Индивидуальный план коррекционной работы
Дата | № | Содержание работы | Результаты |
1 | Выполнение артикуляционных упражнений для постановки свистящих звуков, для звука [ C]: “Заборчик”, “Лопаточка,” “Почистим нижние зубки.” | ||
2 | Самомассаж языка, губ: -накажем непослушный язычок; -Покусаем верхнюю и нижнюю губы; | ||
3 | Постановка звука [ C] (смешанный способ) | ||
4. | Игра на развитие внимания “Что изменилось?” Тема: “Овощи ”, “Фрукты”. | ||
1 | Выполнение артикуляционных упражнений для постановки свистящих звуков :“Заборчик”, “Почистим нижние зубки.”“Киска сердится.” | ||
2. | Проведение массажа языка, губ. | ||
3. | Постановка звука [ C] | ||
4. | Классификация картинного материала по теме “Овощи ”, “Фрукты”. | ||
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [ C]; Выполнение дыхательного упражнения “Холодная струя” -губы сомкнуты (щель небольшая), сильно растянуты в улыбке; Дуть холодным воздухом вниз по подбородку на грудь. | ||
2. | Произнесение звука [ C] –длительно, на одном выдохе. | ||
3. | Работа над развитием фонематического слуха: проговаривание (на повторение) слогов: Па-ба-па ка-ка-га га-га-ка Та-да—та да-та-та ба-па-ба ка-га-га та-та-да га-ка-га | ||
4. | Работа над связной речью “Опиши овощ” по схеме Ткаченко. | ||
1. | Артикуляционная гимнастика: упр –я. “ Почистим нижние зубки” ,“ Заморозили пальчики”,“ Футбол”. | ||
2 | Игра на развитие внимания и памяти с четырьмя картинками “Что изменилось?”. Тема “Овощи ”, “Фрукты”. | ||
3. | Закрепление названий овощей и фруктов. Игра “Четвёртый лишний”. | ||
4. | Работа над предложением. Составления предложения по теме “Осень”. | ||
1 | Артикуляционная гимнастика для свистящих ( для звука [ C]); | ||
2. | Произнесение слогов: с изменением ритма; а) са-са- са-са-са са-са-са - са-са- сы-сы сы-сы-сы сы-сы-сы сы-сы С изменением ударения: б)са-са-са сы-сы-сы са-са-са сы-сы-сы са-са-са сы-сы-сы | ||
3. | Игра на развитие внимания и памяти с пятью картинками “Что изменилось?”. | ||
1. | Артикуляционная гимнастика: упр-я :“Заборчик”, “Почистим нижние зубки.”“Кошечка сердится.” | ||
2. | Произнесение слогов: с изменением ритма и ударения: са-са са-са-са сы-сы сы-сы-сы са-са-са са-са - сы-сы-сы сы-сы И т. д. | ||
3. | Игра на развитие внимания и памяти “Запомни, повтори” Пион – петух – петь –петунья понама - попугай - паук - подкова (порядок слов менять) | ||
4. | Составление описательного рассказа “Мой любимый овощ” | ||
1. | Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | ||
2. | Произнесение звука С-С-С длительно на одном выдохе. | ||
3. | Произнесение слогов СА, СЫ. а) с изменением ритмического рисунка: са-са- са-са-са са-са-са - са-са сы-сы сы-сы-сы сы-сы-сы сы-сы | ||
4. | Проговаривание слогов и слов (по 2-3р) са-са-са –сад сы-сы-сы –сын са-са-са –сани сы-сы-сы –сыпать са-са-са –оса сы-сы-сы –осы са-са-са –коса сы-сы-сы –усы са-са-са –касса сы-сы-сы –бусы са-са-са – писать сы-сы-сы –косы | ||
5. | Игра “Четвёртый лишний” - “Овощи ”, “Фрукты”. | ||
1. | Артикуляционная гимнастика:“Заборчик”, “Почистим нижние зубки.” | ||
2. | Запомни и повтори: а) слоги: са-са—сы сы-сы - са са - сы-сы сы - са-са са-сы-са сы-са-сы б) слова: сад - сын – сани сын – сани - сын сын-сани-сад сын - сад-сани сани - сын –сад сани - сад – сын | ||
3. | Игра 1-2-5-9 со словами: оса, коса. | ||
1. | Проговаривание слогов и слов со звуками [ C]); | ||
2. | Заучивание скороговорки “Оса” са-са-са – в саду оса са-са-са – ико мне летит оса сы-сы-сы – у осы усы сы-сы-сы –в саду нет осы | ||
3. | Игра 1-2-5-9 со словами: касса, сад, сын. | ||
1. | Артикуляционная гимнастика. Произнесение звука С-С-С длительно на одном выдохе | ||
2 | Повторение скороговорки “Оса” | ||
3. | Проговаривание слогов и слов: Со-со-со - сок Со-со-со –носок Со-со-со - сом Со-со-со - кусок Со-со-со - соня Со-со-со – песок Су-су-су - суп Су-су-су - несу Су-су-су - сумма Су-су-су - пасут Су-су-су - сундук Су-су-су - посуда | ||
4. | Повтори слова: (автоматизация звука [ C]); Сок - сом - сон - нос сон - нос - сок- сам Сам - сон - нос - сок нос-сон - сам сок | ||
1. | Автоматизация звука [ C] в словах; а) проговаривание слов со звуком [C]; | ||
2. | Подготовка к звуковому анализу и синтезу слова (услышь последний звук): сом-м-м-м, сон-н-н-н, нос-с-с-с; | ||
3. | Игра 1-2-5-9 со словами: сом, сумка. | ||
1. | Автоматизация звука [ C] в словах; | ||
2. | Договори предложение: Саня катается на (самокате); Саня спускается с горки на (санках); У Сани новые зимние (сапоги); В саду жужжат осы; У Сани длинные (косы); | ||
3. | Игра “Закончи слово” НО П ПЕ М КУ СО СО Н СУ ПОЯ К ЛЕ К КВА | ||
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [C] “Заборчик” а) произношение слогов: са-са-са сы-сы-сы Со-со-со Су-су-су | ||
2. | Автоматизация звука [C] в словах ()-стр 6-8 | ||
3. | Работа над развитием фонематического слуха ()-стр14 | ||
4. | Д/игра “ Чудесный мешочек” | ||
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [C] “Заборчик”.“Кошечка сердится.” | ||
2. | Автоматизация звука [C] в слогах, словах. | ||
3. | Выделение гласного звука [А]- в начале, середине, конце слова - работа с предметными карточками. | ||
4. | Анализ звуковых сочетаний АУ, УА. | ||
5. | Работа над простым распространённым предложением. | ||
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [C] “Заборчик”.“Кошечка сердится.” | ||
2. | Автоматизация звука [C] в слогах, словах. | ||
3. | Выделение гласного звука [У]в начале, середине, конце слова. | ||
4 | Анализ звуковых сочетаний типа АУ; | ||
5. | Игра “ Слово - предложение” Закрепление лексической темы “ Осень” | ||
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [C]; | ||
2. | Автоматизация звука [C] в слогах, словах. | ||
3. | Работа над развитием фонематического слуха; Цель - запомнить и воспроизвести на слух слоговой ряд - са - та-ко - су-па. | ||
4. | Составление предложений по схемам ___ ___ . . ./___ ____ ___ | ||
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [C]; | ||
2. | Автоматизация звука [C] в слогах, словах. | ||
3. | Работа над мелкой моторикой (Тетрадь для штриховки); | ||
4. | Звуковой анализ сочетаний АУИ, АИ. | ||
5. | Игра. Подумай и назови (какие соки мы пьём) по типу “Овощи и фрукты” |
1. | Артикуляционная гимнастика для звука [C]: “Чистим зубки”, “ Заборчик”, “ Паровозик свистит”. | |
2. | Автоматизация звука [C] в словах. (Богомолова); | |
3. | Работа над развитием мелкой моторики. Штриховка посуды. | |
4. | Звуковой анализ слова: сок; | |
5. | Классификация картинного материала по теме “Посуда”( посуда чайная, столовая, кофейная) и т. д. | |
1. | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; | |
2 | Автоматизация звука [C] в словах (альбом Соколенко), в предложениях; | |
3. | Накопление словарного запаса по теме “Зима”(подбор слов - определений к слову “зима”(какая?)- снежная, суровая, вьюжная, метельная, злая ит. д. | |
1 | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; | |
2. | Автоматизация звука [С] в слогах и словах; | |
3. | Работа над предложением. Составление предложений из 2-х слов по теме “Зима” | |
1. | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; | |
2 | Автоматизация звука [С] в словах (альбом Соколенко); | |
3 | Упражнения на активизацию словаря. а) Я называю слово, а ты превращаешь его в ласковое снег - снежок лёд - ледок и т. д. б) Я начинаю предложение, а ты заканчиваешь: наступила долгожданная………(зима), Выпал белый …..(снег) | |
1. | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; | |
2 | Автоматизация звука [C] в предложениях; | |
3 | Упражнение на развитие слухового внимания : “Хлопни в ладоши”, когда услышишь звук [C] - Соня, стол, синица, снег, кисточка, ваза, ручка, самолёт, троллейбус и. т.д. | |
1. | Артикуляционная гимнастика | |
2 | Выделение звука C на слух а) из слогов: ас, ос, ус, ыс, ис; б) из слов : нос, квас, лес, пёс; | |
3 | Воспроизведение слоговых рядов: ак, ок, ук, ык, ка-ко-ку-ки ок, ук, ык, ик ко-ку-ки-ка ук-ык - ак - ок ку-ки-ка-ко ык-ак-ок-ук ки-ка-ко-ку | |
4. | Игра: “Запомни, повтори”: мак - венок - дубки - книги. | |
. | 1 | Артикуляционная и пальчиковая гимнастика |
2. | Автоматизация в обратных слогах и словах а) ас-ас-ас ас-ас-ас ас-ас-ас-квас ос-ос-ос- ос-ос-ос - ос-ос-ос-нос ус-ус-ус ус-ус-ус ус-ус-ус - фокус ес-ес-ес ес-ес-ес ыс-ыс-ыс - кумыс | |
3 | Игра: “Запомни, повтори” кактус, автобус, ананас, квас (менять порядок слов) | |
4 | “Заучивание чистоговоркки” ас-ас-ас - у нас дома ананас ос-ос-ос - в саду много ос ус-ус-ус - у Сони кактус ус-ус-ус - у Сани новый автобус ыс-ыс-ыс - Денис пьёт кумыс | |
1 | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; |
2 | Автоматизация звука [C] в словах. Определение места звука [C]; Каска, маска, иск, киоск, киска, скакать, писк, воск, миска, скамейка, поиск, пуск. | |
3 | Образование именительного падежа множественного числа существительных: киска - киски; скамейка - скамейки Маска - маски; миска-миски поиск - поиски каска - каски | |
4 | Согласование количественных числительных и существительных “ Игра 1-2-5-9” | |
1 | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; | |
2 | Автоматизация звука [C] в предложении стр 8. | |
3 | Игра “Сколько звуков”(на развитие фонематического слуха, совершенствование навыков звукового анализа и синтеза Слово: ива, лист, туча, погода, ветер,( кол-во звуков в слове) Назвать I-звук, 2-ой звук, 3-ий звук; звук перед или после заданного между заданном; | |
1. | Артикуляционная гимнастика: | |
2 | Автоматизация звука [C] в тексте (Нищева) | |
3 | Игра какой? какая? подбор прилагательных к заданному существительному) Зима какая? Снежинка какая? Снег какой? Снеговик какой? | |
4. | Развитие фонематических процессов. Подбор слов на заданный звук. (придумывание слов со звуком со звуком [C] по теме “ Зима ” | |
1 | Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков; | |
2 | Автоматизация и дифференциация звуков [C], [C’] в словах: сад - сядь лиса - лисята коса - косяк гусак - гусята роса - поросята усатый - десятый сын - синий весы - висит сыч - косынка - косилка (стр -15) - Нищева | |
3. | Заучивание двустиший наизусть со звуками [C], [C’] | |
4. | Пересказ рассказа “Ослик”; стр 17 | |
1 | Артикуляционная гимнастика | |
2 | Дифференциация твёрдого и мягкого звука [C]; ( в словах) стр 63 Богомолова | |
3 | Подготовить пересказ, предварительно отработать произношение звуков [C], [C’] рассказ “Васька” стр 17 П/игра “ Самолёты” - стр 17 | |
1. | Артикуляционная гимнастика | |
2 | Автоматизация [З], в предложениях; | |
3 | Заучивание потешки: зайка, зонт, забор, заноза кузнец, замок, мимоза, ваза, азбука, вокзал. Я звук [З], в словах сказал | |
4. | Д/игра. Составь предложение стр 120 “Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя” |
