«Детский дом — территория здоровья»

, руководитель МО воспитателей 2-ой смены, воспитатель ГООУ санаторный детский дом для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в длительном лечении «Сияние Севера»

«Детский дом – территория здоровья»

Проблемы здоровья подрастающего поколения, являются причиной для беспокойства. Особенно остро этот вопрос касается детей, которые попадают в детский дом, вследствие асоциального поведения своих родителей. Жизненный опыт, который ребёнок получает в такой семье, приводит к его раннему пристрастию к курению, алкоголю, пробе наркотиков и токсикомании, со всеми вытекающими последствиями. Период взросления человека, приходящийся на время его пребывания в д/д, оказался одним из периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния его здоровья. При этом,  именно эти годы проходят под постоянным контролем со стороны педагогов. Может ли педагог равнодушно относится к ухудшению состояния здоровья своих воспитанников?

Психологические исследования и обобщение опыта работы детского дома, свидетельствуют о том, что общее физическое и психическое развитие детей, воспитывающихся без попечения родителей, отличается от развития их ровесников, растущих в семьях, и имеет ряд качественных негативных особенностей. У детей-сирот ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера, значительно позднее и хуже формируется умение управлять своим поведением, отсутствуют навыки самоконтроля, бедный социальный опыт, большой набор вредных привычек: курение, токсикомания, употребление спиртных напитков, бродяжничество, воровство, попрошайничество, иждивенчество.

Анализ ситуации со здоровьем в д/д показал, что дети страдают  «...заболеваниями органов дыхания, сердца и суставов, костно-мышечной системы,  дети находятся на диспансерном учёте с болезнями эндокринной системы, нервной системы, органов зрения, органов пищеварения, мочеполовой системы, крови и кроветворных органов. Увеличение количества хронических заболеваний обусловлено в первую очередь наследственной предрасположенностью, асоциальными условиями жизни большинства детей до поступления в детский дом, не сокращается количество курящих детей».  ( Программа «Здоровье», ,2006г.) 

Психолого-педагогическая диагностика, проведённая с воспитанниками д/д, показала, что дети имеют нарушения в эмоционально-волевой сфере  (высокий уровень агрессивности, тревожности). Курит 50,9% детей (Диаг. исс-е «Сколько курит детей в д/д?», декабрь 2008г.), сохраняются случаи употребления алкоголя, токсикомании. Всё это препятствует их успешной социализации.

Оздоровительная работа в детском доме выстраивалась таким образом, чтобы она представляла собой целостную систему позитивного воздействия на детский организм с целью укрепления здоровья ребёнка в условиях д/д. Лечебно-профилактическая работа выстраивалась в тесном единстве с образовательно-воспитательной деятельностью. В 2006г. была разработана программа «Здоровье» заместителем директора по охране здоровья детей Цель программы: объединение усилий всех заинтересованных служб д/д в работе по улучшению здоровья воспитанников. Утверждается программа «Дорога в жизнь», разработанная заместителем директора по УВР , психологом и заместителем директора по МР Цель программы: формирование готовности воспитанников д/д к профессиональному определению и социально-трудовой адаптации. В программах учитываются особенности работы с детьми разного возраста: от дошкольного до старшего школьного возраста. В этом же направлении планирует свою работу МО воспитателей 2-ой смены, работая с 2008-2011 уч. г. над темой «Воспитание здорового образа жизни детей в условиях д/д». Цель: направление усилий воспитательного коллектива д/д в работе по улучшению здоровья воспитанников. Началась работа и в семьях. 

Таким образом, сохранение и укрепление здоровья воспитанников д/д рассматривается как основная задача системы воспитания. Критерием приобщения детей к здоровому образу жизни является формирование мотивации ребёнка к сохранению собственного здоровья. Успешность решения задачи зависит от насыщения образовательной среды информацией в виде знаний о здоровье человека, так и от организации образовательно - воспитательной деятельности с точки зрения сбережения: гибкий режим дня, выполнение гигиенических требований, благоприятный эмоциональный настрой взрослых к детям, достаточная двигательная активность и рациональное питание.

Основные принципы здоровьесберегающей педагогики:

Принципы  не  нанесения вреда.  Это  одинаково первостепенно для медиков, и для учителей, и для воспитателей. Принцип триединого представления о здоровье. Необходимо подходить к категории здоровья в соответствии с определением Всемирной организации здравоохранения, т. е. имея в виду неразрывное единство здоровья физического, психологического и духовно-нравственного. Принцип непрерывности. Определяет необходимость проводить здоровьесберегающую работу в детском доме не от случая к случаю, а каждый день. Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с детьми. Задача ребёнка состоит в обретении компетенции грамотной заботы о своём здоровье. Задача воспитателя максимально содействовать ему в этом стремлении. Принцип комплектности. Только тесное, согласованное воздействие педагогов, психолога и медицинских работников является условием достижения намеченных результатов. Принцип компетентности воспитателя. Принцип определяет высокие требования к уровню педагогической грамотности и соответствующей перестройке сознания, ценностных ориентаций у педагогов. Принцип формирования ответственности детей

за своё здоровье. Отсутствие у ребёнка чувства такой ответственности, по сути, сводит на нет все усилия по формированию культуры здоровья.

Принцип контроля над результатами. Принцип основан на получении обратной связи (проведение диагностики).

Результативность:

Снизился уровень заболеваемости. Значительно уменьшился процент курящих детей. Отмечается  положительная динамика на  +10,9%. ( Диаг. исс-е  «Сколько курит детей в д/д?». Декабрь 2008г.: « ДА» - 50,9%, «НЕТ» - 49,1%; Март 2012г.: « ДА» - 40%, «НЕТ» - 60%. Это связано с тем, что несколько детей бросило курить, а дети ср. и мл. школьного возраста курить не начали).

Динамика по семьям:

Кв.	«ДА» декабрь 2008г./март 2012г.	«НЕТ» декабрь 2008г./март 2012г	Динамика
1.	2(28,6%) / 3(33,3%)	5(71,4%) /  (66,7%)	-4,7%
2.	3(60%) / 3(37,5%)	2(40%) / 5(62,5%)	+22,5%
3.	3(43%) / 4(50%)	4(57%)4(50%)	-7%
4.	3(42%) / группа дош-ов	4(58%) / группа дош-ов	-
5.	3(50%) / 7(77,8%)	3(50%) / 2(22,2%)	-27,8%
6.	3(42%) / 3(37,5%)	4(58%) / 5(62,5%)	+4,5%
7.	3(42%) / 2(25%)	4(58%) / 6(75%)	+17%
8.	4(80%) / 3(33,3%)	1(20%) / 6(66,7%)	+46,7%
9.	5(71%) / 5(55,6%)	2(29%) / 4(44,4%)	+15,4%
Всего	50,9% / 40%	49,1% / 60%	+10,9%

Повысился уровень воспитанности детей. ( Например 9 кв.: В сравнении с декабрем 2008г. снизилось количество детей с низким уровнем воспитанности на 27,8%. Соответственно увеличилось число детей с хорошим на +30,6%  и высоким уровнем на +11,1%. Что свидетельствует о стабильном повышении уровня воспитанности учащихся.) Увеличилась посещаемость спортивного кружка. Запланирован педагогический эксперимент «Агрессивное поведение» на 2012-2013 уч. г.

Во всем мире здоровый образ жизни человека, понимание им ценности здоровья связываются с понятием культуры личности, формирование которой в значительной степени приходится на детские годы. И здесь важна взаимосвязанная работа всех служб д/д. Здоровье является залогом полноценной и счастливой жизни, способствует выполнению замыслов, планов, решению различных жизненных задач. Только здоровый выпускник может быть успешен  и уверен в своем будующем, социально адаптирован в нашем динамичном и информационно насыщенном современном мире.