
Один из них – самый известный – метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.
Наиболее эффективный метод – метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно произвести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.
Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения.
Изучение научной, учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей.
Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.
План – первооснова, каркас какой-либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.
План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.
Преимущество плана состоит в следующем.
Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.
Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.
В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное.
В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т. д.
Выписки – небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отдельные абзацы, а также дословные и близкие к дословной записи об излагаемых в нем фактах), содержащие в цитаты, заимствованные из текста.
Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.
Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т. е. без использования прямого цитирования.
Исходя из сказанного, нетрудно выявить основное преимущество тезисов: они незаменимы для подготовки глубокой и всесторонней аргументации письменной работы, а также для подготовки выступлений и пр.
Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.
Для работы над конспектом следует:
- определить структуру конспектируемого материала, чему в значительной мере способствует письменное ведение плана по ходу изучения оригинального текста; в соответствии со структурой конспекта произвести отбор и последующую запись наиболее существенного содержания оригинального текста — в форме цитат или в изложении, близком к оригиналу; выполнить анализ записей и на его основе – дополнение записей собственными замечаниями, соображениями, "фактурой", заимствованной из других источников и т. п. (располагать все это следует на полях тетради для записей или на отдельных листах-вкладках); завершить формулирование и запись выводов по каждой из частей оригинального текста, а также общих выводов.
Систематизация изученных источников позволяет повысить эффективность их анализа и обобщения. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. Необходимо из всего материала выделить существующие точки зрения на проблему, проанализировать их, сравнить, дать им оценку.
Библиографический список
Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (Постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000) Приложение к письму Минобразования России от 01.01.2001г. №16-52-138 ин/16-13 «Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования» роектирование и организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 2007. № 10. С. 17. , Рекомендации по подготовке письменных работ. М., 2004. Критическое мышление: технология развития. СПб., 2003. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления. М., 2008. Методические указания по написанию учебно-исследовательских работ: докладов, рефератов, эссе, курсовых работ.Ростов н/Д., 2009.
Основы самостоятельной работы студентов.Армавир, 2002.
, Интеллектуальная культура личности. Ростов н/Д., 2008. одель организации внеаудиторной самостоятельной работы // Высшее образование в России. 2007. № 10. С.32. Организация личного труда студента. Ростов н/Д., 2008.