Такое учение приносит детям радость и не связано со стрессами и принуждением. Принуждать читать ребенка, мозговые центры которого, отвечающие за процесс чтения, еще не созрели, не только бессмысленно, но и может нанести существенный вред развитию многих детей. То же самое относится и к другим областям развития, например, развитию математических способностей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Значит, основам грамотности и математике все-таки предполагается детей учить, но не как в школе… А что еще необходимо ребенку для дальнейшего успешного обучения?

— Все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее, чем умение читать и считать, ребенку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности. Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе. Именно поэтому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.

Наиболее частые проблемы у детей при адаптации к школе возникают из-за того, что им трудно выдержать эмоциональный стресс, связанный со школьной жизнью в целом. Ребенок при переходе в школу считает себя большим и вдруг оказывается самым маленьким. Многие дети испытывают неуверенность в себе, остро переживают разлуку с близкими. В этой ситуации очень важны установление теплых отношений ребенка с учителем и поддержка родителей. К сожалению это не всегда удается. Часто именно не сложившиеся отношения с учителей являются причиной проблем ребенка с обучением в школе.

- Глава рабочей группы, работающей над стандартом, директор Федерального института развития образования (ФИРО) Александр Асмолов говорит, что в отличие от других уровней образования, освоение стандарта дошкольного образования не будет сопровождаться проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации детей. На чем основано такое решение?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4